“生活化”教學(xué)模式在小學(xué)品德與社會(huì)課堂上的運(yùn)用

陸冬梅

摘 要：小學(xué)品德與社會(huì)是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中的重要科目，教學(xué)活動(dòng)開展中可以采用生活化教學(xué)模式，提升教學(xué)效率。生活化教學(xué)存在一些問題，文章主要對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)課堂生活化教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，重點(diǎn)提出了開展生活化教學(xué)的策略，希望可以對(duì)生活化教學(xué)活動(dòng)的開展提供一定的幫助，加快教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué);品德與社會(huì);生活化

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)開展中需要從生活入手，更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，然后小學(xué)品德與社會(huì)課堂生活化教學(xué)中存在一些問題，影響到教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。如何更好的開展生活化教學(xué)成為亟待解決的問題，只有深入了解小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，才能更好的開展生活化教學(xué)。

一、小學(xué)品德與社會(huì)課堂生活化中存在的問題

（一）對(duì)生活化教學(xué)不夠重視

小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中對(duì)生活化不夠重視，這樣就為生活化教學(xué)帶來了很多的阻礙。對(duì)生活化教學(xué)不夠重視的主要原因是由于教師的觀念有待完善，小學(xué)教師的學(xué)歷水平比較低，認(rèn)識(shí)不到生活化教學(xué)的重要作用，在生活化教學(xué)中投入的精力比較小，只是單純的將知識(shí)傳遞給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生大量的練習(xí)工作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種情況下沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，生活化教學(xué)工作無法順利的進(jìn)行下去。生活化教學(xué)活動(dòng)開展中缺乏相應(yīng)設(shè)備的支持，很多小學(xué)的設(shè)備數(shù)量比較小，甚至很多農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)課堂生活化教學(xué)中并沒有設(shè)備，為生活化教學(xué)活動(dòng)的開展帶來了很多的阻礙。

（二）學(xué)生對(duì)課堂興趣不高

小學(xué)品德與社會(huì)課堂生活化教學(xué)中存在的問題還包括學(xué)生興趣不高，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不配合教師的工作，影響到教學(xué)工作的順利進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)開展中學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走思的行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低下。影響學(xué)生對(duì)課堂興趣的因素是多樣的，既有學(xué)生自身的原因，也有教師的原因。學(xué)生原因方面，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)習(xí)精力主要集中在語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的學(xué)習(xí)上，在品德與社會(huì)課堂中的投入精力比較小。在教師方面，教學(xué)活動(dòng)開展中教學(xué)方法單一，教學(xué)中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生做好筆記，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行反思，師生互動(dòng)交流比較少，課堂的整體氣氛不夠活躍，學(xué)生參與程度比較低。

（三）生活元素在教學(xué)中的應(yīng)用比較少

生活化教學(xué)顧名思義教學(xué)活動(dòng)開展中教學(xué)內(nèi)容需要與生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在教學(xué)中應(yīng)用更多的生活元素，提升教學(xué)效果。小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)活動(dòng)開展中生活元素應(yīng)用的比較少，生活化元素在使用時(shí)具有一定的弊端，具體而言就是具有盲目性。生活化元素采用時(shí)沒有了解學(xué)生的需求，也沒有結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，教師只是從自身出發(fā)，這樣就使得雖然使用了生活元素，但是效果不佳，生活化教學(xué)中面臨著很多的阻礙。小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)中應(yīng)廣泛的使用不同的生活元素，滿足教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的需求，促進(jìn)生活化教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

二、小學(xué)品德與社會(huì)課堂生活化教學(xué)策略

（一）增強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的重視

教學(xué)活動(dòng)重視程度對(duì)于生活化教學(xué)具有重要的影響，越重視生活化教學(xué)越能夠?yàn)樯罨虒W(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)開展中需要增強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的重視，增強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的重視可以從以下幾個(gè)方面入手：首先提升教師的素質(zhì)。教師在業(yè)余時(shí)間需要學(xué)習(xí)有關(guān)生活化教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，提升自己對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，只有認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要作用，才能在教學(xué)活動(dòng)開展中投入更多的精力。其次要購(gòu)買相應(yīng)的設(shè)備，生活化教學(xué)活動(dòng)課開展中需要使用一些道具，因此教學(xué)活動(dòng)中需要購(gòu)買相應(yīng)的設(shè)備，為生活化教學(xué)活動(dòng)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。設(shè)備購(gòu)買時(shí)需要選擇合適的種類及數(shù)量，減少資金的浪費(fèi)。設(shè)備購(gòu)買后還需要做好維護(hù)工作，減少對(duì)設(shè)備的損害。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣

生活化教學(xué)活動(dòng)開展的目的是為了更好的提升教學(xué)效率，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與主體，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣可以保證生活化教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣可以從以下幾個(gè)角度入手：創(chuàng)新教學(xué)方法。生活化教學(xué)中教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。如關(guān)于老人扶不扶的問題，教師可以在教學(xué)中虛擬相應(yīng)的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣可以提升學(xué)生的認(rèn)知水平。增強(qiáng)學(xué)生的興趣還可以在教學(xué)活動(dòng)開展中開展一些娛樂活動(dòng)，舉辦一些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，這樣可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的趣味性。教學(xué)活動(dòng)開展中可以進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，由學(xué)生扮演不同的角色，增加教學(xué)中的生活場(chǎng)景，提升學(xué)生的參與積極性。最后教師需要做好對(duì)學(xué)生的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到品德與社會(huì)學(xué)習(xí)的重要性，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入更多的精力，為生活化教學(xué)活動(dòng)的開展創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。

（三）教學(xué)活動(dòng)中融入更多的生活元素

最后生活化教學(xué)活動(dòng)開展中融入更多的生活元素，提升教學(xué)效果。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中不僅需要傳授學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)需要增強(qiáng)學(xué)生的道德水平，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在融入生活元素時(shí)需要從兩個(gè)方面入手：第一，要滿足教學(xué)內(nèi)容的需求。采用生活化元素是為了更好的開展教學(xué)活動(dòng)，即生活化元素是教學(xué)手段，教學(xué)手段需要服務(wù)于教學(xué)目的，只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，才能保證元素使用的合理。教學(xué)內(nèi)容不同選擇的生活元素也不同，教師需要在課下做好內(nèi)容總結(jié)，提前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。第二，要滿足學(xué)生的需求。教學(xué)活動(dòng)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，生活元素采用時(shí)只有滿足學(xué)生的需求才能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

總結(jié)

小學(xué)品德與社會(huì)課堂生活教學(xué)活動(dòng)開展中存在很多的問題制約著生活化教學(xué)的開展。小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)中存在的問題包括對(duì)生活化教學(xué)不夠重視、學(xué)生對(duì)課堂興趣不高以及生活元素在教學(xué)中的應(yīng)用比較少，因此小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)活動(dòng)開展中需要增強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的重視、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣以及教學(xué)活動(dòng)中融入更多的生活元素，通過這些措施能夠更好的開展生活化教學(xué)，提升小學(xué)品德與社會(huì)課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]徐誠(chéng).小學(xué)品德與社會(huì)生活化教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2013（08）：90.

[2]羅麗珍，“生活化”教育模式在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013，34（04）：14-16.