對小學《品德與社會》教學的幾點看法

李冬 曲兵兵

國家在小學開設《品德與社會》，目的是將學生置身于社會生活中，讓學生學會認識社會，正確了解社會，養成良好品質，從而激發學生熱愛生活的情感。認真地落實課程目標，結合學生的生活實際對學生進行思想品德教育，有助于培養適應社會的合格人才。然而，在小學的品德課的教學中仍然流于形式，只是把它當作一門副帶的課程，由教師兼職。從這些方面可以反映出對品德課的不夠重視。對此我想談談以下看法。

一、提高認識，從思想上引起重視

要上好品德課首先學校上下要在思想上重視《品德與社會》，只有真正從思想上提高了認識，教師才會主動去教，才能真正上好這門課程。作為一名教師，在品德與社會教學過程中應注重了以下幾點：

（1）完善管理制度。學校應該制定相關的品德課教育教學的管理制度，對品德課的任課教師在備課、上課、教學等各個方面都作出明確的要求，重視品德課的教育教學，學校要嚴格按照計劃開設品德課，不得隨意減少課時或提前結束課程。

（2）提高責任意識。不管是兼職的老師，還是專職的教師，只要你教這一課，你就要盡心盡力的把它教好，不能有偷懶思想。更不能應付，要把品德學科放到一個重要的地位。

（3）吃透教材內容。作為這門課程的教師，首先，必須要認真學習課程標準，真正的吃透教材，多學習與新課程改革有關的教育教學理論知識，努力提升自身的文化知識水平，這樣才能給學生帶來一堂生動的思品課。

二、結合實際，讓課堂與生活緊密結合

（1）讓學生親身到生活中去體驗。教師在使用教材時，要引導學生感受教學內容的真實，讓他們明白學習就是生活，生活就是學習。設計教學內容要從學生的生活和社會實際入手，注重學生的觀察、體驗、交流，同時教師要創造性地使用教材，對教材內容的拓展、延伸要真實、貼進學生生活。放手讓學生走進生活，在生活中體驗。我們的教學所給予學生的不應是一個簡單的結論--“該怎么做？”，而是要讓學生親自去試一試--“你會怎么做？人們會有什么評價？”從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標準。

（2）讓學生的個性得到張揚。孩子總有獨特的想法，教師一定要了解他們內心的真實想法，有針對性地展開個別教育的同時，也要因勢利導地對其他學生產生教育作用，達到同受教育的目的。孩子都是有自尊心的，在對學生進行教育時，應選用容易接受的方式去啟發、教育他們。孩子都是有獨立性格的，要在了解學生的前提下下結論，這樣的教育才能讓學生心服口服，并且在身心留下深刻的影響。

三、形式多樣，全面優化教學過程

（1）創設情境。課程源于生活，學生品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。只有在自己的生活中才能有意義的學習。教師在情境創設的過程中，要與學生的生活緊密聯系起來，真實的反應學生的生活，要讓學生把課堂知識和實際生活緊密結合起來，使課堂具備真實性、有效性、靈活性，從而不斷提高教學質量和效果。

（2）游戲活動。游戲是學生喜歡的一種活動，教學時可以以生活中的游戲為載體，讓學生在玩中學，學中玩，在玩中發展道德認知能力。通過游戲活動，學生的興趣濃厚，學習積極性高漲，課堂氣氛活躍，師生關系融洽，能順利地完成預定的教學目標，取得良好的教學效果。游戲活動能夠使學生注意集中，全神貫注，很快認定目標，進行反饋，并產生感受，可最大限度地發揮學生學習主體的創造性，產生最高程度的快樂體驗，使自我教育得以實現。、

（3）角色扮演。這種模式通過設置與現實生活中類似的情境，讓學生進行角色扮演，使學生向生活“取樣”，從中引出相應的情緒反應和行為。這種模式比較適用于以行為訓練為主的課和故事性較強的課文。大部分的中低年級學生特別喜歡這種模式，往往在課后還自發地圍在一起繼續“扮演角色”，學生的學習興趣很濃，收到的效益較好。

總之，只要我們重視它、認識它、理解它，那么我們就能解決它。同時我們只要下苦功夫，就能將這些問題迎刃而解，使小學品德與社會教育能夠達到《課程標準》中提到的目的和要求，從而讓品德與社會真正走進學校。