聯片
- 學區聯片教研推動區域教育發展的研究
、優質發展。學區聯片教研是在學區范圍內，為了整合、共享、融合教研資源而開展的學區教學研究活動，是以促進學生全面發展、教師專業發展、學區校高質量發展，從而實現學區校“優策共享、優勢互補、優質發展”的教研形式。一、學區聯片教研的實踐及成果（一）科學管理，有效促進學區高質量發展學區建設是一項系統工程，建構組織體系，完善制度體系，形成工作機制，建立學區長負責制，成立學區建設領導小組，以保障學區各成員校協同發展為目的，充分發揮學區中心校牽頭作用，制定總體規劃及實施方
學苑教育 2023年2期2023-03-05
- 信息環境下城鄉聯片校本教研問題及對策*
片區互動為策略的聯片校本教研活動勢在必行，其是鄉村教育步入正軌的途徑之一。本課題針對通過對城鄉聯片校本教研，來切實提高教師的素質，規范農村教師的課堂教學行為規范，使農村教師能夠適應信息化條件下的課堂教學，從而使農村小學的整體發展質量得以提升。一、聯片校本教研存在的問題(一)校本教研目的不明確鄉村學校普遍存在師資水平低、管理能力差的問題，落后的管理觀念致使校方不注重師資水平的整體提高。校方經常以生源少為由拒絕參與教研，可見校本教研活動在鄉村學校較難展開。為應
安徽教育科研 2022年22期2022-10-31
- 用教研賦能教師專業發展
化區域教研、搭建聯片教研、協作網絡教研、借力基地教研等教研形式有力推動全區教師專業成長，成為保障區域教學質量提升的重要支撐。一、夯實校本教研之基，學校賦能助成長校本教研是促進教師專業成長的關鍵力量。我們通過制度建設、沉浸式指導、活動搭臺、評優推動等多種形式夯實校本教研工作，讓校本教研為教師終身成長賦能。為了讓校本教研持續深化發展，近幾年我們又通過三舉措深入推動校本教研工作。1.教研員持續“沉浸式”指導。每年各學科教研員都要面向全區所有學校進行“沉浸式”教研
河北教育（教學版） 2022年4期2022-07-29
- “研”聚合力“觀”攜手行
——聯片教研助推幼兒教師觀察能力提升的實踐探索
研訓的重要課題。聯片教研是當前課程改革實踐中產生的新型教研模式，它突破片區、園所之間的壁壘，構建多樣化的學習共同體，提供開放的學習氛圍，由單線教研轉向合力教研，具有資源整合、優勢互補、合作互動、對話交流等特點。目前，幼兒園聯片教研的相關研究逐漸增多，但是針對提高教師觀察能力的實踐研究相對較少。本研究在梳理區域聯片教研經驗的基礎上，探索匯聚片區教育合力的“研”和攜手教師共同探討如何有效“觀”的專題教研實施策略，以期提高片區教師的觀察能力，促進其專業成長。一、
福建基礎教育研究 2022年6期2022-03-17
- 不同組合形式方格蔟對蠶繭質量的影響研究
。(2)擱掛式雙聯片方格蔟。用長130.0 cm、寬3.0 cm、厚1.2 cm的杉木條，將2片156孔紙板方格蔟按作橫營繭連結固定成1副擱掛式雙聯片方格蔟，擱掛在可兩用的蠶架上或長竹架上。利用養蠶的蠶架搭2個平行桿作2至3層擱架，層高60.0 cm，最下層離地30.0 cm～50.0 cm(圖2)。(3)四聯片自動翻轉蔟。由四聯片木框、長木轉軸、底座架3部分組成[3]。四聯片木框，用寬3.0 cm、厚1.2 cm的木條制成邊長111.0 cm×94.5
中國蠶業 2022年1期2022-03-09
- 農村小學聯片教研管理有效性策略
要研究了農村小學聯片教研管理工作的主要策略,首先指出了農村地區小學聯片教研管理工作的重要性,同時指出了影響農村小學聯片教研管理的工作的主要因素,重點指出了農村小學聯片教研管理工作的重要途徑,為農村地區小學教研管理工作質量的提升提供一個具有具有操作性的教研模式,具有相應的參考價值。一、農村小學聯片教研管理工作的重要性(一)有利于教師之間的教育互助聯片教研管理的目的是整合教師資源,促進教師在更大范圍內的交流與合作、推動教育經驗的共享。信息技術支持下的聯片教研管
新作文(教育教學研究) 2022年6期2022-03-03
- 鄉村振興背景下聯片教研促進農村學前教育質量提升研究
——以靖遠縣烏蘭鎮為例
30600）所謂聯片教研，指的是以一所學校為中心，將周邊薄弱學校聯合起來，形成一個教學研究片區，重點研究片區教學過程中存在的各種共性問題的存在原因及解決措施，通過片區內的資源共享與優勢互補來實現片區內教育質量的提升。在鄉村振興背景下，聯片教研活動的開展，可以通過傳播先進的幼兒教學理念和教學策略、提升農村幼兒園的教學規范性、提高片區幼兒園科研實力等方面，來提高農村學前教育質量。但是，采取何種措施，將聯片教研活動在提升農村學前教育質量方面的作用充分發揮出來，是
