區域聯片教研提高教師專業能力

為了加快洛陽市洛龍區教育發展的步伐，使其與洛龍區“首善之區”的發展定位相匹配，洛陽市洛龍區教育局進行了多次嘗試和探索，教研方式也趨于多樣化。其中，洛龍區基礎教育教學研究室嘗試實施區域聯片教研，以初中英語學科為例開展了區域聯片教研，在引領英語教研、提升教師核心素養方面效果顯著。

一、網狀結點聯動，整體和諧推進

區域聯片教研是以區域內鄰近校聯合為本的教學研究，是促進教師專業成長與發展的教研共同體。3年來，洛龍區初中英語學科堅持以區域聯片教研為抓手，探索區域教研的新路徑和新方法，轉變教研方式，變教研員自上而下的單一教研為與自下而上相結合的雙向教研;改進教研內容，提升教師教研實效，有力助推了英語教師的專業發展和成長步伐。

（一）劃片聯合教研，整體統一推進

洛龍區初中英語學科在英語教研員的組織引導下，以“地域鄰近、強弱結合”為原則，將全區15所中學劃分為關新片、豐古片、李白片三個片區。片區以教研力量比較雄厚的龍城雙語初級中學、洛龍區第一初級中學、洛龍區第三中學、洛龍區第二實驗學校為龍頭，下轄較弱的學校，并推選出六名業務能力出色、責任心較強的英語骨干教師為英語中心組成員，分別擔任三個片區的正副組長，創建南部、西部、東部三個片區英語聯合教研共同體。

（二）制訂詳細計劃，確定教研主題

我們的聯片教研管理基本模式是：每學期初召開全體中心組成員會議，由教學研究室教研員提出學期整體教研計劃，三個片區組長制訂分區教研詳細方案，開展具體活動。每個片區教研內容主題不同，各片區圍繞問題化學習、微型課課例、同課異構、中招專項等分主題展開教研。英語教研員還對英語教師進行了專題講座培訓，如“創建智慧課堂，與學生共同成長”“怎樣上一節有質量的英語課”等，效果良好。

（三）嚴密組織流程，確保務實高效

為了真正落實每一次教研活動，區教研室在召開片區正副組長會議的基礎上，建立了規章制度，規范學校與學校、區域與區域之間的教研協同創新、融合發展工作機制，各片區實行“輪流坐莊”的教研形式。2016年以來，三個區域共組織區域教研教育教學工作現場會18場，組織各類教研活動30余次，推出示范課、研討課80余節，參與教師600余人次。

下面是部分片區聯合教研的具體流程安排。

2017—2018學年第二學期洛龍區初中英語區域教研會相關安排

（關新片區英語聯合研討會）

活動時間：3月23日14：00—17：20（13：50簽到完畢，14：00準時開始）

活動地點：第一初級中學二號報告廳

參加人員：龍城雙語初中、洛龍二中、五實校、洛龍一中、古城中學全體英語教師

區域教研主題：英語閱讀課問題化學習

聯合研討活動流程：

第一時段：工作室成員課例展示

第一節（14：00—14：45）：授課教師，李文

授課內容：Grade 8 Unit 1 Section A Reading：Bus Driver and Passengers Save an Old Man.

第二節（14：55—15：40）：授課教師，李洪歌

授課內容：Grade 8 Unit 2 Section A Reading：Students who Volunteer.

中場休息

第二時段：授課點評及經驗交流（16：00—17：30）

1.授課教師說教學設計思路及課后反思（10分鐘）

2.教師點評：曹松峰（龍城雙語初中），丁曉莉（五實校），李嫚（洛龍二中），劉平、李翠平（古城中學）（15分鐘）

3.教研室教研員魏曉黎做專題講座《怎樣上一節有質量的英語課》

（四）教研員分片指導，精準施策

洛龍區的聯片教研具有濃郁的“鄉土”氣息，也充滿著鮮活的教育生命力。作為教學研究室的教研員，我帶著思考進隊伍，抱著歸零的態度去工作，盡快完成了角色轉換。

教研員通過常規聽課、研究課型、抓課堂終端，堅持對常規教學的實踐引領;開展區域聯動教研，堅持對英語學科教師的培訓， 以高質量的教研活動引領教師核心素養;組織洛龍區年度英語教師優質課比賽，認真評審80余節參賽課，并擇優報送參加市級競賽;立足課標，研究中考題型，認真命題，帶動全體英語教師對教材深入研討。多種方式齊頭并進，形成有效的、可持續的教研。

二、最真實的教研，最真實的成長

經過近三年的聯片教研實踐，片區內各校教研實力均有明顯提升，主要表現在以下幾個方面。

一是片區教研共同體的主題教研實現了資源共享、全體參與、分層引領。每個教師基于自身成長主動參與，教研活動真實、管用，實實在在地促進了教師在英語教學理念、教學方法等方面的研究與交流，提升了教研的廣度和深度。二是聯片教研活動的開展打破了校際壁壘，為校與校之間的交流提供了平臺，并充分發揮了骨干教師傳、幫、帶的作用和青年教師的中堅力量，拓寬了教師學習研修的路徑，形成洛龍區教師梯隊“長鏈式”的發展模式。三是強化基于教學現場、走進真實課堂的聯動教研，促進教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升。

區域聯動教研為教師專業成長搭建了一個展示、學習、交流的平臺，提升了教師的核心素養，助推了教師發展和快速成長。2020年，洛龍區初中英語學科派出參賽教師7名，6人獲得洛陽市一等獎，1人獲得二等獎。

三、聯片教研還需在“研”上下功夫

三年來的聯片教研活動，不僅使片區內的學校和英語教師收獲了豐碩的成果，還引發了我們對聯片教研活動的反思。

聯片教研還需在“研”上下功夫，今后的工作要做到“兩突出、兩提高”：突出以教師發展為中心，突出活動的持續性;提高教師核心素養，提高課堂實效。而激發、呵護教師的內心驅動力是我們下一步要重點解決的問題。在指導教師做好研討前的準備工作時，應調動教師的積極性，給更多教師展示的平臺，讓更多教師享受到職業幸福感。同時，區域聯片教研的持續健康發展還離不開學校的支持，要調動學校的積極性，為英語教師成長搭梯子、建平臺。

教研促成長，成長促教研。正是一系列實實在在的教研活動，助推了英語教師發展和快速成長，為全區的教育發展做出貢獻。如今，洛龍區的三個教研片區已成為一個學習、研究、成長的共同體。

（責編 侯心雨）