讓作業(yè)設計也充滿“新”味

趙斯寶

從課改的理念出發(fā),在作業(yè)設計上進行一次全面的改革和創(chuàng)新,讓具有開放性、自主性、合作性、探究性的作業(yè)多起來,讓作業(yè)成為孩子學習、創(chuàng)造、游戲的樂園。現(xiàn)結合我的教學實踐,談談一些嘗試和體會。

一、以說代寫,讓學生主動參與

語言是思維的外殼,引導學生運用語言,展示自己的思維過程,是培養(yǎng)學生學會學習的重要措施,也是實現(xiàn)教學有效調(diào)控的主要方法。一年級學生識字量小,但說的詞匯量并不少。加之一年級學生的手指發(fā)育還不健全,所以強迫學生多寫作業(yè),是非常不利于兒童身心健康的。如果學生寫不好會遭到老師、家長的批評,從而導致學生對學習產(chǎn)生畏懼。為了讓學生擁有輕松、愉快的心情,我給學生布置的第一道家庭作業(yè)就是“說”。即把你今天學到的知識和數(shù)學課上有趣的事說給家長聽。這樣,不僅使學生鞏固了新知,而且為學生提供了展示自己的機會,提高了語言表達能力,使家長能更好地了解學生的學習狀況,有效地促進學生主動參與數(shù)學學習。

二、學以致用,在實踐中學習

“人人學有用的數(shù)學”。然而,學習和體驗數(shù)學學習的意義和價值,聯(lián)系生活理解并掌握數(shù)學知識,這并不是我們數(shù)學的最終目標。最終目標是能應用所學知識,解決日常生活中的問題,使數(shù)學真正為我們的生活服務,從而體驗數(shù)學的意義與價值。為了培養(yǎng)學生“用”的能力,在一年級的作業(yè)布置中,我做了一些嘗試。如,學習“分類”后,我布置學生回家整理自己的房間和客廳。孩子們非常喜歡做這些作業(yè),家長看到孩子的作業(yè),也拍手叫好呢!

三、不恥下問,從問中體驗樂趣

愛因斯坦說過,提出一個問題往往比解決一個問題更重要。俗話說:“因疑而問,因問而悟。”為了培養(yǎng)學生提問的意識和能力,我不僅在課堂中關注學生提問的訓練,而且把提問延伸到課外。根據(jù)學習內(nèi)容,把提問作為家庭作業(yè)。形式有:學生給家長提幾個數(shù)學問題,家長答;家長給學生提問,學生答;經(jīng)過幾次訓練。我發(fā)現(xiàn)學生會“問”了,真正體驗到了“問”的樂趣。

四、學會記錄,感受學習的快樂

學生在學習過程中,經(jīng)常有一些讓人“驚奇”的東西。這些“驚奇”隨著時間的流逝,可能會淡忘。怎樣才能留住這些美好的回憶和閃光的智慧呢?我嘗試了“寫周記”。周記也是星期五的數(shù)學作業(yè)。讓學生把周記“寫”在磁帶里,然后由家長或自己記在周記本上(防止磁帶損壞而丟失錄音內(nèi)容)。周記內(nèi)容分兩部分:一部分是教師根據(jù)學習內(nèi)容布置,另一部分是學生自選(自己認為與數(shù)學有關的日常發(fā)現(xiàn))。家長在這個活動中也看到了學生的成長,感受到與孩子交流的樂趣。