今天 2022年4期2022-02-18
- 農村教學點教研的困境與突破*
深入開展了教學點聯片教研實踐活動，積極探索教學點教研擺脫困境的突圍路徑，以促進區域內教育教學共同發展和穩步提高。（一）加強組織管理鑒于農村教學實際情況，要開展有效教研，必須有上層部門牽頭組織。我鎮中心校力戒形式主義，以鎮中心小學為龍頭，組織轄區內學校實施聯片教研，對教學點教研活動的有效開展進行了深入的探索。通過骨干引領、問題研討、互聽互評、同課異構等，不斷總結完善，全鎮教研活動紅火開展，有力地服務了教學，促進了教育教學質量的提升。中心校成立聯片教研領導機構
教書育人 2021年20期2021-12-01
- 區域聯片教研提高教師專業能力
究室嘗試實施區域聯片教研，以初中英語學科為例開展了區域聯片教研，在引領英語教研、提升教師核心素養方面效果顯著。一、網狀結點聯動，整體和諧推進區域聯片教研是以區域內鄰近校聯合為本的教學研究，是促進教師專業成長與發展的教研共同體。3年來，洛龍區初中英語學科堅持以區域聯片教研為抓手，探索區域教研的新路徑和新方法，轉變教研方式，變教研員自上而下的單一教研為與自下而上相結合的雙向教研;改進教研內容，提升教師教研實效，有力助推了英語教師的專業發展和成長步伐。（一）劃片
河南教育·職成教 2021年10期2021-10-11
- 以聯片教研 促學校發展
——農村小規模學校聯片教研促學校均衡發展的實踐研究
百花齊放之勢。“聯片教研”便是眾多先進教學理念之一。那么，什么是“聯片教研”？農村小規模學校開展聯片教研存在哪些積極價值？實現農村小規模學校聯片教研促學校均衡發展的策略又有哪些呢？筆者結合自身的教學實踐經驗及教研感悟，嘗試針對上述問題一一進行闡述與探討，旨在以個人之見解推動“聯片教研”在更多基層教育工作者的工作實踐中落地生根，催放高效教學之花。一、相關概念闡述要想探討農村小規模學校聯片教研活動，首先，我們需要明確農村小規模學校和聯片教研兩者的概念。（一）農
名師在線 2020年1期2020-11-25
- 創新教研管理方式 有效提升教研質量
基礎上，通過建立聯片教研機制和建立專業課名師工作室，加強區域內、區域外學校、教師之間的教研交流合作，充分發揮區域教研的整體優勢，形成區、片、校、師四級教科研網絡，著力提高教研工作的針對性、實效性，實現校本教研與聯片教研的雙向有機組合，促進區域之間、校際之間教育資源互動共享，形成學校、教師共同成長的全區教育科研新格局。一、建立聯片教研制度機制，激發教育科研的工作活力所謂聯片教研活動，就是根據地理位置、學校現狀、管理水平、教研能力、教學質量等方面的情況，按片劃
甘肅教育 2020年11期2020-11-25
- 實施“聯組聯片” 緊盯“關鍵少數”促進鄉鎮紀委監督質效提升
實際，實施“聯組聯片”工作機制，緊盯“關鍵少數”，創新鄉鎮紀委監督舉措，對鄉鎮紀委工作方式和流程進行全面優化，進一步整合強化鄉鎮紀委力量，充分發揮監督責任。實施“聯組聯片”工作機制。為解決鄉鎮紀委人手不足、監督能力不夠、信訪和線索問題少等問題，區紀委監委探索實施“聯組聯片”工作機制，充分發揮委機關牽頭作用，創新線索處置方式和人員協同合作模式，出臺《鄉鎮紀委聯組聯片工作機制》，對鄉鎮紀委收到的問題線索由委機關審核把關共同處置，并由各責任科室牽頭統籌鄉鎮力量開
支部建設 2020年24期2020-10-26
- 幼兒園“1+N”聯片教研模式的研究
幼兒園“1+N”聯片教研模式,能夠有效把各類幼兒園聯系起來,打破各類幼兒園之間的“圍墻”,實現共同成長；平臺的搭建,讓公辦幼兒園將自身發展中的優勢和經驗,通過教學研討的方式及時、有效的傳遞給兄弟幼兒園；創設新氛圍,為片區內各類幼兒園的發展提供助力,積極探索片區管理的長效發展機制,切實提升幼兒園辦學質量。幼兒園“1+N”聯片教研模式,從實際需求出發,扎實開展好各項研訓活動,關注幼兒園規范辦園。努力提升“1+N”聯片教研模式的質量,讓教師專業水平獲得系統化的提
呂梁教育學院學報 2020年1期2020-07-02
- 追尋區域德育工作新向度
式， “1+N”聯片德育因其以強帶弱、優勢互補的特點深受基層學校教師歡迎。什么是“1+N”聯片德育？區域布局相對分散、規模不均衡的學校開展德育工作為什么聯片、與誰聯、怎么聯、有什么效果？筆者旨在以個人之見解推動“1+N”聯片德育在更多基層德育工作者的工作實踐中落地生根，讓德育像呼吸一樣自然。【關鍵詞】1+N;聯片德育;實踐研究一、聯片：區域德育特色構建的向度支撐區域中小學學校布局相對分散、規模不均衡。有些邊遠學校教育教學資源薄弱、學校整體教育質量較差，形勢
