品德與社會
- 農村小學《品德與社會》課教學管見
榮摘要：《品德與社會》課是我國義務教育課程體系的核心，它承擔著培養社會主義國家公民良好道德品質的重任，由于許多客觀和主觀的原因使農村小學《品德與社會》課的教學常常偏離和違背了這一教學的總目標。農村學校應提高認識，從思想上重視《品德與社會》，課堂教學上，要多方位多角度地展開;采取先進的教學手段，激活課堂。使農村小學的《品德與社會》課達到新課程標準的目的和要求，從而讓《品德與社會》課真正走進農村小學。關鍵詞：農村學校; 《品德與社會》;現狀;應對策略《品德與社
科教創新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 淺談如何在品德與社會課堂上弘揚和傳承中國傳統文化
。作為一名品德與社會學科教師，就應該立足課堂，把我國優秀傳統文化向學生進行宣傳，為他們埋下熱愛的種子，引領他們走回正確的文化思潮，這樣，優秀傳統文化才能得以弘揚和傳承，民族才得以強盛，華夏文明才得以延續。關鍵詞：中華優秀傳統文化;小學教育;品德與社會一、形式多樣的導入，激發學生學習的興趣一場好雨的到來，在于它恰逢其時;一堂好課的導入在于它選擇恰當的時機與方式。中華優秀傳統文化內容豐富，博大精深，許多經典文獻、美德故事、古詩諺語都蘊含著豐富的文化內涵，就是在
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 小學品德與社會教學中滲透德育的策略探究
云摘 要：品德與社會是小學階段一門重要的基礎課程，在素質教育不斷深入的背景下，小學品德與社會教學中滲透德育成為課程發展的新方向。本文簡單分析了當前小學品德與社會課程教學存在的不足，結合筆者實際工作經驗，提出小學品德與社會教學中滲透德育的策略。關鍵詞：小學 品德與社會 德育滲透DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.054一、當前小學品德與社會課程教學存在的不足1.教學方式以說教為主組織品德與社會教育活動時，許多教師習慣以
中華活頁文選·教師版 2021年13期2021-11-26
- 小學品德與社會課中的情感教學方法淺談
教育。小學品德與社會課程便是改革的重點目標之一。情感教育是最能提高學生思想道德素養的教學方法，本文將介紹幾種情感教學方法來完善小學品德與社會課程的課程內容與課程方法。【關鍵詞】小學教學;品德與社會;情感教學【引言】伴隨著我國的經濟社會的發展，國家對人才的需求發生了一定的變化，隨著改革的深入進行，教育改革也進入了一個新的階段，德育教育逐漸成為教學的核心內容之一。 對于小學生來說，他們正處于道德形成的關鍵時期，這一階段的思想教育直接影響著他們今后的人生價值觀的
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 小學《品德與社會》課外拓展延伸的策略探究
要。在小學品德與社會教學中培養學生的創新能力，不僅是為學生以后的進一步學習和發展做好奠基工作，更是為滿足現代化教育發展所需。基于此，筆者對如何在“小學品德與社會教學中培養學生的創新能力”進行探討，并提出了相關建議，以供大家參考。【關鍵詞】 小學品德? 社會教學? 創新能力引言：隨著時代和科技的快速發展，社會對人才的需求門檻愈發提高。為了促進教育領域的發展，應將創新能力教育融入現代教育教學過程中來，從小培養孩子的創新思維、創新意識，在義務教育階段展開發散思維
考試與評價 2021年10期2021-11-22
- 試析品德與社會課程資源開發策略
[關鍵詞]品德與社會;課程資源;開發策略[中圖分類號] G623.15[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）24-0073-01品德與社會屬于綜合性學科，教學目標是指導學生形成正確的價值觀與良好的道德觀，推動學生群體實現社會性發展。這門學科有非常強的基礎性與實踐性，注重立足于學習者的實際生活。在傳統教學中，教師往往對課程資源開發不夠重視，導致教學效率不高。課程資源開發直接影響到教學目標的實現，因此教師要充分注重課程資源開發，持續落實
小學教學參考(綜合) 2021年8期2021-09-30
- 論小學品德與社會中的情感教育
階段，小學品德與社會教師需要在這一階段培養學生的思想品德，引導學生形成個人情感，旨在充分發揮品德與社會這門課程的作用。為了做到這一點，情感教育就是小學品德與社會教師必須要落實的，教師也因此需要研究有效的教學策略。在筆者的深入研究中，筆者提出了創設教學情境、滲透德育教育和鼓勵學生應用三種有效的落實策略，旨在循序漸進地對學生進行幫助。關鍵詞：情感教育;品德與社會;小學小學品德與社會學科是一門教育性和情感性都很強的學科，小學品德與社會教師在教學的過程中必須要有所
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 對小學《品德與社會》教學的幾點看法
