福建基礎教育研究
兩岸基礎教育交流
辦學治校
教學研究
- 論文本解讀中的審美指向性
- 強化感悟體驗 提升審美能力
——淺讀小學古詩文審美教育教學 - 小學寓言教學美育初探
- 豐子愷的“同情說”在文本教學中的運用
- 在小學古詩教學中充分滲透審美教育
- 群文閱讀活水來 引習作添色生香
- 強化語言實踐 提升農村小學生語文核心素養
- 在語用實踐中提升閱讀實效
- 論教學中學生口語交際能力的培養
- 小學高年級詞語教學例談
- 小學中年級朗讀教學策略探索
- 基于測試題型的課堂閱讀教學行為改進
- 教學閱讀能力測試卷編制的實踐研究
——以四年級閱讀測試命題為例 - 豐盈詞語意象 落實言意兼得
- 借助課文閱讀題 以學定教
——以《全神貫注》為例 - 方言區域內農村學生口語教學探討
——以莆田秀嶼區為例 - 小學說理文教學探微
——以《學與問》為例 - 課堂閱讀教學應突出三個關鍵點
- 書法教育的育人功能探索與實踐
- 融合媒體技術 優化書法教學
- 信息技術與研究性寫作教學的有效融合
- 聚焦文本 扎實語用 凸顯語文核心價值
- 閱讀教學應把握的四個維度
- 微信在小學語文教學中的輔助作用
- 論數學課堂中學生自主學習力的培養
- 思維 習慣 方法 創新
——例談小學生數學建模思想培養核心要素 - 小學生應用意識培養的認知誤區與策略
- 關注數學活動經驗 提高學生素養
- 同伴互助學習模式在小學數學課堂中的實踐與思考
- “掃一掃”數學史料 助力課堂教學
——以北師大版數學教材為例 - 讓“轉化思想”深植學生心中
- 小學數學教師課堂評價策略探微
- 妙用“錯誤”資源 提升教學實效
- 師生同構微課在小學數學教學中的應用
- 捕捉數學動態資源 實現課堂有效生成
- 運用國畫語言 表達“美”的人文情感
- 閩臺幼兒園課程統整的比較
- 運動區域活動中材料投放策略研究
- 家長帶領幼兒開展角色游戲時應注意“四思”
- 幼兒教師享有班級課程管理自主權探討
- 生態式美術創意活動對幼兒啟蒙的促進作用
- 以繪本為載體的幼兒美育教育
——以繪本《黃雨傘》為例 - 《指南》背景下本土資源的開發與利用
——以武夷山市實驗幼兒園為例