廣東教學報·教育綜合 2020年37期2020-04-10
- 農村小學聯片教研的策略及方法
查結果表明，實行聯片教研的難點是農村學校的整合，尤其是貧困縣、貧困村的聯片教研。這些地域大部分環境惡劣、山體環繞、交通困難，學校資源有限，學校教師多是“就地取材”，教師的教育方式過于傳統和教育眼界過于短淺，造成教育質量低下。政府部門雖對農村教育采取了聲援措施，大量優質教師爭先支教，但效果并不明顯。隨著信息通訊在偏遠地區的大面積覆蓋，教育部門對教師的福利支持，各個區域積極開展了聯片教研，極大地調動了教師的積極性，推動了學校的均衡發展，聯片教研取得了一定的突破
天津教育 2020年1期2020-01-09
- 利用跨校聯片網絡教研促進本地教學均衡發展研究
教研方式就是跨校聯片網絡教研。跨校聯片網絡教研是扭轉當前農村學校教育發展不均衡局面的一種有效的教育教研模式，理念是以校本教研為主，以滿足促進農村學校教師專業成長為研究方向的要求。多年來靖遠縣烏蘭鎮教育管理中心在跨校聯片網絡教研活動中統籌安排，積極組織指導，精心安排，認真落實每一個步驟，目的是最大限度地激發農村學校教師的教育智慧，整合區域內、各個學校之間的力量來攜手研究解決跨校聯片網絡教研中共同存在的問題，有效地促進河北省唐山市灤南縣教育管理中心轄區之內農村
活力 2019年20期2019-11-29
- 規劃引領 駛向學前教育科學發展的彼岸
園幫扶，著力推進聯片教研活動，深入實施學前教育改革試點，使全市學前教育城鄉一體化發展和普及普惠發展水平邁上了一個新臺階。截至目前，晉城市學前三年毛入園率已達到了94.6%，比全省高了4點多的百分比。規劃引領航行方向副局長原紅衛指出，晉城市始終將學前教育納入全市經濟社會發展和教育事業發展一起統籌、一起部署，為學前教育發展的航行之路提供了規劃引領。三期學前教育行動計劃分別以“擴資源”“保基本”“提質量”為目標，每一期行動計劃的目標、任務和具體舉措都著力突破難題
山西教育·幼教 2019年4期2019-09-10
- 聯片教研：農村小規模學校教研發展新途徑
的內涵發展。一、聯片教研的源起與意義隨著城鎮化進程的加快和教育布局的調整，甘肅省平涼市鄉村學校已進入了“小班小校”時代。實踐證明，“小班小校”也存在一些問題，如：辦學條件比較薄弱，課程開設比較困難，學校管理相對弱化，均衡發展難以推進，教研活動難以開展。由于存在教師結構性短缺、教研能力不足、學科不齊備等問題，使得學校之間缺乏有效的交流和溝通，現有的教研方式不能滿足農村小規模學校發展和教師成長的需要，更不能很好地促進素質教育的發展。如何有效發揮骨干教師的示范引
基礎教育參考 2019年5期2019-05-17
- 成長路上 我們怎么可以停止腳步
以大園為集團進行聯片教研，大園作為龍頭園，集團幼兒園中的幾所幼兒園共同協商、共同研究，制定相關的集團聯片教研的規劃和活動具體安排。并統一集團聯片幼兒園學科統一研訓日。1.設立“課堂教學展示室”，進行聯片教研活動。為了使集團聯片教研有一個固定的教研活動“根據地”，每周安排固定的時間，向各園區教師、就近幼兒園家長進行課堂教學展示。在聯片教研活動時，力求做到有主題、有點評、有建議，做到全員參與。2.送教研到鄉村幼兒園。利用大園優勢送教下鄉，開展主題的教育教學交流
速讀·下旬 2019年3期2019-04-11
- 基于教育城域網云平臺條件的聯片教研模式的構建
網云平臺條件下的聯片教研模式及其實施的全過程，描繪了云平臺下的聯片教研如何展開才能發揮更積極主動的作用。【關鍵詞】教育城域網;云平臺;聯片;教研模式;教師發展一、聯片教研模式的構建意義如今，科學技術日益發達，大數據、互聯網、云平臺已經不是什么新事物，日漸深入社會發展和人們生活的方方面面，大家的工作方式、學習方式、生活方式無不受到互聯網技術的影響。可以說，互聯網技術方便了人們的工作與生活，使我們的工作效率成倍地提高。在這種形勢下，教師的教研模式必須發生全新的
教育界·上旬 2019年11期2019-01-02
- 農村區域聯片體育教研活動的組織與管理策略
摘 要：農村區域聯片體育教研活動是促進農村體育教師專業成長的有效途徑，如何確保聯片教研活動的針對性、高效性，文章認為必須進行科學劃片、用健全的制度強化管理、活動過程“內外結合”、注重傳幫帶引，這樣才能切實提高教師能力、學校實力，促進區域教育質量的均衡發展。關鍵詞：農村；聯片；教研中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.04.020聯片教研是以校本教研、教學為立足點，以促進教師專業成長為切
