中學生英語寫作水平提高策略

○張永國 莊浪縣大莊中學

英語寫作水平是學生對英語知識掌握情況及綜合應用能力的體現，也是衡量學生英語綜合素質的重要形式之一。它對學生的認知能力、思維能力、語言表達能力和組織能力都有相當高的要求。也是目前中學生英語考試中較為薄弱的環節，部分考生因寫作能力差而導致考試失分較多，一般出現的問題可能有：單詞拼寫錯誤，語法不當、句子結構有誤，連貫性缺失、中式英語等。因此，培養和提高中學生的英語寫作水平具有重要的作用。因此，筆者就如何提高中學生英語寫作水平談談個人的認識。

一、激發學生的寫作興趣，教師批改寫作，以鼓勵表揚為主

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。激發學生的興趣是促使學生積極參與課堂教學的前提。培養興趣對英語教學尤為重要。因此，教師對學生作文的批改直接影響學生的寫作興趣和水平，批改作文除糾正錯誤外，還要善于發現學生的優點，及時肯定作品中的優點，讓學生收獲到成功的喜悅。另外，還可以選擇優秀作文在全班朗讀或提出表揚并給與獎勵，從而調動學生的寫作興趣和積極性。

在教學中，教師要利用現代教育技術手段和方法：如利用實物、圖片、錄像等精心創設學習環境，激發學生的興趣。例如，在學習Merry Christmas時，教師可以設置一個場景，讓學生裝扮成圣誕老人，分發小禮物、糖果等，激發學生的參與意識，讓學生帶著興趣來了解圣誕節的習俗并積極地去學習課文。

二、加強學生的閱讀訓練，多讀多背，善于積累

古人曾說過：“三日不讀，語言無味，面目可憎”，可見廣泛的、大量的閱讀是書面表達的基礎和源泉。杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”通過大量的課外閱讀，學習一些好的寫作方法，能加強學生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學生詞匯量，豐富學生的語言知識。教師也可以給學生提供一些貼近生活閱讀素材，如奧運會、環境保護等，讓學生認真閱讀后寫讀后感。博覽群書，把書讀透，這樣落實到筆下，運用起來就會胸有成竹，得心應手。從會讀、會背、到最后其義自現的過程，在積累和感悟的過程中使寫作水平自然得到提升。

在教學過程中，教師可以以教材中一些有價值的題材為主，發動學生收集相關資料。例如，環境污染、食品衛生、互聯網等題材，教師讓學生查閱相關資料做好記錄并認真研讀。用這種方法，擴展了閱讀的內容，學生積累了各種各樣的句子、句型和習慣用法，使他們在潛移默化中學會在英語寫作中選詞、句子變化等方面的技巧。

三、通過模仿句型寫作文，擴大詞匯量，豐富表達手段

英語寫作中最大的問題是詞匯量不足，熟練掌握一定數量的詞匯并學會運用是成功地寫好一篇作文的前提。因此，要提高英語寫作水平，不僅要靠大量的閱讀，還需要多記憶一些常用詞匯，歸納分析一些詞匯、經典句型、相關習語以及固定搭配，以擴大詞匯量。另外，還要善于總結一些典型句型，盡可能多地背誦一些精彩段落、重要章節，以培養自己的語感，為寫作積累素材。

課堂教學中，教師要做好聽寫、默寫單詞、經典句子訓練，加強學生對詞匯的記憶、對句型的練習，讓學生反復、循環記憶單詞。講授課文時，教師要講解課文的中心思想及段落大意，課后讓學生模仿句型寫句子，或者改寫課文，現學現用。在改寫課文時，教師應鼓勵學生合理地進行擴充。這樣既可以防止學生死記硬背，也可以運用積累的詞匯、短語和句型，這無疑是一種有效地復習已學語言材料的方式，也是培養寫作能力的一種有效途徑。

四、加強培養學生寫作習慣，傳授寫作技巧，提高寫作水平

教師要指導學生在寫作前認真審題，明確題目要求，確定體裁，定好格式。進入寫作階段首先列出提綱，列提綱是寫作中一個相當重要的環節。要構思好先寫什么，后寫什么，哪些內容詳寫，哪些內容略寫。然后胸有成竹、有的放矢，用得體的語言表達出來。最后要仔細檢查、認真修改。要求學生認真檢查體裁、格式是否恰當，時態、語態、主謂是否一致，單復數是否有錯，單詞拼寫是否有誤，字數是否符合要求。在平時的寫作中應盡量做到以上幾點，從而養成良好的寫作習慣。

寫作能力不是一朝一夕就可以提高的，并且英語寫作是英語教學中的重點和難點，教師應從培養學生的興趣入手，鼓勵和指導學生常讀、勤練、多積累，重視對學生寫作技巧的指導，培養學生良好的寫作習慣，只有我們在平時長期堅持不懈地對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，才能有效提高學生的寫作能力。