小學開設《品德與社會》，目的是將學生置身于社會生活中，讓學生學會認識社會，正確了解社會，養成良好品質，從而激發學生熱愛生活的情感。認真地落實課程目標，結合學生的生活實際對學生進行思想品德教育，有助于培養適應社會的合格人才。然而，在小學的品德課的教學中仍然流于形式，只是把它當作一門副帶的課程，由教師兼職。從這些方面可以反映出對品德課的不夠重視。對此我想談談以下看法。一、提高認識，從思想上引起重視要上好品德課首先學校上下要在思想上重視《品德與社會》，只有真正從
教育周報·教研版 2021年19期2021-07-20
- 小學四年級品德與社會課程的“陽光德育”的教學
小學四年級品德與社會課程的“陽光德育”的教學策略。關鍵詞：四年級 小學 品德與社會 陽光德育品德與社會課程的教學能夠讓小學生從小樹立正確的三觀，提升他們的道德素養，有益于小學生的今后發展。“陽光德育”教學的開展能夠進一步優化德育教學的效果，提升學生的思想道德水平，推動小學生的平穩健康發展，筆者結合自身的教學經驗提出以下幾點教學思考。1 陽光德育教育內涵陽光德育是德育教學的一種形式，伴隨新課改的深化與發展，小學教育不僅關注知識的傳播，同時也對素質培養提出了相
成長 2021年6期2021-05-23
- 教師如何提升“品德與社會”課的有效性策略
重要，而《品德與社會》就是對學生的一種思想上教學課程。品德與社會的教學，能幫助學生完善自身正確的思想價值觀、人生觀和樹立良好的學習觀，在傳統的教學方法中，教師并未注重學生的學習興趣培養，只是進行知識的指導和灌輸，導致學生對品德與社會課的學習興趣下降，結果，無法提升品德與社會課的有效教學，也無法有效的加強學生的思想觀點。因此，本文將從豐富課堂教學模式、加強課堂教學內容與生活的結合、開展課堂小組學習和活動、建立良好的師生關系這四個方面來概述提升品德與社會課的有
科教創新與實踐 2021年43期2021-02-23
- 小學品德與社會課堂教學創新方法
來說，創新品德與社會課堂的教學方法可以提升學生們的學習興趣，豐富思想情感，有利于引導學生形成正確的三觀，同時有利于延伸學習，促進其他學科理解能力的提升，尤其是對于高年級的同學來說，創新品德與社會課堂教學方法對他們以后的生活和學習都會產生非常重要的作用。因此，教師更應該重視高年級學生的教學方法創新優化，為學生創造良好的教學環境，本文就當前小學品德與社會課程教學的現狀及如何在此現狀下進行教學創新展開論述。關鍵詞：小學課堂;品德與社會;教學創新新課改不斷更新發展
科教創新與實踐 2021年40期2021-02-23
- 小學《品德與社會》教學要有“情”
要：在小學品德與社會課程教學中，基于學生的社會生活，能夠促進學生形成良好品德，并逐步實現社會性綜合發展。小學品德與社會課程的教學，實際上也是在不斷地通過調動學生的生活經驗，將其中的認知與所教學內容緊密聯系在一起，從而引導小學生從中體會并形成正確的思想與理念運用于日后的生活中。而由于這一課程具有生活性，學生對此自然會產生一種比較親切的情感，由此借助這一課程來進行情感教育也成為一種必然。關鍵詞：小學;品德與社會;情感對于真理的追求正是因為人類的情感所致。而在品
新課程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 《品德與社會課》教學存在的問題及解決對策
?要】 ?品德與社會課程是小學教育的重要組成部分，其在受重視程度方面遠不如語數英等學科，在實際教學中也出現了許多問題。如何使這門課程更有效果，真正做到貼近生活、貼近學生、貼近實際，是教育工作者應該思考的問題，也是本文主旨所在。【關鍵詞】 ?貼近生活;貼近學生;品德與社會在我國漫長的幾千年歷史中，良好的品德故事一直流傳到現在，這不僅是因為良好品德是優秀傳統文化重要的一部分，更因為不管社會發展到哪個階段，品德與價值觀所代表的軟文化對于一個社會的發展來說都是至關
小學時代·中旬刊 2020年9期2020-12-23
- 多媒體在小學品德與社會課堂教學中的應用策略探究
人將以小學品德與社會課為例，從優化教學內容、創設教學情境、改進教學過程和攻克教學難點這四方面入手，就如何有效地應用多媒體技術進行詳細說明。關鍵詞： 小學;品德與社會;多媒體技術;應用策略“教育信息化2.0”中指出，實現教育現代化，需要建構教學內容、學生學情和教學手段與信息技術的密切聯系，將信息技術手段靈活地應用到教學活動中。尤其，信息技術與學科教學的深度融合，使得教學內容、教學模式、教學手段等都在發生巨大的改變。品德與社會是小學階段的基礎學科，教學活動的實
考試周刊 2020年89期2020-11-16
- 小學品德與社會學科課堂教學有效性探析
位置。小學品德與社會課程是小學生行為習慣養成、思想品德修養的關鍵課程，在小學教學中發揮著獨特的、不可取代的作用。本文從影響小學品德與社會學科教學有效性因素人手，并針對性地提出建設性建議，以期能給各位同仁以啟發，總結出更優秀的教學經驗，研究出更優秀的教學成果。關鍵詞：小學;品德與社會;教學有效性;探析自2001年教育部掀起新一輪的教育教學改革以來，隨著教育教學改革的穩步推進，教學有效性再一次成為教育界關注的焦點。由于教育部一再頒發文件強調減輕學生學業負擔，減
傳奇故事·百家 2020年3期2020-11-10
- 小學品德與社會教學課外資源的有效開發
