農村初中如何開展信息技術聯片教研活動

■邱勁風

1 背景

21世紀，信息技術占主導地位，計算機的普及應用給社會和科技帶來了空前的發展，也給教育教學改革帶來了歷史性的飛躍。中國教育正由“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學模式走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展……然而，學校信息技術教學本身卻現狀堪憂，特別是農村初中信息技術教學，硬件設施跟不上、學生基礎差不說，師資力量嚴重匱乏，專任教師數量少。有些規模小的農村初中，信息技術專任教師甚至只有一人，因此，可以促進教師專業成長的教研活動，如集體備課、聽課、議課等，形同虛設，校本教研成為“一個人”的“孤獨教研”，久而久之，教師得不到成長，他們的課堂得不到成長，他們的學生更得不到成長！

2 具體案例

下面以平望片為例，具體說明農村初中如何開展信息技術聯片教研活動。

2.1 活動準備

1）定時間：雖然期初已制訂了大致的活動時間，但組長仍應及時與教研員及視導片片長取得聯系，根據目前全市及視導片的中心工作做時間上的微調，以便能保證更多的教師參加活動。

2）定地點：基本按照輪流制原則，在視導片各校分別展開活動，片長在片期初計劃中作統一規劃，在活動前，由教研員或片長出面，與活動校校長再次明確活動的時間與地點，以確保聯片教研順利開展。

3）定主題：每次活動必須有明確的主題，才能確保活動的質量。主題可根據全市的中心主題確定，也可以按照上次活動中發現的共性問題而定，如課堂觀察之如何設置課堂提問、Moodle平臺的使用、電子白板的應用等。

4）定人員：除參加活動的人員確定外，最主要是落實開課的教師，一般每次活動安排兩節課，一節為骨干教師示范課，一節為青年教師公開課，骨干教師引領，青年教師迅速成長，雙方互相促進。

5）定內容：開課內容根據實時進度，可以同題異構；也可異題同構；可以安排初一必修課程，也可一節初一的必修課一節初二的VB選修課。每學期兩次的聯片教研活動在安排內容時，注意穿插進行，這樣聽課教師的收獲會更大。

2.2 規劃流程

聯片教研的流程規劃，決定了聯片教研的質量，最初采用“開課—聽課—評課”模式，這種模式開展活動簡單、快捷，開課教師經過緊張的準備與實踐，收獲較大，但評課往往走過場，因為評課的教師可能因為對開課的內容不太熟悉或沒有經過仔細的思考與研究等原因，把聽課當作一次簡單的活動，過了也就忘了，對大部分教師的促進不大。

2.3 及時通知

活動的時間、地點、主題、人員和內容確定后，根據規劃的流程，由信息技術組長擬定正式通知，通過多渠道多種方式，務必通知到每一位教師，以便他們做到心中有數并提前做好相關的準備工作，如知曉本次活動的主題，熟悉開課的內容，每位不開課的教師也必須根據兩節課任選一節做好備課工作并打印好教案等。

1）通知人員。

①分管校長：在活動一周前，將書面通知寄到視導片各校分管教學的校長處，由分管校長安排本校參加活動的教師，并及時調整好課務，以免影響學校正常的教學工作。通知到各校分管校長，學校會對聯片活動更加重視，各方面的安排也會更周全。

②專任教師：在活動一周內，與參加活動的信息技術教師取得聯系，詢問是否接到學校通知，是否對活動主題與內容已熟悉，是否做好了活動前的準備工作等，以確保聯片活動的質量。

2）通知方式。

①電話聯系：主要與教研員及視導片片長通過電話方式直接聯系，以便迅速確定活動的時間、地點、內容等，這種方式反饋及時。

②書面通知：主要寄給相關的領導，如各校分管校長、教研員、視導片片長等，以便備案及安排工作。

③電子郵件：將通知發給各校參加活動的信息技術專任教師，采用電子郵件的方式更方便與快捷。

④QQ群發：在市初中信息技術QQ群中再次發布本次活動的具體要求和活動要求，再次提醒，以免個別教師漏通知或沒有做好準備工作，做到萬無一失。

2.4 具體活動

根據規劃的“說課—交流—改課—開課—聽課—評課—總結”模式開展聯片教研活動，因為考慮到說課、交流和改課的重要性，基本在開課1小時前報到，說課及交流控制在半小時左右，以確保開課教師修改教案的時間。

1）說課：由開課的兩位教師就自己的備課情況談談本節課的教學思路，說說教材分析、教材處理、重點難點、教學目標，說說教學方法，重點介紹本節課重點與難點的把握和突破，并簡單地說一說教學流程，說課時間大致在10分種左右。

2）交流：參與活動的教師結合自己的教學實踐，對開課教師的教學設計提出改進意見，特別是教學重點與難點的突破以及教學目標的達成等方面給出中肯的建議，供開課教師參考。

3）改課：開課教師根據大家的交流情況，對比自己的教學設計，在半小時內做簡單的修改與調整，進一步完善教案。

4）開課：開課教師根據新教案開設公開課。

5）聽課：其他參加活動的教師，因為有了之前的交流，對開課的內容與思路已比較熟悉，可以帶著問題走進課堂，既看教師的教，也看學生的學，二者兼顧。看教師對教材的鉆研、重點的處理、難點的突破、教法學法的設計、教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現、看學習參與的情緒、學習的習慣。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，同時記下自己的主觀感受和零星評析。

6）評課：評課前，每位教師先對自己的聽課情況做簡單的梳理，填寫課堂觀察記錄，準備交流發言稿。聽課后的思考與整理相當重要，每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的教師就要善于進行比較、研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。同時，評課發言時，要注意傾聽別人是如何評課的，評課的過程又是一次相互促進提高的過程。

7）總結：在大家評課的基礎上，最后由教研員、特邀專家或骨干教師做總結性發言，站在更高、更理性、更客觀的角度，對兩節課進行點評，特別是一些共性的、大家都容易忽略的問題做進一步深入的剖析，并提出改進的方法，帶動每一位教師對自己的課堂進行反思。

3 特點與優勢

3.1 參與人數多

參與聯片活動的專技人員包含了教研員、學科研究中心核心組及中心組成員、視導片每個學校信息技術教師等；管理人員包含了教育局相關領導、視導片片長、學校分管校長、片信息技術組長等；特邀人員包含了外聘專家、特級教師、骨干教師等。一般每次聯片教研活動參與的人員在20人左右，大家各司其職、分工合作，盡量把工作做細。

3.2 整合資源廣

在聯片教研活動中，有效地整合了市研究中心、學校信息技術教研組及每位信息技術教師的研究力量，也整合了教研員高瞻遠矚的指導力量，更整合了專家、特級教師、骨干教師的專業力量，改變了過去的一些舊的教研形式，促使市、片、校日常教學工作、教學研究和教師的專業成長融為一體，形成教師相互合作共同提高的良好風氣。

3.3 推動作用強

每位教師全程參與了課前準備、說課交流、聽課、評課、專家指導及課后反思等環節，教師的業務水平能得到很大提高，使得一部分教師脫穎而出，快速成長為優秀教師、名教師，教師隊伍的整體素質也能明顯提高。