體育師友 2018年4期2018-12-05
- 區域聯片合作 扎實有序開展助推鄉鎮學校體育教研
體育教研組，開展聯片體育教研，筆者在參與和指導鄉鎮教研活動過程中，不斷進行創新和重構，通過鄉鎮聯片教研，對鄉鎮教研有較好的推進作用。現就鄉鎮聯片體育教研的實施方法和經驗策略進行分享，供同行參考。一、強弱搭配，走進基層學校，提升鄉鎮聯片教研實效鄉鎮區域聯片教研采用“強弱搭配、走進基層學校”教研形式，加強“強弱搭配、以強帶弱、以老帶新”，提升鄉鎮區域聯片體育教研實效，“強弱搭配”指中心校和農村小學相互合作，資源共享，彌補農村小學場地器材少，師資薄弱等情況，中心
中國學校體育 2018年7期2018-05-14
- 《教師教研》欄目第7期選題計劃
稿主題：如何開展聯片體育教研活動？部分地區將轄區內相近學校劃歸同一片區，這種片區組織處于縣（區）教研室與學校之間，推進片區體育教研工作，可以有效解決學校分散、教研力量薄弱、體育教師參與教研活動少等問題，也有利于縮小城鄉教育差距，促進區域內教育均衡發展，提高區域體育教育教學質量。撰寫提綱：1.體育教研頂層設計及組織管理研究。2.體育教師城鄉聯動的教研形式及其有效組織探究。3.片區內骨干教師引領策略探究。4.怎樣夯實聯片體育教研活動的組織管理呢？（本選題由甘肅
中國學校體育 2018年5期2018-05-14
- 運用“網格化”策略 促進“公帶民”聯片管理
不齊，“公帶民”聯片管理是目前促進民辦園規范化管理的有效途徑。網格化管理是近年來城市管理的一種創新，在公帶民聯片管理中借鑒網格化管理的思路，是一種行之有效的嘗試。文章結合連江縣鳳城中心幼兒園具體實踐經驗進行探討。一、網格化管理的概念與內涵所謂網格，是指將一個較大的范圍或面積進行切割，變化為若干小的單元格子。每一個小的網眼格是一個單位，而總體上看，眾多的網眼格可以將一個更大區域完全覆蓋。網格化管理是指將待管理的對象、群體、區域、物品等等，根據它們具有的特性，
福建基礎教育研究 2018年3期2018-04-02
- 聯片教研促進教師專業成長
深入研究的課題。聯片教研能高效地解決上述問題，發揮各學科教師的智慧，對促進教師的專業成長擁有無法比擬的巨大優勢。所謂聯片教研主要是指通過有效的教研活動，積極組織各學科的教師坐在一起，集思廣益，收集各種有效的教學信息，以課堂教學為基礎，以教師突破口，以教材為瓶頸，以學生為研究主體，開展促使教師和學生共同進步和成長的教研活動，讓教師在各種研究中更快地成長起來。下面，就各學校之間開展聯片教研促使教師的專業成長，提出幾點建議和看法。一、提供開展聯片教研的交流平臺，
新課程(下) 2018年2期2018-02-24
- 實施聯片教研促進教育均衡發展的路徑探析
促進作用有限，而聯片教研活動這一教研模式，符合現階段農村學校和教師的教研現狀。受經濟、文化、教育發展水平等諸多因素的影響，鄉鎮教師專業化水平普遍偏低，年齡結構嚴重老化，教育教學理念相對陳舊、傳統，因而難以開展有效的教研活動，這種情況在新興縣六祖鎮尤為明顯。為有效推進六祖鎮學校課程改革，全面實施素質教育，加快教師專業成長、提高教育質量，促進六祖鎮教育均衡發展，結合全鎮學校的教研現狀，特在六祖鎮開展聯片教研實踐并總結相關實踐經驗。一、聯片教研的定義、作用和發展
新課程研究 2018年30期2018-02-23
- 行政MDT管理模式的探索與實踐
。“黨政領導班子聯片點”活動（以下簡稱“聯片”）作為我院的行政管理模式的新探索，在醫院黨委領導下，借鑒臨床多學科合作模式，構建多個職能部門共同參與的“行政MDT”，部分打破職能部門間管理界限，搭建行政與臨床間的便捷橋梁，為緩解群眾就醫難，出實招、做實事進行了一些有效的嘗試和探索［3］。1 “黨政領導班子聯片點”活動模式1.1 總體要求圍繞臨床，解決問題。轉變作風，提升效能。1.2 實施方法1.2.1 組織架構。成立活動領導小組，由黨委書記、院長任組長，其余
江蘇衛生事業管理 2018年6期2018-02-14
- 區域聯片教研活動推進學校教育質量提升的行動研究
面地落實，再通過聯片教研的形式去解決出現在課程實施中的各種具體教學問題，才能促進區域教育的均衡發展。區域聯片的實質是通過區域合作，有些弱勢的學校學習和借鑒各方面都比較有優勢的學校，對校本教研共同體進行組建。對區域聯片教研活動對學校教育質量的提升起著推進的積極作用進行探究。【關鍵詞】區域聯片教研活動教育質量行動研究一、創建機制，保障聯片教研順利開展對縣、鄉、校三級教研網絡的建設，是對聯片教研工作重視的表現。在縣級成立教研領導機構；在鄉級成立教研組織機構；在學