要的。小學品德與社會教學是圍繞學生進行思想教育的一門重要的學科，幫助學生從正確的角度來認識社會，從而樹立正確的人生觀和價值觀。在小學品德與社會教學的實踐中，老師在進行教學時沒有注重對課外資源的利用和開發。學校教育與其他課外資源有效結合起來，才能更好地發揮品德與社會課程的重要性。◆關鍵詞：小學;品德與社會;課外資源;有效開發一、 小學品德與社會教學課外資源存在的問題1.教學模式落后小學品德與社會課程中，教師的教學觀念由于受到傳統教學模式的影響，導致其觀念較為
速讀·下旬 2020年6期2020-11-02
- 生活化教學模式在小學品德與社會教學中的創建分析
教育當中，品德與社會是非常重要的組成部分，對于小學生的成長、進步等，都會產生特別大的影響。相對而言，傳統的教學手段、方法，并不能得到良好的成績，反而會造成教學的嚴重漏洞、不足，針對小學生的成長、進步，難以產生良好的推動效果。為此，我們需要在生活化教學模式方面，做出良好的融入，堅持對小學品德與社會教學的體系不斷健全。文章就此展開討論，并提出合理化建議。關鍵詞：生活化;教學;模式;小學;品德與社會與既往情況有所不同，小學品德與社會教學的過程中，灌輸式教學的運用
大東方 2020年2期2020-10-21
- 體驗式教法在品德與社會教學中的創新應用
海英摘要：品德與社會課程作為我國義務教育的重點內容，是貼近學生生活與思想道德倫理規范的核心課程，對于當代學生社會主義核心價值觀的培育以及中華民族優秀美德的弘揚具有無可替代的作用，其教育內容以及教育方法也應當隨著社會的發展變化而逐漸豐富多樣化。體驗式教法是一種新型教育方法，能夠推動品德與社會課程發揮新的價值與意義。本文將闡述體驗式教學方法的內涵，探討如何在品德與社會教學中創新應用。關鍵詞：體驗式;品德與社會;實踐;個人道德前言：品德與社會課程是一門教學性、情
神州·下旬刊 2020年5期2020-10-21
- 小組合作學習在小學品德與社會教學中的應用
合作能力。品德與社會學科的教學，是對學生們綜合素質和道德的培養，倘若在該學科的教學內容中加入小組合作學習的模式，就可以更好的提高學生們學習的積極性，也得到更好的教學成果。故本文對小組合作學習在小學品德與社會教學中的應用做出了分析與研究，并對如何在課程中應用小組合作學習方法提出可行性的建議。關鍵詞：小組合作學習;品德與社會;教學;應用一般的教學模式都是照本宣科，或者增加一些課外活動的模式進行教學。但是，這種教學模式過于單一，且長此以往很難激發學生們的學習興趣
成長 2020年1期2020-10-21
- 小學《品德與社會》教學中如何滲透德育
主陣地是《品德與社會》課程，其目標是要培養學生具有正確認識事物的態度、豐沛的情感表達和養成良好的行為習慣。在素質教育改革要求下，小學品德與社會教育要變革學生被動接受的傳統方式，轉變成引導學生主動參與教學。筆者根據教學實踐，淺談如何結合教學內容和基于學生認知的基礎上，通過角色扮演、自主探究和主題實踐等活動形式，充分調動學生學習的主動意識，促進學生培養良好的道德意識和行為習慣素養。【關鍵詞】小學;品德與社會;教學形式美國當代著名教育家布魯納曾表明，知識的獲取是
廣東教學報·教育綜合 2020年79期2020-10-21
- “生活化”教學模式在小學品德與社會課堂上的運用
要：小學品德與社會是小學教學活動開展中的重要科目，教學活動開展中可以采用生活化教學模式，提升教學效率。生活化教學存在一些問題，文章主要對小學品德與社會課堂生活化教學中存在的問題進行了分析，重點提出了開展生活化教學的策略，希望可以對生活化教學活動的開展提供一定的幫助，加快教學活動的進行。關鍵詞：小學;品德與社會;生活化小學品德與社會教學活動開展中需要從生活入手，更好的對學生進行知識的講解，然后小學品德與社會課堂生活化教學中存在一些問題，影響到教學活動的進行
錦繡·中旬刊 2020年4期2020-10-20
- 小學品德與社會課堂生活化策略探討
?要：小學品德與社會課程與學生們的日常生活息息相關。所以，教師在進行品德與社會教學時，需要融入生活化的教學方式，以此來培養學生正確的道德品質，提高教學的質量和效率。基于此，本文從制定生活化的教學目標、設計生活化的教學內容以及構建生活化的教學模式三個方面進行分析，望能有效地提高品德與社會教學的效率。關鍵詞：小學;品德與社會;生活化;策略探討為了能夠提高品德與社會的教學效率，教師應當在教學中融入生活化的教學模式，通過生活化的教學方式，來確保教學目標能夠順利的完
速讀·中旬 2020年1期2020-09-22
- 淺析小學品德與社會課堂教學的有效性
鐵摘要：《品德與社會》課程的目標要求培養學生擁有良好思想品德的同時，認識社會、參與社會和適應社會，并培養學生有愛心、有社會責任心，從而成為一個合格的社會主義公民。它是我國義務教育課程體系的核心。所以，如何才能提高《品德與社會》課堂教學的有效性，成為教學的重中之重。關鍵詞：品德與社會 課堂 有效性 興趣一、聯系生活，創設情境，激發學習《品德與社會》這一學科有很大的開放性，在立足教材的基礎上，聯系學生的生活去創設情境，借以激發學生的興趣。例如：我在執教《聽聽它
快樂學習報·教研周刊 2020年5期2020-09-12
