提高課堂效率的方法與途徑

張素玲

摘要： 如何提高課堂教學效率，這是一個老生常談的話題，也是一個常說常新的話題。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何在新課標的指引下，更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。

關鍵詞：新課標，教師，學生，課堂效率

教師怎樣才能提高提高課堂效率？

一、轉變教學觀念是提高課堂效率的根本

教師要以講授為主變學生自學為主，培養學生的自學能力和科學的學習方法。原則上只要是學生自己能看會的老師不要講，學生不會的問題可以通過小組討論來解決的不講，小組不會的大組討論通過的，也不要講，討論不能解決的老師再講。學生獨特見解能成為提高課堂教學效率的有利資源。

二、精準備課是提高課堂效率的前提

備課是教學工作的一個極為重要的環節，備課是教師上好課的前提。教師應該如何備課呢？

（1）吃透教材。對于教材，要創造性地使用，“用”教材教，而不是“教”教材。教師對教材要有真知灼見，挖掘出教材的精髓內涵。充分利用課文輔助系統。單元目標，課前預習，課后習題，自讀課的閱讀提示，課文的批注都是重要資料，在備課時要加以充分運用，就會更好的把握教材。 例如 備《黃河頌》時，就先看本課所在的位置，是第二單元第一課，那就先看單元目標：本單元繼續學習精讀，應注重“涵泳”品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調動起體驗與想象。而預習提示中“有感情的朗讀，讀出氣勢。”我設計本課目標就是有感情的朗讀課文，并把這個目標作為本課重點。

（2）吃透”學生。在掌握教材的基礎上，要全面了解學生的思想狀況、知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等。多思考如何才能調動學生的思維，激發學生的學習興趣。因材施教，因人施教，點燃學生智慧的火花。

三、上好課是提高課堂效率的關鍵

（1）搞好課前預習。課前預習是學生汲取知識的發端，是教學中的一個關鍵環節，沒有課前充分預習，就不可能跟上課堂的快節奏，也就無法更好地掌握本節課的知識。在講授新課前要引導學生做好預習，并明確任務，以課前預習，課后習題和課時練為依據，標注出自己的困惑。這樣上課時帶著問題去學習，就可能更好的促進學生進行理解和思考。

（2）明確的學習目標。目標是上好一堂課的前提，目標要明確告訴學生，只有學生清楚了一堂課的學習目標，才能有的放矢，高效學習。如果每節課目標不明確，就不能在有限的時間里取得最佳的教學效果。目標必須根據單元教學要求和本節課自身的特點來設計出。例如授《誰是最可愛的人》時，我根據單元目標，課前預習，課后習題設計出這樣的目標：①有感情的朗讀，把握文章主要內容。②明確志愿軍戰士是最可愛的人的原因。

（3）有趣的導入。好的開頭不但能激發學生的興趣，更能提高學生的學習積極性。比如我在講《阿長與<山海經>》是這樣開始的：“同學們，還記得魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文中美女蛇的故事嗎？還知道講故事的人是誰嗎？美女故事有趣，生動。而故事的講述者長媽媽是一個怎樣的人呢？讓我們走進課文，探一究竟。”通過學生感興趣的話題導入，引發了學生的興趣，活躍學生的思維，這樣，學生勁頭十足了，課堂效率也就提高了。

（4）情感的滲透。愛是無聲語言，愛是學習的動力。教師在教學過程中，對學生傾注全部的愛心。給優等生錦上添花時，一定要注意為中間生和學困生雪中送炭。

（5）針對性的練習。每堂課學習新知識后都要依據教學目標進行及時檢測，這樣既可以強化知識與技能，又可以發現學生掌握知識技能過程中的缺陷、漏洞，及時加以補救。反饋練習的內容不做統一要求，做到分層教學。如冰心的《荷葉 ?母親》，我讓學困生默寫重點字詞，讓中等生用一兩個詞語點評：①這是一朵……紅蓮。②你看到一張……的荷葉？讓優等生1.賞析“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”

這樣不同層次的同學都得到老師的關注，讓每一個學生都體驗到學習的樂趣和成功的喜悅，從而引發學生的學習興趣。

（6）多媒體豐富課堂教學。多媒體是教師應用于教學的一種輔助手段，運用多媒體課件輔助教學，能創設逼真的教學環境。《鄧稼先》中我播放了原子彈，氫彈爆炸場景，《黃河頌》呈現壺口瀑布的壯觀景象，《老山界》，給孩子們看了老山界的陡峭……可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，學生身臨其境，記憶理解自然很深。

（7）加入時代元素。根據教材教學的實際需要，主動搜集與教學內容相聯系的最新資源，及時展示給學生，以調動學生的學習的興趣，滲透情感價值觀的教育。從而增強學習效果。《誰是最可愛的人》我就出示了中印邊境沖突中的祁發寶、陳紅軍、陳祥榕 、肖思遠、王焯冉等五位戍邊英雄的事跡。稱他們是最可愛的人！孩子們感動的熱淚盈眶。加入這一時代因素，吸引了孩子們的注意力，增強了他們的愛國熱情。有效的達到了教學目的。

第四：做好教學反思，是提高課堂教學效率的保證。認真及時的做好教學反思是對教學過程進行“反芻”的過程，也是教師對自身教學工作的檢查與評定，找出教學中成功與不足的重要過程。因此，應記好如下幾個方面：①記好成功之處。每堂課的教學，往往會出現一些精彩難忘的片段，如，教學目標的設計，課堂導入、多媒體應用、巧妙的設問、好的教學方法等等，將其記錄下來，為以后教學提供參考。②記好失敗之處。將處理不當的教學重、難點，安排不妥的教學內容等記錄下來，使之成為教學得以吸取的教訓。③記好教學心得。記錄下課堂教學實踐中的體會與感受。由于它直接來源于課堂，來源于師生，所以，它為以后教學中的揚長避短，為教師積累教學經驗提供了前提和保證。

總之，教學是一門技術，更是一門藝術。“教無定法，貴在得法”。在新課標下，以學生為本，以培養學生能力為根本宗旨，不斷改進教學方法，不斷優化課堂結構，不斷探索提高課堂教學效率的新途徑和方法，才能讓課堂真正成為學生施展手腳、啟發思維、展現智慧和能力的舞臺，才能更有效地提高課堂教學效率。

參考文獻：

（1）《課堂改革》，2005年。

（2）《教育改革文獻》，2008年。

（3）《新課程標準》，2011年.