中國校外教育(上旬) 2017年12期2018-01-31
- 幼兒園聯片教研 助推教師專業發展
嘗試在區域內開展聯片教研活動。研訓一體，促進教師專業快速發展。一、主要做法根據區域內幼兒園管理、師資隊伍建設、以及保教工作的實際情況，本著優勢互補的原則，以自愿與協調相結合的形式成立研究共同體。全區根據區域優勢，共成立東、南、西、城區四個聯片教研共同體，每個共同體都是一個研究大組，每個大組都有一個組長園，組長園所在鄉鎮的輔導員負責組建聯片學習、研究活動。幼教科成員分別參與到聯片教研大組里活動，以區為單位聘請學前教育專家作為專業引領的指導教師，從而形成專業引
學校教育研究 2017年19期2017-10-17
- 走向教育均衡發展的實質
雷打不動堅持開展聯片教研，才有了集團教學水平整體提升，教研實力不斷進階的可喜局面。”聯片教研，是江漢油田教育集團為解決區域內學校發展不均衡、教師職業倦怠和師資水平不均衡、教科研動力不足等問題而開出的一劑藥方。實踐證明，這劑藥方抓對了，實現了油田教育人預期中的效果。從單打獨斗、閉門造車走向校際聯合、資源共享，聯片教研加速教師的專業成長，促進區域教育均衡發展2016年12月6日下午2時，實驗小學階梯教室，廣華片區小學語文聯片教研活動在此舉行。實驗小學青年教師谷
湖北教育·綜合資訊 2017年4期2017-04-27
- 幼兒園聯片教研 助推教師專業發展
嘗試在區域內開展聯片教研活動。研訓一體，促進教師專業快速發展。一、主要做法根據區域內幼兒園管理、師資隊伍建設、以及保教工作的實際情況，本著優勢互補的原則，以自愿與協調相結合的形式成立研究共同體。全區根據區域優勢，共成立東、南、西、城區四個聯片教研共同體，每個共同體都是一個研究大組，每個大組都有一個組長園，組長園所在鄉鎮的輔導員負責組建聯片學習、研究活動。幼教科成員分別參與到聯片教研大組里活動，以區為單位聘請學前教育專家作為專業引領的指導教師，從而形成專業引
衛星電視與寬帶多媒體 2017年17期2017-03-09
- 區域聯片教研活動推進學校教育質量提升的行動研究
、創建機制，保障聯片教研順利開展對縣、鄉、校三級教研網絡的建設，是對聯片教研工作重視的表現。在縣級成立教研領導機構；在鄉級成立教研組織機構；在學校成立教研實施機構。對眾多制度例如專業引領制度、研討交流制度和集體備課制度等的建立，是踐行著聯片教研工作的實效性和全面性的體現。為了保障聯片教研工作的有效開展，必須對各聯片教研組和學校開展的活動進行監督，并每學年都要進行評估考核。二、構建模式，提高聯片教研的有效性對以往教研活動經驗進行總結和吸取之后，在調動區域教研
中國校外教育 2017年34期2017-01-29
- 高中政治課教學中學生思維能力的培養探討
1.評價滯后影響聯片教研廣度發展實際上，“舊痕跡”依舊存在于考試評價領域，素質教育目標并沒有得到很好地實現。在中考和高考指揮棒之下，有些老師依舊將學生的成績看作衡量其素質的唯一標準，在這種環境之下，聯片教研的視野就在一定程度上受到了影響，一種辦大教育的氣勢和胸懷在聯片教研活動之中有所缺失，是因為它更多地局限在教材、課堂和教學的層面上。2.缺乏專業支持影響聯片教研的深度之所以有些教研活動的研究深度缺乏，只是停留在表面，是因為來自上層的高校專業支持的缺乏導致的
中國校外教育 2017年34期2017-01-29
- 課改：提升教育質量的突破口
名師工作室。實施聯片教研。聯片教研是老河口市教研工作的特色，實施區域課改以來，老河口市中小學各學科依托一月一次的聯片教研活動，對教師進行“535”課改理論知識培訓，展示“535”課改階段性成果，解決一線教師課堂上的問題與困惑。為確保聯片教研活動的有效開展，老河口市從加強組織領導、健全活動機制做起，明確要求聯片教研活動要做到“四有三保證”，即教研活動中有重點研討的問題、有區域教研專題、有中心發言人、有活動記錄；聯片教研活動要有時間保證、人員保證、經費保證。目
湖北教育·綜合資訊 2016年7期2016-08-15
- 聯片教研 促科學教師共成長
066000）聯片教研促科學教師共成長高懋松（河北省秦皇島市北戴河教師發展中心，河北 秦皇島066000）科學學科是小學階段的基礎學科，教研活動是教師提高自身水平的有效方法，隨著課程改革的推進，一種行之有效的教學研究形式——聯片教研正在興起。為使聯片教研能夠發揮其應有的作用，我們必須客觀地把握其特點，科學定位其功能，為教師搭建了一個交流和展示的平臺，以推廣先進經驗，推動校本研修，促進教師專業成長。小學科學；聯片教研；方法科學學科是小學階段的基礎學科，其重
