提升家長學校辦學實效性探索
——以古田縣為例

吳 明

（古田縣教師進修學校，福建 古田 352200）

提升家長學校辦學實效性探索
——以古田縣為例

吳 明

（古田縣教師進修學校，福建 古田 352200）

文章聚焦提高家長學校辦學實效性這一問題，分析家長學校的現狀，提出推進家長學校實效性制度創新；搭建家校互動溝通平臺；全面提高家長育人素質；提高教育教學質量，促進學生全面健康發展；營造和諧幸福的家庭育人環境等措施，以期為提升家長學校辦學實效提供辦學思路。

家庭教育；家長學校；辦學實效

教育的核心是培養健全的人格，人格的培養主要依靠家庭教育。隨著我國進入一個特殊的社會轉型期，許多家長并沒有因為教育孩子感到快樂，相反越來越多家長感到教育孩子困難，在教育的過程中出現了諸多的問題。很大部分家長存在教育觀念不正確、教育方式不科學、教育態度不端正、教育心理有偏差等問題，對孩子的成長造成了不利的影響。目前，家長學校的辦學現狀存在不少問題，如家長學校的教育機制不完善，制度不健全，存在辦學“虛空假”現象；家長的需求不同，家長學校無法大面積開展；沒有專職專業的授課教師導致家長學校辦學低效等。這些問題正影響著家長學校對家長的教育，影響著家庭教育的普及。

一、政府職能部門要加強對家庭教育的重視和對家長學校的規范管理

（一）政府部門認識到位

辦好家長學校是普及家庭教育知識、提高家長家庭教育水平、優化家庭教育環境的有效途徑。辦好家長學校是當前教育現狀的需要，是家庭教育的需要，是學校加強學生思想道德教育的需要。家庭教育只有被政府職能部門高度重視，把辦好家長學校作為一項基礎的教育工作來抓，作為精神文明建設的重要組成部分，作為實施素質教育的第一道關口，才能使家長學校逐步走向社會化、正規化、科學化、長效化的軌道。

為此，古田縣成立縣級家庭教育領導小組，下設家庭教育研究與指導中心。中心承擔工程的規劃設計、組織實施、隊伍建設與培訓、課題研究、綜合協調組織日常工作；各學校（幼兒園）和社區設立家庭教育指導站，實現家庭教育工作的常態化。為讓各校家庭教育工作有章可循，現已形成“古田縣區域落地式家庭教育項目啟動工作流程”“古田縣區域落地式家庭教育實施方案”等機制，并制定家庭學校互訪制度，家長學校教學制度等十項制度，為工作的規范運行提供了有力保障。

（二）家長學校多種途徑調動家長學習積極性

古田縣各家長學校，堅持不懈地用多種途徑、多種方式，如每學期2-4次專題講座（讀書沙龍、教子經驗交流會、親子活動等）使全縣家長受到系統的教育，樹立現代化家庭教育理念，掌握正確科學的教育方法，提高科學育子水平。家長學校建立考勤考核制度，家長學員結業時，以適當的方式進行考核考評，每學年評選出優秀家長，在全校予以表彰。調動了家長學習的積極性與主動性，普及了家庭教育理念方法，有效地提升了家長的家庭教育素養。

（三）建立社會化家庭教育指導服務機構

試行推進家庭教育向社會化方向發展，如依托“古田縣現代社會工作服務中心”，通過“政府引導、企業贊助”等形式，推動家庭教育社會服務機構的建立和自我運行，逐步建立“政府為主、市場為輔、相互配合、公益為先”的家庭教育指導新模式。古田縣現有公益平臺長期務為家長服務：分年齡段（幼兒家長班、小學家長班、中學家長班）的縣級公益家長學校，每半年開辦1期，每期18課時，每周六上午以“集中授課+分組討論+專題沙龍”方式授課；家長聊天室，為家長提供傾訴平臺，為家長科學教子出謀劃策；個案咨詢室，由家庭教育指導師或心理咨詢師一對一咨詢，幫助疏導和解決家長的家庭教育問題和青少年成長過程中形成的心理問題，滿足家長對問題解決方法的需求；依托QQ、微信、呱呱視頻社區等網絡平臺定時與家長互動等。

二、組建三支家庭教育隊伍,保障家長學校在專業引領下運行

實施家庭教育“師資培訓行動計劃”。培訓實施本工作的家庭教育指導師、心理咨詢師、婚姻指導師和家庭教育志愿者等骨干力量。自2013年1月開始，古田縣已成功舉辦3期家庭教育講師培訓班，培訓講師449人，為各校各年段配備家庭教育專業講師；舉辦“家庭教育指導師培訓班”，參訓教師62人，為家長學校專業化發展出謀劃策，規劃引領家長學校的正規運作；2015年啟動“家校合作能力提升”全縣教師輪訓，大面積提升教師引領家長學習成長及與家長溝通交流的能力。