- 淺談小學品德與社會教學的“生活化”
運用于小學品德與社會的教學，可以從以下幾方面著手：以生活化情境誘發學生學習動機;以生活化課題豐富學生學習情感;以生活化實例提高學生生活認知;以生活化評價激發學生積極態度;以生活化實踐提高學生生活能力。關鍵詞：小學;品德與社會;生活化教學小學品德與社會的主要教學目標是培養與提高學生的社會實踐能力，教師通過合理地采用生活化的教學方式，能夠更好地實現核心素養教育的目標。在實際課堂教學中，將“生活化”教育模式運用于小學品德與社會的教學，可以從以下幾方面著手：一、生
學習周報·教與學 2020年32期2020-09-10
- “漫話”生活,趣談思品
小學高年級品德與社會教學來說，教材內容都是來源于日常生活，因此要想提高教學質量，必須在教學中有效融入生活元素。本文分析了生活元素在小學高年級品德與社會教學中的應用現狀，對高年級品德與社會教學如何更好的應用生活元素進行了深入探討，希望可以促進教學質量的提升。關鍵詞：生活元素;小學高年級;品德與社會;應用策略中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-253目前，新課改要求小學高年級思品教學要結合學生的日常生活展開，從而提高教學效果。生活不
小作家報·教研博覽 2020年33期2020-09-10
- 關于信息技術與小學“品德與社會”課程整合的思考
用，《小學品德與社會》中包含社會要素、生活要素，有很多面性的知識點，這些只靠單一的教材信息，是非常有局限性的，在信息技術深入教學的當今，做到將信息技術融入小學品德與社會的課堂中。同時信息技術與小學品德與社會課程進入深層次、更科學地整合，提高信息化教學的實效性和有效的整合課程資源。關鍵詞：品德與社會 信息技術 教學氛圍 豐富課堂信息技術豐富了課堂教學，使教學知識以更加直觀、更加形象、更加生動的畫面出現在學生眼前，活躍了學生的思維與思想，提升了學生的積極性。同
中小學老師培訓 2020年11期2020-09-10
- 小學品德與社會中德育教育的有效滲透
滲透到小學品德與社會教學當中，通過學生實踐，促進德育內化，以此提高學生的綜合素質，促進學生的健康成長。本文主要針對小學品德與社會中德育教育的滲透進行了論述，同時并提出了進行有效滲透的策略。【關鍵詞】品德與社會;德育滲透;策略前言品德與社會這門課程的主要教學目標是以實際社會生活為基礎，通過現實生活中小事來引導學生進行人生道理的感悟，以便培養學生的良好品德。品德與社會課程在小學德育教育中有著不可替代的作用，它對學生今后的發展和綜合素質的提高有著決定性的意義。現
學生學習報 2020年4期2020-09-10
- 初探《品德與社會》課堂教學有效性
摘 要?《品德與社會》學科的育人功能體現在它以兒童的社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展。而課堂教學中的激趣、質疑、明理、導行等環節是否有效，是達成其育人目標的關鍵。關鍵詞?品德課堂;有效初探中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0089-01《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合活動課程。該門課程的教學不僅應關注每一個兒童的成長，還應關注學生在生活中所需要
讀寫算 2020年16期2020-07-18
- 提高小學品德與社會課堂教學有效性策略探討
為一名小學品德與社會的任科教師，我們需要提高教學的課堂效率。關鍵詞：小學教育? 品德與社會? 教學策略大家都知道，一個人立足于社會的根本就是要有良好的品行，沒有良好的品行親人朋友會遠離你，同事上司會疏遠你。良好的道德品質以及正確的社會認知對于任何一個人來說都是值得學習和關注的。作為一名小學教師，我們首先必須要把育人放在第一位，其次才是教書，只有學生擁有了良好的道德品質，他們才能在未來的發展當中開辟出一條通往光明的大道。小學階段是塑造學生道德品質價值觀最關鍵
傳奇故事·百家 2020年1期2020-07-18
- 談《“法”在我身邊》體驗式教學策略的運用
【關鍵詞】品德與社會 ?法制意識 ?資源整合【中圖分類號】G621 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0026-01一、走進教材，讓學生在體驗中知“法”在小學階段開設品德與社會學科，可以有效提高小學生的法制意識。同時在編排教材內容的時候，設置了很多的法制教育內容，均是根據小學生的心理特點、年齡、知識水平、認知情況等進行編排的，其內容非常貼近小學生的生活，具有很強的可行性和實效性。課堂教學中，應充分利用教材現有資源激發學生對
課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 以角色扮演的教學法增強小學生的愛國情感