學周刊 2016年24期2016-07-15
- 實施聯片教研 促進教師專業發展
育局 吳華英實施聯片教研 促進教師專業發展■石家莊市橋西區教育局 吳華英近年來，區教育局進一步研究和探索新形勢下校際聯動發展的新思路和新策略，在全區基礎教育階段實施了“1+N”辦學聯合模式。“1+N”互動共同體包括兩層含義，我們以小學教育的“1+2”互助共同體為例說明：第一層含義指組建1個核心團隊，教育局與優質小學組成橫向聯盟，組建橋西小學教育的智囊團；第二層含義指按照地域分布，將全區46所小學分成6個縱向共同體，每個互助共同體中包含“1”優質小學和“2”
河北教育(綜合版) 2016年11期2016-04-11
- 南城縣：開展“送課下鄉聯片教研”活動
開展了“送課下鄉聯片教研”活動。活動歷時20余天，共送課47節，覆蓋了中小學校各學科，參與觀摩和研討的教師達1 800余人。活動中，各送課教師精心準備，認真施教，為聽課教師和學生呈現了一堂堂生動活潑、精彩紛呈的全新示范課。縣教研員對每堂示范課進行了點評，送課教師與聽課教師就學生學習素養的提高、學習習慣的培養以及課堂教學中的難點、疑點等問題進行了深入的探討和交流，現場研討氣氛熱烈。此次活動以片區為中心，片區內所有學校參與，打破了校際壁壘，為農村學校教師提供了
江西教育B 2015年7期2015-10-13
- 延慶縣聯片科研存在的問題及對策
魏麗華聯片科研是根據地理位置、學校現狀、管理水平、科研能力、科研成果等方面的情況，按片劃分科研區域，充分發揮各校優勢，加強校際交流研討，多層面開展研究活動，努力實現城鄉兼顧，以優質校為牽頭校，大校帶小校，推動區域教科研工作的廣泛開展。延慶縣學校布局分散，教師水平參差不齊，骨干教師分布不均勻，多集中于城區；部分川區、邊遠山區學校小，教師、學生數量少，難以形成研究氛圍。自2002年9月起，延慶縣開始實施聯片科研，將全縣中小學劃為五個實驗片，每片由城、川、山區5
學園 2015年8期2015-05-30
- 如何增強聯片教研活動實效
趙宗偉如何增強聯片教研活動實效河北省灤平縣教育研訓中心 趙宗偉聯合教學活動是集合片內優質教育資源，促進教師交流，破解教育發展不均衡，實現教育共同發展的一種行之有效的辦法。聯片教研 教育資源 增強實效聯片教研是指以落實校本教研為依托，以促進教師專業成長為根本，以有效提高教育質量為目標，以加強校際合作、區域聯動、優勢互補為行動策略的“大校本”教研工作機制。以“促進教師專業發展和提高教學質量”為宗旨，以“六個意識”（互動交流意識，資源共享意識，學生主體意識，動
當代教育實踐與教學研究 2015年1期2015-03-30
- 淺談合作課堂模式下聯片教研的影響
00） 莫秀瓊“聯片教研”是以“校我”為基本理念，以推動教師專業發展為根本目的，以有效實施新課程為工作目標，以校際合作、區域聯動、優勢互補為行動對策，延伸拓展到校我培訓、校我管理、校我課程開發和校園文化建設等諸多領域，為校我活動搭建交流展示平臺，讓眾多學校在這個平臺上共同研究解決校我中存在的共性或深層次不足的“大校我”教研機制。為了盡快提高教研成效，近年我校通過申請成為南寧市教育科學“十二五”規劃A類研究課題《構建和完善“聯片教研”，打造綠色教研生態鏈的研
小學教學參考 2015年18期2015-03-01
- 不同組合形式方格蔟上蔟的繭質與效益比較
，結果表明，用六聯片翻轉架方格蔟與擱掛式雙聯片方格蔟上蔟相比，除潔凈指標略低外，上車繭率、解舒率和干毛繭出絲率分別提高6.1個百分點、4.4個百分點和2.8個百分點，差異非常明顯；而用六聯片翻轉架方格蔟與手抬翻轉十聯片方格蔟上蔟的各項指標差異不大。不同組合形式方格蔟上蔟的操作用工、上蔟面積和使用年限是用六聯片翻轉架方格蔟上蔟的最優，具有使用方便、延長方格蔟使用壽命、節省結繭場地等優點。方格蔟；組合形式；上蔟；繭質；效益淳安縣“千島湖”牌蠶繭品質好的一個重要
中國蠶業 2015年1期2015-02-24
- 武漢協和醫院：踐行群眾路線 開展特色管理
展“黨政領導班子聯片點”、“優秀管理團隊評選”兩項特色管理活動，破除行政職能部門與臨床一線之間的管理屏障，搭建行政職能部門與臨床科室之間、醫院與患者之間的便捷橋梁，實現“醫院以病人為中心”、“職能部門以臨床為中心”，為緩解群眾看病難、就醫難出實招、做實事。黨政領導班子聯片點：搭建管理層與臨床一線的連心橋開展好群眾路線教育活動，關鍵是領導要帶好頭。武漢協和醫院“黨政領導班子聯片點”活動（以下簡稱“聯片”）主要通過醫院管理層主動下到臨床一線，通過暗訪、調研、訪
