談小學品德與社會的實踐教學

摘 要：小學品德與社會的教學要注重學生在實踐中進行體驗，在實踐中了解人們的所思所想，對于思想品德規(guī)范有更加深刻的體會和認識，并且能夠正確地處理自己與他人和社會的關系。讓學生在實踐活動中正確認識社會主義核心價值觀的價值，并自覺地遵守和踐行社會主義核心價值觀。

關鍵詞：小學;品德與社會;實踐教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0062-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.058

通過學習小學品德與社會這門課程，學生不僅要懂得很多道理，更重要的是要在實際行動中做到言行一致。通過實踐活動，讓學生在體驗中去理解基本的道德觀念，從教學的效果來看這是更有價值的。小學品德與社會這門課程涉及的內容比較廣泛，對于小學生的成長來說，單靠書本上的知識遠遠不夠，還需要結合實際的生活，讓學生在實踐中理解更多的品德內容，有更加深刻的認識，所以小學品德與社會的實踐教學活動需要得到教師的重視，并在教學中予以加強。

一、拓寬小學品德與社會實踐教學的渠道

組織開展小學品德與社會的實踐活動，要從實踐活動開設的渠道方面予以拓寬，要不斷整合校內外資源，尤其在學生所處的生活環(huán)境中進行更多的社會實踐練習。品德與社會內容的學習最終還要落實到學生的實際生活，所以實踐活動的渠道也要與學生的生活現(xiàn)狀貼近。這樣的實踐才能真正走入學生的心里，也能讓他們在實踐中領悟更多的道理，幫助他們更好地處理生活中的各種問題。

學生所處的現(xiàn)實環(huán)境中會涉及食品安全問題、是否遵守交通規(guī)則等方方面面的社會問題，這些問題都引發(fā)著人們的關注。因為這些情況的存在不僅威脅著人們的生命安全，也威脅著人們在社會生活中的心理安全感。選擇某一個方面的主題，讓小學生進行社會實踐，通過調查訪談等形式拉近學生與現(xiàn)實生活之間的距離，同時也通過這一科學調研的方法培養(yǎng)小學生的科學研究素養(yǎng)。在這個過程中，學生對于自己周圍的社會也有了更多專業(yè)化視角的認識，這對于增強學生內在的自信心有著積極的促進作用。

在拓寬品德與社會事件渠道的過程中，要特別重視家庭的作用。家庭對于學生的影響是最初的，也是根深蒂固的。品德與社會的教學實踐要讓學生在家庭中有更多的體驗機會，家校聯(lián)合，形成一致的培養(yǎng)方案能夠讓小學生內心協(xié)調思想統(tǒng)一。對于每一個學生來說，家首先是一個溫暖的港灣，有了這樣一個溫暖的港灣，他們內心才會感到踏實，才會有更強的動力和精力去追求自己的夢想。品德與社會的實踐活動教學要從家庭生活實踐的角度，多進行任務的創(chuàng)新和安排，讓小學生熱愛自己的家庭，盡力為家庭的和諧做出貢獻。

二、品德與社會實踐內容要做到豐富，讓學生帶著興趣參與其中

豐富的實踐內容給學生帶去新鮮的感受，也吸引著學生的積極參與，給他們留下深刻的印象，引發(fā)學生進一步的思考和實踐。在小學品德與社會綜合實踐活動的教學中，不是所有的課程學生都感興趣，教師也并不需要對所有的內容都進行教學，可按照學生個人興趣的不同，以及在各項活動中呈現(xiàn)出的積極性的程度設計出一些受學生歡迎的實踐活動。圍繞著不同的角度，以及實現(xiàn)不同的教育教學目標進行綜合實踐活動的設計，從而豐富教學內容，豐富學生們各個方面的品德與社會實踐的體驗。

例如，當前信息科技等的發(fā)展日新月異，小學生在品德與社會的學習中，會借助信息科技的工具認識社會，增強社會交往技能。教師可以專門安排一次主題實踐，讓學生了解當前世界在科技的推動之下，發(fā)生了哪些變化。在這樣一個科技創(chuàng)新的大時代背景之下，作為一個小學生，要做好哪些準備，以迎接未來更多的挑戰(zhàn)。從類似的一些角度啟發(fā)小學生們的社會調查和實踐，讓他們了解目前的科技創(chuàng)新的大背景，找到個人興趣的發(fā)展方向。

三、豐富小學品德與社會實踐活動的形式

在小學品德與社會的綜合實踐活動設計中，要根據(jù)教學的目標設計豐富的形式，根據(jù)不同的教學要求充分調動學生認真參與的積極性。只有讓他們經(jīng)過參與和體驗，才有可能實現(xiàn)實踐活動的目標。例如，可以安排一些集體的實踐活動，學生們可以一起去完成一件事情，大家互幫互助，不僅會有相似的感悟和體驗，而且這樣的實踐活動本身也促進了學生間的交往和團結互助。

另外，教師也可以借助個別實踐活動的形式來豐富學生的品德與社會的實踐機會。如開展小學品德與社會綜合實踐活動時，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)出學生的特長與個性。可以通過“我們一起來作畫”等活動，讓學生根據(jù)自己的興趣積極動手，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性來畫一幅畫。實踐中活動中，很多小學生的畫內容豐富，表現(xiàn)出來對美好事物的向往。

總之，在小學品德與社會的教學中，教師要重視實踐活動的設計和組織實施，要讓小學生在實踐活動中增強對于品德與社會內容的個人體驗，加強學生的思考和探索。正是因為有了真實的情境體驗，使學生認識到品德與社會內容的重要性，學會如何運用品德與社會的學科知識解決現(xiàn)實生活中的困難和問題。所以，實踐活動在小學品德與社會實踐教學中非常重要，教師要創(chuàng)造條件，拓展渠道，讓學生有更多實踐的機會，提高他們的品德素養(yǎng)與社會技能。

參考文獻：

[1]王美麗.淺談如何提高品德與社會課堂教學的實效性[J].課程教育研究，2019（2）.

[2]張燕.小學品德與社會的教學實踐思考[J].時代教育，2013（8）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：蔣國（1970.9— ），男，甘肅武威人，一級教師，研究方向：小學品德與社會教學。