淺析自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用

盛淑淋

摘要：在英語這門語言課程中，詞匯積累的重要性是不言而喻的?；诖耍疚木徒Y合實際教學案例，對自然教學發(fā)在小學英語詞匯教學中的應用進行分析與探討。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;詞匯教學;應用

自新課程改革后，小學英語教學涉及的詞匯量大大增加，這也對小學英語詞匯教學提出了更高的要求，因此，高效的自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用具有著很強的現(xiàn)實意義。

一、自然拼讀法在小學詞匯教學中的應用原則

（1）保證課堂教學的趣味性。自然拼讀法主要是通過不斷的拼讀練習來幫助學生形成對單詞的有效記憶，這樣的方式雖然能夠起到很好的教學效果，但持續(xù)的重復拼讀卻很容易使練習過程變得枯燥乏味，使學生對拼讀教學產(chǎn)生厭倦感。針對這一問題，教師在教學過程中應多設計一些游戲活動，并將其與自然拼讀法結合起來，保證教學的趣味性，營造更加輕松、和諧的課堂氛圍，使學生能夠在游戲的同時完成拼讀練習，進而激發(fā)學生對英語詞匯學習的興趣。例如教師可以設計一些動作操，并將不同的音標用特定的動作代表，并課上教給學生，讓學生在拼讀練習時用不同的動作組合來表示單詞的讀音，從而加深學生對單詞拼讀的記憶。

（2）靈活運用教學資源。小學生的理解能力尚處于發(fā)展階段，因此在詞匯學習中很難進行抽象記憶，也很容易在學習過程中出現(xiàn)詞匯記憶錯誤等現(xiàn)象，因此，教師在教學過程中要學會靈活利用周圍的教學資源，如多媒體設備、生活用品、其他輔助教學工具等，幫助學生更好的進行詞匯理解與記憶。例如在學習cup這一單詞時，就可以在課前準備好杯子，并在講解到這一單詞時將其作為實例，讓學生將杯子與cup這一單詞聯(lián)系起來，進行更加形象、準確的記憶。

（3）注重知識的復習鞏固。小學生的記憶力尚未發(fā)育完全，在詞匯的記憶上不如成人，因此詞匯記憶不牢固一直是小學詞匯教學中非常重要的問題，在很大程度上影響了詞匯教學的實際效果。針對這一問題，教師需要更加注重對詞匯知識的復習與鞏固，對已學過的詞匯定期進行復習，并進行背誦考察，找出學生記憶不牢固的詞匯，幫助學生完成自我審視與自我提升，使復習更有針對性。此外，還可以加強教學與實際生活間的聯(lián)系，鼓勵學生對已學過的詞匯進行實際運用，使學生能夠在課下對知識進行鞏固。

二、自然拼讀法在小學詞匯教學中的具體應用

（1）指導學生英語發(fā)音技巧。在教學中，正確掌握英語的發(fā)音是英語學習的重要任務，也是應用英語的前提條件。教師通過自然教學的方法，能有效指導學生掌握英語發(fā)音的技巧，促使學生讀準確英語單詞發(fā)音，為訓練學生的表達能力奠定堅實基礎。自然拼讀法能夠根據(jù)單詞與讀音之間的關系，幫助學生掌握英語發(fā)音的技巧與單詞拼讀的方法，因此教師需要組織學生對英語單詞進行自然拼讀，示范學生正確的單詞讀音，使學生能夠準確拼讀英語單詞。

例如，在教授學生《Hello！》時，由于學生剛剛接觸英語教學，對于英語的單詞與用法了解較少，不能夠很好地融入英語課堂中，不利用英語教學效率的提高。因此，為了使學生能夠更有效地掌握英語發(fā)音，激發(fā)學生學習英語的積極性，教師需要指導學生對字母的發(fā)音進行訓練。在本節(jié)課的教學中，教師需要為學生對A～D4 個英文字母進行示范發(fā)音，在教師示范前要求學生認真地對教師口型變化進行觀察，在讀每個英文字母前需要指導學生發(fā)音的部位、器官以及方法，讓學生對其進行模仿。之后，為了能使學生積極參與到發(fā)音訓練中，教師可以通過競賽的方式，讓學生相互比拼看看誰發(fā)音得又準確又快。通過讓學生進行英語發(fā)音訓練，不僅能使學生更好地掌握英文字母的讀音，還能夠積累更多的詞匯。

