運用信息技術助力小學品德與社會課堂教學

趙玉敏

【關鍵詞】 信息技術;品德與社會;教學情境;空間;資源

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0137—01

現代社會的不斷發展對教育工作提出了更高的要求，在小學階段進行品德與社會教學活動時，合理應用信息技術能夠使學生更為直觀地感受相關知識點，進而使學生學習過程中的心理需求得到更高程度的滿足，進一步推進教育事業的發展。為了進一步明確在進行小學品德與社會教學活動中如何更為有效地應用信息技術，本文作如下探討。

一、優化課堂教學

在我國信息技術不斷發展過程中，教學領域已經逐步實現多媒體技術的普及化應用，基于信息技術創新小學品德與社會教學已經成為現代教育信息化發展的重要課題，教師通過合理應用計算機技術，能夠確保學科教學具有更高的生動性，實現教學效率的有效提升，有效擴充課堂信息容量。與此同時，還可以在一定程度內培養學生綜合能力、認識能力、想象能力和思維能力，確保更為有效的開發學生學習潛能，在一定程度上推進學生發展。同時充分應用信息技術，能夠使學生學習工具和教育環境得到很大程度的改善，使教學進一步滿足現代教育需求。

二、創設教學情境

在開展小學品德與社會課堂教學活動時，結合信息技術能夠確保有效提升學生理論體系的豐富性。合理應用信息技術展開教學能夠為學生創設良好的教學環境，在一定程度上渲染課堂氣氛。在此過程中，通過合理創設課堂情景能夠使學生更為積極地參與課堂活動，同時也可以使學生進一步認識所學內容，有效改善課堂教學。在應用現代信息技術過程中，其信息資源包括圖片、音頻、視頻等多種形式，能夠對學生多種感官器官科學調度，教師在進行課堂教學活動時，合理應用資源庫、校園網、教育軟件等多種信息技術，能夠使學生隨時隨地學習相關內容，確保學生具有更為廣泛的選擇空間，在一定程度上實現選擇自由。除此之外，合理應用多媒體技術的綜合效應，學生能夠對語言信息進行更為有效的加工和提取，進而對學生思維進行更為有效的啟迪，實現學生信息吸收和輸出質量的有效提升，使其具有更高的核心素養。基于此，教育人員需要基于新課程理念和當代教育思想，有效結合信息技術對小學品德與社會教學進行深入探究，確保教學過程的合作性、探究性和自主性，實現教育模式的有效創新，使其更好地滿足現代教育需求。例如在進行“祖國真大”一單元教學活動時，教師可以利用多媒體技術向學生展示中國地圖，確保學生對我國領土具有基本的認識，同時還可以利用多媒體技術向學生展示海峽兩岸人員對于團圓的渴望，確保學生能夠進一步認識到臺灣與大陸人民之間緊密的聯系，進而明確臺灣是祖國不可分割的一部分。

三、拓展教學空間

品德與社會教學活動的開展與具體生活實際存在密不可分的聯系，對于學生主觀認知具有較高的要求。但是，小學階段學生普遍生活經驗和社會閱歷較少，會對教學效果造成一定程度的不良影響。而通過合理應用現代信息技術，能夠實現教學資源的合理豐富，在一定程度上打破課堂限制，在廣闊的生活范圍內進行教學。例如在進行“家鄉的山山水水”一單元教學活動時，教師可以帶領學生走出教室，走進大自然，感受家鄉環境。同時還可以利用多媒體技術向學生展示家鄉在地圖內的具體位置，使其能夠在地圖上找到家鄉。與此同時，教師還可以合理應用多媒體技術向學生展示家鄉的變化，確保學生進一步認識到改革開放對家鄉經濟發展的影響，最后教師可以帶領學生暢想家鄉的未來，使其對家鄉產生更為強烈的情感，從而對家鄉具有更高程度的熱愛。基于現代信息技術的合理應用，有效整合圖片和音頻，確保學生在參與教學活動時具有更高的興趣，進一步確保有效落實教學目標，科學保證教學效果。

四、整合教學資源

在傳統的教學活動中，普遍以教師說教為主要教學形式，導致學生在參與學習過程中具有較大的壓力和枯燥感，進而使部分學生產生厭學情緒，而通過合理應用信息技術，能夠確保教師在進行課堂教學時具有更高的創造力，推進品德與社會教學的進一步發展，在一定程度上開拓學生視野，打破固有思維的局限性，使其進一步認識到課程學習的價值和意義，從而實現課堂教學效率的有效提升。合理應用計算機技術，能夠確保學生學習環境具有較高程度的交互性，保證學生能夠基于自己的學習興趣和學習基礎進行學習方法和學習內容的有效選擇，實現學習空間的開放性。這種教育方式為學生的個性化發展創造良好的條件，有效培養學生合作探究意識。通過有效整合品德與社會和信息技術，能夠實現教育模式的有效創新，確保學生能夠主動參與教學實踐，進而有效保障課堂效果。

（本文系2018年全國教育信息技術研究課題專項課題《運用信息技術優化小學思品教學實踐的研究》的研究成果，課題立項號：186230038）

編輯：蔡揚宗