義;教育;品德與社會《全日制義務教育品德與社會課程標準》指出：“品德與社會課程是在小學中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際，認識了解社會品德形成和社會性發展的綜合課程。”《品德與社會》這個課程是根據小學生社會生活范圍不斷擴大的實際和認識了解社會品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線的教學活動，課程標準的基本理念提出：“幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心，兒童的生活是課程的基礎，教育的基礎性和有效性是課程的追求。”作為祖國的未來，小學生們肩負著建設祖國
廣東教學報·教育綜合 2020年10期2020-06-09
- 小學品德與社會教學有效性教學策略探究
?要：小學品德與社會教學是小學教育體系中重要的一門課程，在培養學生良好的思想道德品質，促進學生全面發展方面發揮著非常重要的作用。品德與社會這門學科是一門實踐化、生活化較強的學科，傳統的教學方式不能夠很好地對學生開展教學，所以，小學品德與社會教師要重視教學方式的創新，使得品德與社會教學能夠在小學課堂中更好地開展，提升教學的有效性。關鍵詞：小學教學;品德與社會;教學有效性我國著名的教育家蔡元培先生在《中國人的修養》一書中講過：“決定孩子一生的不是學習成績，而是
學習周報·教與學 2020年13期2020-05-27
- 課本劇讓品德與社會課堂靈動起來
]作為小學品德與社會學科最有效的教學方式之一，課本劇在教學實踐中發揮的價值是不可估量的，它不僅能夠提升學生學習知識的熱情，還能拓展課堂教學形式，為學習活動創造重要契機。在引導過程中，教師要根據小學品德與社會學科特點，從課本劇內容設置、形式選擇等方面著手，促使全員參與其中，為學生道德素養的提升奠定基礎。[關鍵詞]品德與社會;課本劇;靈動[中圖分類號]G623.15 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）12-0076-01課本劇不是語文
小學教學參考(綜合) 2020年4期2020-05-07
- 淺談品德與社會課中課程資源的開發和利用
重要階段。品德與社會這門課程具有豐富的教育內涵，但是小學課本由于篇幅的局限性，每一課的內容都是由幾幅圖畫和簡潔的文字構成，課本所容納的知識量是有限的，這就要求教師必須重視課程資源的整合和開發，充分拓展教學內容，開拓教學的空間。[關鍵詞]品德與社會;課程資源;開發;利用[中圖分類號]G623.15 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-9068（2020）12-0075-01良好的品德是健全人格的根基，是公民素質的核心。社會的不斷發展，人們越來越看重良好的
小學教學參考(綜合) 2020年4期2020-05-07
- 淺談品德與社會教學的貼近式設計
基礎課程，品德與社會在教育教學體系中發揮的作用是巨大的，不僅能夠對學生的思維認知產生積極影響，提升品德修養，還能讓學生迅速融入社會，形成基本的道德觀、價值觀和道德判斷能力。要想最大限度地發揮品德與社會學科的育人價值，教師要在深入調研的基礎上掌握學情、教情，對教學實踐展開貼近式設計。[關鍵詞]品德與社會;貼近式設計;情境;插圖;故事[中圖分類號] G623.15 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2020）06-0056-02品德與社會教
小學教學參考(綜合) 2020年2期2020-04-05
- 淺談微課在《品德與社會》課堂教學中的實踐與應用
要】小學《品德與社會》是通過課堂教學形式和實踐活動來培養學生的良好道德品質和行為習慣。在新形勢下，為適應素質教育的要求，要實現這一教學目標，教師應不斷深化課堂教學改革，可以靈活地采取翻轉課堂的方法來加深學生對道德要求的理解。微課在課堂上的靈活運用不但可以更新教師的教學理念，激發學生的學習興趣，還可以迅速有效地提高課堂效率。【關鍵詞】 微課;應用的好處;有效策略微課是以微型教學視頻為主要載體，針對學科中的某一知識點或某一教學環節設計開發的課程資源。作為一名小
廣東教學報·教育綜合 2020年15期2020-03-23
- 如何在小學品德與社會中進行趣味教學
加深學生對品德與社會課程的學習熱情，同時還能提升學生對品德與社會內容的認識，提升學生的品德與認知。因此，在小學品德與社會中，教師可以從不同的角度設計多種策略，給小學品德與社會加點趣，也給學生的學習加點力，讓學生能夠享受學習的樂趣與品德的浸潤。關鍵詞：小學階段;品德與社會;趣味教學;方式研究小學階段正是培養學生品德，提升學生素養的基礎階段，也是關鍵階段，這一階段學生的可塑性非常強，正確積極的引導對他們的成長而言非常重要。品德與社會課程是培養學生品德，提升學生
科學導報·學術 2020年6期2020-03-07
- 體驗式教法在品德與社會教學中的創新應用
摘要]小學品德與社會教學中引入體驗式教法，可以為學生帶來豐富學習和感知的機會教師要有創新意識，為學生創設體驗式情境，規劃體驗式探究路線，開展豐富的體驗式活動，從而調動學生認知的主動性，提高課堂教學效果。[關鍵詞]品德與社會;體驗式教法;創新應用[中圖分類號]G623.15[文獻標識碼]A[文章編號]1007-9068（2020）03-0048-02所渭體驗式教法，是指一種互動的交往形式，強調師生的雙邊情感體驗。因此，在小學品德與社會教學中，教師要創新課堂教