（一）組建家庭教育指導師隊伍

現有家庭教育指導師23人，專門就家庭教育所需的教育理念與教育方法，提供給家長職業化、專業化指導服務；為學生的家庭教育問題提供個性化的跟蹤與輔導服務；對家庭教育志愿者和家長骨干力量進行培訓服務；根據家庭需要解決的問題不同，開展形式多樣的輔導活動和培訓，改善家庭教育環境，提高家長處理家庭生活、開展家庭教育的能力，特別是提高問題家庭的家庭教育質量。

（二）組建家庭教育講師隊伍

現有家庭教育講師449人，每所中心校（幼兒園）年段配備家庭教育講師，基本能夠承擔本轄區內中小學（社區家長學校）相關專題的家庭教育講座，以此來大面積引領廣大家長走入現代家庭教育領域。

（三）組建家庭教育志愿者隊伍

現有家庭教育志愿者237人，由班主任、教師及熱心家庭教育的社會各界人士組成，充分發揮自身的特長，使其能夠將在家庭教育實踐及和諧家庭教育創建過程中形成的基本理念、經驗和方法加以總結、歸納，充分發揮示范輻射作用，引領各類家長積極參與到家庭教育工程中來。經常組織與家庭教育相關的沙龍、親子游戲、個案交流與指導等活動，培育和打造一支優質的家庭教育隊伍，最大限度地把源于家庭教育的問題解決在家庭。

三、家長學校的授課形式多樣化、辦學常態化、途徑多樣化

家長學校可根據家長的文化水平不同、孩子的年級不同、家庭的結構不同等進行分班授課，保證了每個家長學員都能學到想要得到的知識。家長學校教材要運用國家權威部門出版的全國家長學校的指定教材。比如由中華家庭教育出版社出版中心發行的全國家長學校實用性教材《不輸在家庭教育上》，就是非常適合于家長學校的教師和家長使用。正規的教材配以多樣的學習方式，才能保證授課質量，才能更具體、更系統地向廣大家長傳授新理念、新方法，才能保證家長學校的教學質量。

古田縣主要通過構建以下4條學習途徑，以現場授課及網絡學習相結合的方式，大面積提升各個年齡段家長的家庭教育素養：一是家庭教育專題講座（每學期2-4次）。二是家庭教育指導菜單（每月免費發放）。三是古田家庭教育QQ群（每日分享）。四是公益網絡平臺（隨時可上線學習）。

四、落實六項保障措施，使課題長效推進

（一）資金保障。經費列入縣財政預算，專款逐年增加、六部門（婦聯、教育、民政、衛計、文明辦、關工委）項目支持、14個鄉鎮街道配備資金，確保足夠資金用于項目推動。

（二）組織保障。設立縣級、學校家庭教育指導中心（站），指派專人負責；班主任要主動承擔起家庭教育指導工作；通過組建家庭教育志愿者，不斷擴大優質家長的培育面。

（三）場地保障。充分利用學校已有辦學場地，保證家長學校教學所需教室，配備現代化手段，制定安全保衛措施，提高家長學校辦學的效果。

（四）培訓保障。每年列入培訓計劃，為全體教師進行“家校合作提升能力”的專項培訓；在家長中推動“家庭教育志愿者”培訓工程；在班主任中實施家庭教育專業化培訓工程。

（五）學習保障。自2013年10月起，在全縣啟動“綠色讀書愛心漂流”活動。由各鄉鎮政府出資，購買全國家長學校教材《不輸在家庭教育上》，免費讓家長借閱，并由具備家庭教育講師資格的家庭教育志愿者每月組織家長開展讀書交流會、家庭教育沙龍等活動。

（六）菜單保障。本著不放棄、不丟掉每一個家長的原則，對不重視學習的家長，堅持每月免費發放一份親子對照菜單，帶動家庭教育科學知識的普及。

總而言之，整合教育資源發揮家長學校的真正職能作用。家長學校是家長成長的搖籃，是學校教育的得力助手，是社會教育的第一窗口，辦好了家長學校就等于辦好了教育。

［1］王浩，丁浩海，顧曉鳴.家庭教育現代化發展戰略：區域家庭教育現代化理論與實踐［M］.北京：中國商業出版社，2010.

［2］丁洪海，許建華，顧芬芬.區域家庭教育現代化實驗項目成果［M］.北京：中國商業出版社，2010.

［3］顧曉鳴.家庭教育專業化培訓教程［M］.青海：中國海洋大學出版社，2011.

［4］方銘琳.區域教育和學校發展的特色策劃［M］.北京：北京師范大學出版社，2011.

（責任編輯：林文瑞）