黨建 2014年7期2014-10-08
- 如何有效地開展聯片教研
孫保華聯片教研是指以校為本的合作教研，由兩所或幾所學校聯合成立學科教研組，在充分挖掘不同學校潛力與資源的基礎上，按教研計劃有目的地開展共同合作、相互開放、相互交流、共同發展的一系列教研活動。從某種意義上來說，聯片教研實際上是一種空間延伸，放大的校本研修，也是一種廣義概念上的“同伴互動”。開展聯片教研有利于進一步加強校際間的教研合作與交流，整合推廣先進的教學經驗，實現校際間教學活動優勢互補，促進教師的發展和教學質量的提高。一、聚焦問題———追根溯源1.組織機
教書育人·校長參考 2014年4期2014-05-15
- 走聯片教研之路，促城鄉教育均衡發展
發展為主要目標的聯片教研活動在輝南縣悄然興起。我校是聯片教研的主校，與其他四所鄉鎮中心校建立了“輝南縣第二實驗小學聯片教研區”。聯片教研區成立以來，我們五所學校以教研區為平臺，以教師為主導，讓來自不同學校的教師以教室為研究室，零距離地接觸課堂教學，面對面地互動交流，通過開展四個方面的教研活動，切實提高了五所學校教師的教育教學水平，縮小了學校之間的教育差距。一、以優秀的示范課為引領，將課改理念落實到課堂課堂教學是教學改革的主陣地，也是教師成長的搖籃，一位優秀
實踐新課程 2013年11期2013-11-25
- 信息化助推區域常態化教研淺析
一步深入，各地的聯片教研慢慢成為教師專業成長的重要途徑，通過校際間的交流，更好地幫助了教師把握課程，助推課程改革，促成教師成長，同時讓優質教育資源得到了更廣的輻射。但是，在實踐中發現，聯片教研仍然存在局限性，尤其是城鄉間的聯片教研，表現更加明顯:一是交流不夠充分；二是無法實現常態化。因此，區域性的聯片教研，較難走出原有的教研困境，使教師的專業得到長足的發展。為此，筆者認為借助現代信息技術，建立聯片教研信息網絡，把現實的聯片教研延伸、拓展到虛擬空間，打破時空
臺州學院學報 2013年5期2013-10-17
- 農村初中如何開展信息技術聯片教研活動
如何開展信息技術聯片教研活動。2.1 活動準備1）定時間：雖然期初已制訂了大致的活動時間，但組長仍應及時與教研員及視導片片長取得聯系，根據目前全市及視導片的中心工作做時間上的微調，以便能保證更多的教師參加活動。2）定地點：基本按照輪流制原則，在視導片各校分別展開活動，片長在片期初計劃中作統一規劃，在活動前，由教研員或片長出面，與活動校校長再次明確活動的時間與地點，以確保聯片教研順利開展。3）定主題：每次活動必須有明確的主題，才能確保活動的質量。主題可根據全
中國教育技術裝備 2013年8期2013-02-01
- 試論農村學校聯片教研存在的問題與對策
研有機補充形式的聯片教研活動，已逐步被廣大教師所認可并得以推廣，它的開展對于充分挖掘各校潛力，整合多種現有教育資源，解決農村教育教學中存在的一些實際問題，以及深入推進中小學課程改革、豐富中小學教育科研工作內涵、加強學校之間的交流和提高教師專業能力都發揮了積極的作用。但是通過這幾年的教研實踐，筆者也意識到農村聯片教研還存在一些問題，需要逐步改進和不斷完善。一、農村中小學聯片教研存在的問題第一，思想認識不統一，組織協調難度大聯片教研是重點學校牽頭的校際聯合體，
中學教學參考·文綜版 2012年2期2012-03-01
- 加強“三階段兩反思”推動學區聯片教研
兩反思”推動學區聯片教研■武漢市新洲區陽邏街中心小學 黃莉 李紅芳武漢市新洲區陽邏街地處武漢遠城區，全街共有十所小學，其中城區小學三所、農村小學七所。農村小學大多同年級只有一個班，教師很難進行教學研討，教學質量難以提高；而城區的三所小學，學科備課組完善、教研氛圍濃、骨干教師多、研究能力強、教學質量高。為了充分利用城區教學資源，發揮城區學校示范引領作用，縮小城鄉校際之間的差距，促進區域教育均衡發展，促進農村教師專業成長，武漢市新洲區陽邏街區域小學采用了“學區
成才 2011年1期2011-04-02
- 堅持兩級聯審確保案審質量
要求在各縣區推行聯片系統審理制度。杏花嶺區紀委在全面落實這一工作中積極創新，結合本區實際探索開展了基層辦案基層協審、區聯片審理小組再審的兩級聯審辦法，以期通過這種形式，使基層紀檢干部在審理實踐中切實提高案件檢查和案件審理的能力，同時，在聯審交流中互相學習、互相促進，得到共同提高。結合實際，積極開展案件審理兩級聯審方式開展案件審理兩級聯審方式，在人員構成方面，一是成立了區聯片審理小組，人員由區紀委機關分管審理的領導、審理室主任以及區法院、檢察院、審計局的5位