小學教學參考(綜合) 2020年1期2020-02-19
- 改變作業形式，提高學習興趣
玉紅摘要：品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的綜合課程。然由于本門課程在考試中所占分值較低（有的地區滿分50分，有的地區滿分30分），領導和教師往往忽視了這門課程的重要性，作業的設置更是任課教師隨性發揮，基本都是機械的抄寫或者背誦，不利于學生的學習和發展。本文分析了現在本課程的教學現狀，課程標準的相關表述，筆者嘗試的作業形式的改變等角度展開，希望對品德與社會學科作業的設計能有所突破。關鍵詞
學校教育研究 2020年3期2020-02-18
- 談小學品德與社會的實踐教學
要：小學品德與社會的教學要注重學生在實踐中進行體驗，在實踐中了解人們的所思所想，對于思想品德規范有更加深刻的體會和認識，并且能夠正確地處理自己與他人和社會的關系。讓學生在實踐活動中正確認識社會主義核心價值觀的價值，并自覺地遵守和踐行社會主義核心價值觀。關鍵詞：小學;品德與社會;實踐教學中圖分類號：G62 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2020）02-0062-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.
學周刊 2020年2期2020-02-04
- 讓《品德與社會》教學回歸生活化
對如何在《品德與社會》的課堂教學中實現教學內容的生活化，如何使課堂回歸生活作了探討。關鍵詞：品德課教學;回歸生活化陶行知先生說“生活即教育”。新的課程理念倡導道德教育應回歸生活，強調將兒童生活的現實作為課程基礎。因此，在教學中，教師要注重兒童的現實生活，采用合理的教學方法，有效地、有目的地創造一個以生活為導向的課堂，讓學生在人文環境中成長，在智慧中成長，在生活中成長，提高小學的“道德和社會”的教學水平和教學質量，有效地促進讓生活回歸課堂。一、生活化教學生活
廣東教學報·教育綜合 2020年4期2020-02-03
- 傾聽
[關鍵詞]品德與社會;小組合作;傾聽《品德與社會課程標準》倡導教師在教學過程中積極開展小組合作學習，調動學生學習的熱情，培養他們合作交流的能力。小組合作學習是不同個體的智慧在碰撞中完成團隊學習的過程。英國教育家懷特海曾說：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧。”然而，在教學過程中，筆者發現小組合作學習存在傾聽環節缺失的問題，導致小組合作學習流于形式，未能從真正意義上實現教學目標。在此，筆者就小組合作學習中傾聽環節缺失的現狀及調整策略，闡述一下自己的看法和
小學教學參考(綜合) 2019年11期2019-12-31
- 關于品德與社會課堂教學生活化辨析
道德素質，品德與社會學科是重要的途徑之一。基于此，本文主要介紹了在小學品德與社會教學中采用生活化教學方法的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。【關鍵詞】品德與社會 課堂教學 生活化在新課改下，小學教學必須要一直堅持以人為本原則，教學內容不能脫離實際生活，必須要真正滿足學生的實際學習需求。最近幾年，小學教育中也開始注重品德與社會學科的教學，但是該學科與社會存在密切的聯系，所以教師在教學中應當結合教學內容，融入一些實際生活中常見的事例，這樣有利于提高學
中學課程輔導·教師通訊 2019年20期2019-12-24
- 運用信息技術助力小學品德與社會課堂教學
信息技術;品德與社會;教學情境;空間;資源【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）23—0137—01現代社會的不斷發展對教育工作提出了更高的要求，在小學階段進行品德與社會教學活動時，合理應用信息技術能夠使學生更為直觀地感受相關知識點，進而使學生學習過程中的心理需求得到更高程度的滿足，進一步推進教育事業的發展。為了進一步明確在進行小學品德與社會教學活動中如何更為有效地應用信息技術，本文作如下探討。一、優化課堂
甘肅教育 2019年23期2019-12-23
- 小學《品德與社會》課程與語文綜合實踐活動的整合
小學;《品德與社會》;語文;綜合實踐活動;整合【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2019）22—0190—01品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程，與低年級《品德與生活》課程相銜接，具有人文性和方向性的特點。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程，工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。既然同為綜合性、實踐性課程，兩者必有可
