融會貫通，強化小學數學教師教學語言藝術

蔡啟東

摘 要：人類之間能夠和諧相處，探討問題，其中語言是非重重要的一種手段。通過話語可以讓人與人之間的距離更加親近，它可以完整地表達人類的思想和情感。在教學的過程中，為更好地讓學生學好知識，語言是最好的溝通方式。著重研究了在小學數學的教學中，如何更好地用語言表述知識點，讓學生更好吸收。

關鍵詞：小學數學；教師；教學語言

在教學的過程中，語言是最有力的教學工具，是教師傳授學生知識的主要途徑，作為教師與學生之間交流溝通的重要方式，對于學生更好地學習和教師更好地教學的作用是非常大的，在一堂枯燥乏味的數學課中，為了能夠使學生更好地熟悉和掌握知識點，就需要教師能夠運用合理的語言激發學生的課堂興致，從而更好地學習數學知識。在人們的觀念中認為語言一般是語文教學的專利，而在數學教學中，往往都是一些理論的知識，比較無趣。為了使學生更好地學好數學，教師要掌握課堂中的一些語言技巧，能夠用生動有趣的話語吸引學生的注意力，從而更好地學好數學知識。

一、在數學教學中要用嚴格無誤的語言進行授課

在教學中，語文課堂和數學課堂的教學語言有明顯的差異，在語文的授課過程中，教師可以用比較生動、有激情的話語進行講課，讓學生能夠身臨其境，更好的了解課文知識。而在數學的教學過程中，往往都要用一些比較嚴謹、準確性高的詞語講課，稍有差池就會教錯學生。比如，在數學課中，“長了多少”“長到多少”是兩個完全不同的概念。“長了多少”是在原定的基礎上多出了多少，而“長到多少”是在原有的基礎上到達一個目標。不管是在哪門課程中，都需要教師用標準的普通話授課，尤其是在數學的教學中，教師應該用一些簡練、易懂的話為學生授課，這樣可以讓學生更好地理解課程重點。由于課堂時間較少，教師盡量不要在課堂上說一些與授課內容無關的話。要挑重點、講要點，保證學生有充足的學習時間。因為數學課中涉及到的一些公式比較嚴苛，所以就需要教師能夠準確無誤的傳授給學生，從而保證教學的質量。

二、開發學生的大腦，讓學生主動學習

在小學數學的教學過程中，教師不難發現小學生的情緒可以根據環境的不同而產生變化，這就需要教師能夠引導他們，讓他們對課堂的內容感興趣，自己主動鉆研課堂的教學內容。教師在教學的過程中不僅可以用語言對學生進行開導，也可以提出一些問題讓學生自己主動解答，通過各種手段分解找答案。比如，針對圓的周長這一問題，教師在課堂中給學生提供一個圓形的東西，要求學生自己測量圓的周長，有的學生會用線進行測量，然后給出答案。但由于操作起來相對比較困難，這時候教師可以拋出求圓周長的公式，讓學生進行對比，哪個可以更準確地求出圓的周長。這樣一來，不僅使學生更好地掌握求圓周長的公式，也更好地讓學生開發了大腦。所以在小學教學的過程中一定要讓學生自己解決問題，以便更深刻地記住求解問題的方法。

三、將課堂氣氛搞活躍，讓學生在有趣的環境中學習

在數學教學的過程中，教師應該將一些有趣的故事元素融入小學數學的課程中，運用活潑、生動的話語吸引學生。比如，在一課堂中教師可以將一些小故事、有趣的話語進行穿插到數學的課堂中。在講一個人的潛能的時候；一個人后邊有只熊在追他，因為大家都知道熊是吃人的，為了躲避熊的攻擊，前邊不管有多高的臺子，人都會想盡一切辦法跳上去。雖然這只是個小故事，但是在學生看來是個非常好笑的故事，它可以提高課堂的氛圍，使學生投身在課堂中好好學習。在數學的教學中也可以融入類似的小故事，比如在循環課程中，教師可以給學生講“山上有座廟，廟里有個小和尚的”故事，使學生更大的興趣參與學習。風趣的課堂可以使學生更輕而易舉的學會知識。

四、可以將表演運用到課堂中

教師在授課的過程中，不一定全部使用語言表達，也可以適當運用表演將一些知識點融會貫通。語言表達可以是激情澎湃的，而表演則可以默默無聞，可以通過一些姿勢、形態以及豐富的表情。如果在數學課堂中能夠運用表演進行授課，可以達到意想不到的效果。作為一名教師，他的一舉一動都受學生的高度關注，所以教師的一顰一笑對學生的影響都很大、教師通過眼神可以傳遞好多信息。

總之，在小學數學教學的過程中，教師一定要用精簡、準確的話語，將課程當中的重點、難點著重給學生講解，讓學生輕而易舉地掌握要領。在授課的過程中一定要用標準的普通話進行講解，讓學生能夠聽明白。也可以利用一些有趣的手段進行授課，讓學生在愉快的氛圍中學到的知識更為深刻。這就需要教師從多方面鍛煉自己的課堂語言，從而更好地給學生授課。

參考文獻：

[1]趙倉齋.小學數學教學要堅持“三貼近”[J].學周刊，2014（19）.

[2]杜昕靜.淺談小學數學教師教學語言的運用[J].藝術科技，2013（6）.