試析品德與社會課程資源開發策略

張偉

[摘 要]抓好課程資源開發，是推動有效教學的重要基礎。教師可以教材為基礎深入發掘課程內容，抓住意外生成科學開發課程資源，運用新媒體資源平臺開發課程資源，緊密結合實踐性活動開發課程資源，實現課程教學目標。

[關鍵詞]品德與社會;課程資源;開發策略

[中圖分類號] G623.15[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）24-0073-01

品德與社會屬于綜合性學科，教學目標是指導學生形成正確的價值觀與良好的道德觀，推動學生群體實現社會性發展。這門學科有非常強的基礎性與實踐性，注重立足于學習者的實際生活。在傳統教學中，教師往往對課程資源開發不夠重視，導致教學效率不高。課程資源開發直接影響到教學目標的實現，因此教師要充分注重課程資源開發，持續落實新課程改革要求。

一、品德與社會課程資源開發的必要性

1.能夠使課程更具地方性與個性化

課程資源集教材、師生、學校以及社區等方面的素材于一體，能夠最大化地展現教科書所具有的個性化特點。因此，對課程資源進行開發時，師生個體具有的創新性和經濟、文化、地理等地域性特色及學校文化等，都會全面融合到課程建設之中，展現地方性特色。

2.能夠推動學生的品德塑造與社會性發展

學生的品德以及社會性來自于其對生活的認知與體驗。品德及社會性發展必須回到生活之中，讓學生用自己的視角來認識、觀察、感受世界，形成正確的人生觀與價值觀。

3.能夠促進學生學會學習與合作

學習與合作是學生必備的基本素養。課程資源開發，實際上是一種探究性學習。這一過程，不僅能發現與收集信息，而且能學到自主探究式的學習方法，從而為終身學習打下扎實的基礎。

二、品德與社會課程資源開發的主要策略

1.以教材為基礎深入發掘課程內容

在課堂教學中，為了讓資源得到最大化的開發與利用，教師要以教材為基礎，在講授教材知識的過程中，充分發掘課外教學資源，幫助學生形成良好的道德素養。如教學《我的一家人》時，筆者指導學生深入開展課本精讀，并提出問題讓學生進行小組討論：“你會如何愛自己的家人？”在學生充分討論之后，教師邀請部分學生代表發言，講述自己和家人間的故事，然后進行點評，并以此為基礎教育學生怎樣關心家人。

2.抓住意外生成科學開發課程資源

教師要運用課堂中隨機產生的意外生成，對課程資源進行科學開發，豐富教學內容，提高教學效率。如教學《合作的樂趣》時，筆者安排學生以小組為單位，到學校操場對校園環境信息進行收集，目的是讓學生在合作中切實感受到團隊的力量，提升和他人交流的技巧。小組合作中也會出現意外：兩位學生由于觀點不一致出現口頭沖突，均提出換組要求，其他學生站隊，導致教學活動難以繼續開展。筆者及時抓住這一時機，指導學生說說如何通過團隊合作在小組競爭中領先，讓產生爭執的兩位學生認識到自身的錯誤，從而精誠合作，共同完成任務。

3.運用新媒體資源平臺開發課程資源

隨著現代信息技術的飛速發展，學生對知識的收集途徑也發生了變化，如上網可以隨時隨地查找和接觸到大量新知識。教師也要適應這一變化，通過新媒體獲取教學資源，充實教材。如教學《偉大的普通一兵》時，為了讓學生更為深入地理解解放軍大公無私和奮不顧身的精神，筆者從網上搜集了汶川大地震的資料，在匯總、整理、提煉之后制成課件，把真實事例展現在學生面前，讓學生深刻感受到解放軍英勇無畏、大愛如山的精神。

4.緊密結合實踐性活動開發課程資源

除了在課堂教學中充分開發與利用課程資源之外，教師還應定期安排學生參加實踐性活動。如筆者利用周末時間，圍繞《多種多樣的運輸方式》開展實踐教學：第一步為學生講解相關的安全知識，切實保障學生的身體安全，這是實施課程實踐活動的基礎。第二步將學生分為兩組，讓其中的一組學生對街上的運輸工具種類進行統計，另一組學生則對統計數據進行分析研究。第三步是在前兩步的基礎上提出思考問題：“你上學和放學用哪種交通工具？你覺得哪一種交通工具最好？”學生熱烈討論，有的覺得騎自行車最環保，有的覺得坐公交車是最好的出行方式，還有的覺得坐私家車最方便。第四步讓學生撰寫一篇實踐學習體會，把所思所想寫出來，并在下次課展示，讓學生在實踐中養成環保習慣，落實到生活中。

（特約編輯 木 清）