甘肅教育 2019年22期2019-12-23
- 淺談如何在《品德與社會》教學中進行愛國主義教育的滲透
詞：小學《品德與社會》;愛國主義教育;滲透愛國主義教育是指樹立熱愛祖國并為之獻身的思想教育。愛國主義教育是思想政治教育的重要內容。愛國主義是一面具有最大號召力的旗幟，是中華民族的優良傳統。在社會主義初級階段，愛國主義主要表現為熱愛祖國的壯麗河山、悠久的歷史、燦爛的文化，關心祖國的前途和命運，熱愛社會主義制度和社會主義現代化建設事業，熱愛中國共產黨和各族人民，維護祖國的獨立和統一。小學《品德與社會》是一門思想教育性非常強的學科，教材本身蘊含的 豐富的愛國主義
贏未來 2019年27期2019-12-09
- 新課程視野下《品德與社會》教學策略分析
學習下的《品德與社會》教學進行解讀。關鍵詞：品德與社會;主題活動;自主學習隨著新課程改革的不斷深入，小學品德與社會學科的教學也發生了很大轉變。傳統的品德與社會教學以學科知識的傳授為主，而新課改視野下的品德與社會學科教學，則以激發學生學習知識的興趣為主，在親身經歷與體驗的基礎上，使他們知行統一。在踐行新課改理念的教學中，教師逐漸摒棄了“知識本位”下的“宣灌式”的教學法，進而較多地采用了自主、合作、探究的方式，推動學生自主學習，改善教與學的效果。本文以主題活動
讀天下 2019年30期2019-12-02
- 小學品德與社會課堂教學生活
育教學中的品德與社會學科提出了更高的要求。在實際教學中，教師要改變傳統教學方式，根據學科特點以及小學生的發展特征，將生活化教學方式融入其中。生活化教學的滲透與應用，在激發學生學習興趣與積極性的同時，還能夠提高其理解能力，幫助學生更好地學習教學內容，使其在學習過程中實現自身價值的提升，養成良好的道德品質與綜合素養，實現學生的全面發展。本文對小學品德與社會課堂教學生活進行分析和探究。關鍵詞：小學 ?品德與社會 ?課堂教學 ?生活化小學是實施品德與社會教育的關鍵
新教育時代·教師版 2019年35期2019-12-02
- 基于問題探究的小學“品德與社會”教學
高年級開設品德與社會課程，是為了培養小學生良好的道德品質，了解社會的發展，從小樹立正確的人生觀。課程的內容主要圍繞著日常生活的行為準則，以具體實際的案例作為參考，給學生帶來學習與生活的啟示。經過幾年的探索，品德與社會課程設置日漸成熟，對于培養學生良好的道德觀念發揮了重要作用。一、問題探究法的概念和重要性問題探究法是當前在許多課程教學中被運用的教學方式，其主要形式是教師在課堂上借助于各種有利途徑，創設良好的教學環境，讓學生可以根據課堂教學內容提出相關的問題，
小學生 2019年3期2019-11-27
- 借助歷史，明理導行
——談高年級《品德與社會》教學策略
。然而,在品德與社會課程中,歷史題材內容是以“散點”式“跳躍”地呈現在相關學習主題中的,存在“有混編、斷聯系,有事件、缺背景,有歷史、少現實”的不足,加上時間跨度大的因素,歷史事件在學生看來往往只是“遙遠的傳說”。如何將歷史事件與學生的認知鏈接,引發共鳴,使學生在掌握歷史知識的同時形成道德情感和道德認知呢?我結合教學實踐做了些許探索。1.創設情感性情境情感是與人的社會性需要相聯系的比較復雜而又穩定的對客觀事物的態度、體驗。以情動人是一種有效且容易將學生自然
讀與寫 2019年22期2019-11-26
- 基于提高小學《品德與社會》課堂教學效率的方法研究
學習，而《品德與社會》教學內容剛好是品德教育的指引，它有利于學生積極面對生活，學會解決學習中遇到的難題。1.小學《品德與社會》課堂教學現狀研究1.1 社會影響之下對《品德與社會》教學產生的負面影響。針對于小學生而言，本身年齡較小，相對而言并不成熟，它們對于外界很多事物有著極大的好奇心，在和社會相接觸的過程中，學生有可能會受到社會中不良風氣的影響，然后將該風氣融入于日常生活中，從而對《品德與社會》教學產生了不良影響。在學校教育期間，教師會指導學生較多的知識點
讀與寫 2019年3期2019-11-26
- 小學《品德與社會》教學中開展德育教育的途徑
霞摘 要：品德與社會是小學階段重要的課程，能夠對學生的自身行為進行規范，使學生養成良好的學習習慣，更能夠讓學生具有更加豐富的心態和完善的人格。在品德與社會教學中，教師可以滲透德育教育，使學生的綜合素養更符合社會發展的需求。關鍵詞：小學;品德與社會;德育教育在小學所有課程中，品德與社會課程是滲透德育教育的最佳渠道。在品德與社會教學中，能夠引導學生形成良好的道德品質，激發起對社會的責任心，能夠以更加積極的態度面對生活。在小學品德與社會教學中，教師也應認識到德育
新一代 2019年19期2019-11-26
- 淺談小學品德與社會課程教學與生活的相互融合
芳摘 要：品德與社會在小學階段是培養學生思想品德和社會常識的重要課程，在對這門課程進行教學的過程中，將其與現實生活互相融合，構建起生活化課堂，已經成為新時期的一個教育研究熱點。本文首先針對品德與社會教學融合生活的積極意義與基本原則做出分析，然后提出了具體的對策，希望可以給有關人士一些幫助。關鍵詞：小學;品德與社會;生活化;融合在新課標中提出，兒童的品德與社會性，是從其生活認知、體驗和感悟中產生的，教育教學務必要貼近生活，給予兒童最為真實的體驗，才能使其在品
