創(chuàng)新教研管理方式 有效提升教研質(zhì)量

○王玉德 武威市涼州區(qū)教學研究室

近年來，筆者所在地區(qū)在抓好傳統(tǒng)教育科研的基礎(chǔ)上，通過建立聯(lián)片教研機制和建立專業(yè)課名師工作室，加強區(qū)域內(nèi)、區(qū)域外學校、教師之間的教研交流合作，充分發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，形成區(qū)、片、校、師四級教科研網(wǎng)絡(luò)，著力提高教研工作的針對性、實效性，實現(xiàn)校本教研與聯(lián)片教研的雙向有機組合，促進區(qū)域之間、校際之間教育資源互動共享，形成學校、教師共同成長的全區(qū)教育科研新格局。

一、建立聯(lián)片教研制度機制，激發(fā)教育科研的工作活力

所謂聯(lián)片教研活動，就是根據(jù)地理位置、學校現(xiàn)狀、管理水平、教研能力、教學質(zhì)量等方面的情況，按片劃分教研區(qū)域，以學科基地為依托，充分發(fā)揮各校優(yōu)勢，加強校際交流研討，多層面開展教學研究活動，努力實現(xiàn)教研制度創(chuàng)新和教研水平提升的雙贏。開展中小學、幼兒園區(qū)域聯(lián)片教研活動，是大力加強教科研工作的重要舉措，學校結(jié)成聯(lián)片教研群體后，教研重心轉(zhuǎn)移到了學校，教研主體回歸到了教師，從而形成了“縱向深入、橫向互聯(lián)、由點及面、全面推進”的教科研工作新體系。

在具體工作中，一是建立聯(lián)片教研工作的領(lǐng)導機制，加強對全區(qū)開展聯(lián)片教科研活動的規(guī)劃、研究、指導與組織領(lǐng)導，確保開展聯(lián)片教科研活動取得實效。二是實行校長負責制。確立校長為校本教研第一責任人，牢固樹立“以人為本、科研興校”的辦學理念。三是建立健全學校教科研工作網(wǎng)絡(luò)。區(qū)域內(nèi)各中小學、幼兒園和農(nóng)村中學由專人負責教科研工作。四是實行研訓工作責任制。教研室和教師進修學校要以“服務(wù)、研究、指導”為主旨，確立研訓工作責任制。研訓人員實行“辦好一個點，發(fā)展一個片；抓好一個學科，建成一條線”的責任制。五是實行教育管理者掛鉤聯(lián)系制。教育局領(lǐng)導班子成員和各科室實行分片包鄉(xiāng)、包校指導制；通過參與式調(diào)研、指導式調(diào)研、評價式調(diào)研，及時了解情況并幫助老師解決實際問題，發(fā)揮引領(lǐng)作用。

二、建立中小學名師工作室，發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用

根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》等文件中關(guān)于加強中小學骨干教師隊伍建設(shè)的精神，制定下發(fā)名師工作室實施方案，明確了指導思想、目標任務(wù)、組建辦法、職責權(quán)利和保障措施等。名師工作室以“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，以教育科研為先導，以“名師工作室”為載體，發(fā)揮名師及工作室成員自身特長和優(yōu)勢，以先進的教育理念和管理方式，開展教師培訓、理論探討、教學研究和課程改革實驗等活動，著力創(chuàng)新優(yōu)秀教育人才成長培養(yǎng)機制，努力形成以名師為核心的高層次骨干教師團隊和專家型教師研究群體，有效提升全區(qū)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，達到樹立一個名師、帶動一門學科、帶出一支隊伍、產(chǎn)生一批成果的工作目標，全面提高教育教學質(zhì)量。

三、名師工作室的主要工作目標任務(wù)

1.開展學科教學研究。各名師工作室將結(jié)合本地區(qū)教育教學實際，發(fā)揮工作室成員集體智慧，圍繞新的教學理念和課改實踐，開展高效課堂教學、學科教學評價、校本課程建設(shè)、教學能力提升等方面的專題研究。通過以上工作，達到工作室的基礎(chǔ)性目標，即在一個工作周期內(nèi)至少完成一個市級以上課題研究，并撰寫出高質(zhì)量論文或研究報告，總結(jié)提煉有效的教學方法、經(jīng)驗和模式，引領(lǐng)學科建設(shè)，提高學科教學質(zhì)量。

2.打造優(yōu)秀教師團隊。各名師工作室要負責制定本工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案（包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形式、研究專題、培訓考核等），指導和幫助工作室成員完成各項任務(wù)。通過以上工作，達到工作室的提升性目標，即在一個工作周期內(nèi)，工作室名師團隊成員應(yīng)在優(yōu)秀教師成長梯隊中（區(qū)、市、省骨干教師等），相應(yīng)提升一級；工作室學員應(yīng)成長為區(qū)級以上教學能手、骨干教師、優(yōu)秀班主任等。

3.推廣教育教學成果。各名師工作室的教育教學研究成果應(yīng)以論文、專著、講座、公開課、論壇、研討會、報告會等形式在區(qū)域內(nèi)交流、推廣。通過以上工作，達到工作室的發(fā)展性目標，即在一個工作周期內(nèi)，名師團隊成員應(yīng)開設(shè)區(qū)級（聯(lián)片教研組）專題講座、示范教學等活動，定期組織開展送教下鄉(xiāng)或與農(nóng)村學校結(jié)對幫教活動，切實發(fā)揮示范和輻射作用。

4.優(yōu)化教育教學資源。各名師工作室應(yīng)充分利用教育現(xiàn)代化手段，廣泛收集、整理優(yōu)質(zhì)教育資源信息，優(yōu)化名師網(wǎng)絡(luò)平臺，放大名師資源效應(yīng)。通過以上工作，達到工作室的特色性目標，即在一個工作周期內(nèi)，建立特色網(wǎng)站或微信公眾號，使之成為工作室工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共享。