（2）掌握英語單詞讀音規(guī)律。學生能夠準確地將英語詞匯讀音讀出，只是英語教學的底層目標，而掌握英語單詞的讀音規(guī)律，才是促使學生有效掌握英語詞匯的重要目標。通過自然拼讀法能讓學生更好地發(fā)現(xiàn)英語單詞讀音規(guī)律與特點。在小學英語教學過程中，教師可以利用自然拼讀法讓學生掌握英語單詞讀音的規(guī)律，促使學生能很好地訓練發(fā)音，指導其自主發(fā)現(xiàn)英語讀音的規(guī)律，激發(fā)學生學習英語的主動性，提升學生學習英語單詞的能力。

例如，在教授學生《Do you like pears？》時，教師可提問學生：“同學們都喜歡什么水果呢？”在提問的引導下吸引學生的注意力，并舉一個學生日?？梢姷摹癰a?nana”為例，讓學生對該單詞的讀音有初步的認識后，以此為基礎讓學生對 blue、ball、bird、book 等英語單詞進行拼讀，學生在拼讀時了解“b”的發(fā)音特點，并對單詞進行拼讀中發(fā)現(xiàn)，“b”的發(fā)音是[b]。學生在進行自然拼讀法的教學過程，認真觀察與拼讀英語單詞，能夠順利發(fā)現(xiàn)英語單詞的規(guī)律，不僅能復習之前學習的單詞，擴大學生的英語詞匯量，還能感受英語拼讀的規(guī)律，掌握如何運用自然拼讀法提高自身的語言表達能力。

（3）培養(yǎng)學生單詞拼寫能力。正確的對英語單詞拼寫是學生進行書面表達的重要條件，通過自然拼讀法能夠使學生對英語的詞形與讀音建立緊密的聯(lián)系，促使學生在英語學習過程中，從讀到寫做到良好的讀寫結合，對英語單詞的記憶更深刻。小學英語詞匯的教學，不僅要讓學生準確的發(fā)音，還需要正確地書寫單詞，由于自然拼讀的教學方法，能讓學生了解讀音與書寫之間的關系，因此教師可通過指導學生對詞匯的正確拼讀，讓學生發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律，在學習了詞匯讀音技巧的基礎上，使學生能夠準確地拼寫英語單詞。

例如，在教授學生《Happy birthday！》時，本節(jié)課的教學目標是讓學生能在實際情景中運用數(shù)字，能根據(jù)指令做出相應的動作，能數(shù) 10 以內(nèi)物體的數(shù)量，教師可先讓學生自主采取自然拼讀法對 one to ten 的單詞讀音進行練習，之后通過小組合作的方法相互糾正讀音。其中，大多數(shù)學生對 three 的讀音不準確，這時教師可以將單詞進行拆分為th-r-ee三個部分，讓學生了解th的發(fā)音為[θ]，r的發(fā)音為[r]，ee的發(fā)音為[i：]，之后讓學生根據(jù)拼讀的方式對單詞進行記憶。這樣不僅能使學生掌握更多的詞匯，還能使學生深刻了解單詞讀音與書寫的方法。

總之，自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用效果較為顯，教師應堅持循序漸進的教學原則，逐步看展音素、拼讀、拼、閱讀等不同方式的教學，將自然拼讀法的作用更好的發(fā)揮出來。

參考文獻：

[1]陳梅霞.“四個注重”提高自然拼讀法在小學英語教學中的有效應用[J].學周刊，2016（30）：128-129.

[2]羅樹華.自然拼讀法在小學低年級英語詞匯教學中的實證研究[J].海外英語，2015，（05）：141-142十146.