新一代 2019年19期2019-11-26
- 讓《品德與社會》課在活動中得到提升
真正提升《品德與社會》課的質量有待研究。下面本人僅從一個方面進行探討——讓《品德與社會》課在活動中得到提升。愛好活動是孩子們的天性，馬克思曾經說過：“人類的特征恰恰就是自由的自覺活動。”因為孩子們，尤其是小學生無意注意遠遠大于有意注意，在活動中能增加孩子們無意注意的機會，同時會調動孩子們的有意注意。因此根據學生的個性特征及教材的編排特點，設計各種活動提升《品德與社會》課的質量有著別的教學方法無法取代的作用。1.在活動中激發學生的興趣“興趣是最好的老師”教學
讀與寫 2019年10期2019-11-26
- 加強品德與社會教學培養學生創新能力研究
要：教師在品德與社會教學中要選擇合適的教學方法，打破傳統教學模式的限制，實現全面落實培養學生核心素養的教學目標。文章對加強品德與社會教學培養學生創新能力進行探討，并提出具體措施：轉變教學模式，向學生滲透情感體驗方法;聯系生活實際，提升學生綜合素質;借助實踐活動，培養學生創新能力;小組匯報學習方法，多樣化提高學生匯報質量。關鍵詞：品德與社會;創新能力;實踐活動;核心素養中圖分類號：G621;G421文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）30-
成才之路 2019年30期2019-11-25
- 基于情境教學理論下《品德與社會》教學設計的思考
銘摘要：《品德與社會》是中小學教學的重要科目之一，能夠對學生的世界觀、人生觀、價值觀的樹立產生重要的引導作用，所以我們需要對該課程的教學進行重視，但是傳統教學方法在一定程度上導致《品德與社會》教學過程枯燥無味，不利于提高學生的學習興趣，所以我們應該積極轉變教學方法，例如采用情境教學理論對《品德與社會》的教學進行教學設計。關鍵詞：情境教學;《品德與社會》;教學設計中圖分類號：G633.2 ??文獻標識碼：A ??文章編號：1992-7711（2019）10-
中學課程輔導·教學研究 2019年19期2019-11-17
- 《品德與社會》課要注重“三貼近”
要】? 《品德與社會》是為小學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。主要教育學生的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，從而促進學生身心健康發展。如何上好《品德和社會》這門課呢？本文提倡教學應該堅持“三貼近”。【關鍵詞】? 堅持;三貼近;品德與社會《品德與社會》這門課程重在教育學生的思想，促進學生思想健康發展，使得學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。這就決定了這門課程應該貼近生活、貼近學生、貼近實際。如何才能有效地提高老師的教學質量呢？一、
啟迪與智慧·教育版 2019年9期2019-11-14
- 從家庭、學校、社會三個維度談談小學《品德與社會》教學
要：小學的品德與社會教育是學生接觸到系統化德育的核心機遇，小學時期學生缺乏明辨事理的能力，他們的思維思想還處于一個單純、空白的模式中，他們大多數有初步的禮貌認識、禮儀習慣，但從宏觀的視角出發，面對品德與社會的相應問題，他們就無從辯駁，缺乏理智的應對能力與分析能力，學生不僅自我的思想道德不健全，還容易受到不良行為的影響，出現錯誤的認知理解，這時候教師應及早干預，從家庭、學校、社會三個維度實現教學的有效性。關鍵詞：家庭;學校;社會;小學;品德與社會;教學一、
考試周刊 2019年73期2019-11-11
- 如何激發學生學習《品德與社會》的興趣
學生學習《品德與社會》的興趣。【關鍵詞】品德與社會;興趣;措施【中圖分類號】G623.9? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）24-0153-02一、構建和諧的師生關系，激發學生的學習興趣想要構建和諧的師生關系，教師就應改變傳統的、陳舊的教學觀念，代之以生動活潑、有滋有味的教學方式方法，這是構建和諧師生關系的重要前提，也是關鍵性的重要因素[1]。想要構建和諧的師生關系，教師首先要具有移情效應。教師自身的言行舉止等各個方面的因素都
文科愛好者·教育教學版 2019年4期2019-11-06
- 提高小學品德與社會課堂教學有效性策略探討
我國對小學品德與社會課堂教學所進行的基礎教育改革和創新，在教育發展的各個領域都有所突破。針對小學品德與社會課堂基礎教育發展的問題進行思考總結，為學生打下良好的綜合素質基礎。文章以小學品德與社會課堂教育改革為背景，對教育改革發展問題進行思考探究，旨在提高其教學質量。關鍵詞：小學教學;品德與社會;有效性中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）29-0053-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.
學周刊 2019年29期2019-11-06