支部建設 2010年22期2010-08-15
- 有效的組織保障是抓好“聯片研訓”的關鍵
創造性地提出了“聯片研訓”這一新的教師研訓工作思路，在實踐中得到了廣大教師的普遍認同，取得了較為顯著的工作成績，對解決以往教師研訓工作中的各種矛盾和困難產生了很重要的作用，對抓好教師教育工作具有十分重要的意義。一、聯片研訓組織的含義、地位及職能聯片研訓是指在教育行政部門的宏觀指導與協調下按照一定的原則和程序把鄰近的幾所學校組織起來共同開展教師培訓和教師教研活動的一種組織形式。“片”是這幾所學校教師研訓活動的基本單位，活動的中心地點稱為“基地校”。聯片研訓組
教師·上 2009年1期2009-04-14
- 聯片研訓
黃庭鍵 鐘秋生聯片研訓是在教育行政部門的宏觀指導與調控下按照一定的原則和程序把鄰近的幾所學校組織起來共同開展教師培訓和教研活動的一種組織形式。聯片研訓是一種區域性的校際間聯動式的教師研訓活動，是校本研訓的一種拓展形式，對解決農村中小學校本研訓中存在的研訓資源缺乏、研訓活力不夠、研訓動力不足、研訓能力不強等問題具有十分重要的意義。聯片研訓因其為“片”內所有教師提供了均等的“校外研修”機會、切入實際的研訓活動、靈活的組織運行、及時解決教學中的問題等顯明特點而
教師·上 2009年1期2009-04-14
- 以聯片研訓為平臺 促進教師專業成長
05年，我校巧借聯片研訓這一東風，決定突出重圍，重新找回“自我”。時至今日，作為聯片研訓的起源地，我校擁有省級骨干教師1人，縣級名優教師2人，縣級骨干教師3人，縣級中層管理干部6人。我們“以聯片研訓為平臺，促進教師專業成長”，走出了適合山區農村小學且獨具特色的校本教研新路子，促進了新課程改革在山區農村學校的啟動、推進和深入。一、 培養一種意識在聯片研訓中，我們大力倡導平等互助、言論自由、緊密合作的學術精神，把更多的時間給教師進行研究。研訓活動中，倡導參與教
教師·上 2009年1期2009-04-14
- “聯片研訓”是農村學校發展的有效途徑
鐘秋生陳家河小學聯片內有陳家河、涼水口、上河溪、河口、巖屋口、兩河口、廖家村、蹇家坡等8個鄉鎮，轄8所中心完小、34所村級小學，多年來，基礎教育的辦學水平一直處于全縣的中等偏下水平。自2006年開展聯片研訓活動以來，片區內42所小學的辦學水平有了長足發展，30所學校走到了全縣的前列。一、成立機構，構建良性運行機制聯片研訓點內的學校是根據需要臨時組建在一起的，是非正式性組織。要開展好聯片研訓工作，發揮研訓互動效應，首先得成立機構，構建有效的運行機制。一是成立
教師·上 2009年1期2009-04-14
- 聯片研訓：創新與求實
續三年推行的校本聯片研訓。校本聯片研訓是按照一定的原則和程序把鄰近的幾所學校組織起來共同開展教師培訓和教師教研活動的一種組織形式。對于農村學校而言，這種形式把在一所學校開展校本培訓做不到的事情都做到了。首先，一定程度上解決了校本培訓的資源問題，把多所學校的資源集中起來開展校本培訓以達到資源共享，課程專家也無需“分身術”了；其次，開展校本培訓工作的能力也得到某種程度的提高，多所學校共同實施，形成合力，不再“獨打鼓獨劃船”；第三，人氣足，氣氛熱烈，活力也增加了
教師·上 2009年1期2009-04-14
- 聯片研訓為教師的專業發展插上翅膀
植縣教育局開展了聯片研訓，把澧源鎮一小與二小、三小以及偏遠山區的上洞街、打鼓泉等九所學校合成城區片，共同開展研訓活動。澧源鎮一小充分發揮窗口學校的帶頭作用，指導帶動城區片教師積極參加研訓。聯片研訓開展兩年來，不僅提高了教師的教育教學水平，也促進了教師自身的專業化發展，為教師的專業成長搭建了平臺。一、專家引領，理念提升理念是行動的先導，是行動的靈魂。為了從理論到實踐指導教師的教育教學，聯片研訓在名師課堂示范的基礎上，還安排了專家講座。2006年，城區片第一次
教師·上 2009年1期2009-04-14
- 構建區域資源庫，開展校本教研
資源庫，同時開展聯片校本教研。關鍵詞：物理課程資源庫；聯片；校本教研中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2009）02-0013-03課程改革以來，教師們普遍感覺課程涉獵的知識面明顯增加，自身已有的知識不足。同時，教師身邊的教學輔助資料除了教參外，可參考的多數是習題集之類的一些資料。如何利用物理教師群體優勢，構建共享的學習和備課平臺，使教師在不斷充實自身知識的同時更有效地開展教學研究？面對這種形勢，我們提出了——構建區域
教育實踐與研究·中學課程版 2009年2期2009-03-27