課本劇讓品德與社會(huì)課堂靈動(dòng)起來

張玉

[摘要]作為小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科最有效的教學(xué)方式之一，課本劇在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮的價(jià)值是不可估量的，它不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，還能拓展課堂教學(xué)形式，為學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造重要契機(jī)。在引導(dǎo)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科特點(diǎn)，從課本劇內(nèi)容設(shè)置、形式選擇等方面著手，促使全員參與其中，為學(xué)生道德素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]品德與社會(huì);課本劇;靈動(dòng)

[中圖分類號(hào)]G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-9068（2020）12-0076-01

課本劇不是語文學(xué)科的專屬，其他學(xué)科也可以根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)引入。對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科而言，課本劇就是將教材中的內(nèi)容或案例改編為戲劇的形式表演出來。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，教師要從學(xué)生認(rèn)知實(shí)際和教學(xué)需要著手，進(jìn)行多元化、針對(duì)性設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與其中，開展表演活動(dòng)。

一、課本劇啟動(dòng)學(xué)生認(rèn)知引擎

導(dǎo)人是教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，學(xué)生注意力被吸引，創(chuàng)造力和想象力得到激活，教學(xué)活動(dòng)效果自然是事半功倍。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中，教師在進(jìn)行導(dǎo)人時(shí)，可以借助課本劇展開。

教學(xué)蘇教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)《在公共汽車上》這一節(jié)內(nèi)容，教師課前布置任務(wù)，并讓學(xué)生尋找合作伙伴，演繹一個(gè)與教材內(nèi)容相關(guān)的課本劇。教師布置的表演任務(wù)新穎有趣，學(xué)生非常樂意完成。教學(xué)伊始，教師讓學(xué)生進(jìn)行表演。表演的學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，而沒有表演的學(xué)生觀看得也非常認(rèn)真。通過這樣的課本劇表演活動(dòng)，學(xué)生初步具備了遵守公共秩序的意識(shí)，與此同時(shí)，學(xué)生也能反思身邊存在的不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，教學(xué)目標(biāo)自然達(dá)成。

小學(xué)生對(duì)大量的語言文字會(huì)產(chǎn)生排斥心理。針對(duì)教學(xué)實(shí)際，教師不妨將語言文字轉(zhuǎn)化為課本劇，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，學(xué)生觀看興致自然高漲，課堂學(xué)習(xí)氛圍自然也更加濃郁。

二、課本劇強(qiáng)化學(xué)生法制意識(shí)

小學(xué)品德與社會(huì)是一門專門培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)的學(xué)科。學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容理解得透徹、全面，法制意識(shí)自然增強(qiáng)。教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過表演，強(qiáng)化自身法制意識(shí)和法制思維，讓學(xué)生在遇到問題時(shí)，學(xué)會(huì)如何面對(duì)，如何處理。

教學(xué)《我是共和國的公民》時(shí)，為了讓學(xué)生增強(qiáng)主人翁意識(shí)和法律意識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置了一個(gè)《零歲的原告》劇本表演活動(dòng)。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生將劇本內(nèi)容演繹出來，然后拋出思考、辯論題目：零歲的孩子到底能不能成為原告？他具不具備公民應(yīng)該具有的權(quán)利？學(xué)生不僅需要觀看這個(gè)課本劇，還需要在觀看中進(jìn)行深度思考和探索。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的智慧。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是枯燥、乏味的，教師巧妙借助課本劇的形式，激活了學(xué)生探索知識(shí)的熱情，學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是被動(dòng)的，而是學(xué)生積極主動(dòng)探究的過程。

法制意識(shí)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，不斷進(jìn)行熏陶、感染。利用課本劇進(jìn)行表演就能快速解決這個(gè)問題。教師可以將學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主搜集材料，然后進(jìn)行角色分配、演繹。要想增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，在選擇案例時(shí)，可以從正反兩個(gè)方面著手，矯正學(xué)生思維認(rèn)知的同時(shí)，強(qiáng)化他們的法制意識(shí)。

三、課本劇塑造學(xué)生道德素養(yǎng)

品德與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)屬于精神性的心靈交流活動(dòng)，這與課本劇演繹有相通之處，在表演過程中，學(xué)生的思維、情感、意志等因素都得到快速提升，尤其是他們的綜合素養(yǎng)得到塑造。

教學(xué)《伸出我的手》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材自主搜集：請(qǐng)大家到生活中搜集相關(guān)素材，看看哪些人需要幫助，他們需要什么樣的幫助呢？教學(xué)伊始，教師讓學(xué)生進(jìn)行講述。學(xué)生搜集到的資料是豐富多樣的。教師進(jìn)行課本劇演繹的引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)搜集到的資料以及教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的演繹。經(jīng)過一段時(shí)間的討論交流，演繹活動(dòng)如火如荼地展開。因?yàn)槭呛脦讉€(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽性的演繹，教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自身存在的短板得到矯正，表演能力、語言表達(dá)能力得到快速提升。在表演中，學(xué)生切實(shí)感受到幫助別人帶來的樂趣，道德素養(yǎng)得到快速提升。

小學(xué)階段，學(xué)生認(rèn)知尚不成熟，教師不能完全放任，需要進(jìn)行及時(shí)的跟蹤指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生在演繹中思維、能力都得到全方位的提升，塑造學(xué)習(xí)意志，快速生成道德素養(yǎng)。

課本劇既要沿襲其精髓部分，又要在傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能給品德與社會(huì)課堂教學(xué)帶來生機(jī)和活力。教師要借助課本劇啟動(dòng)學(xué)生認(rèn)知思維，進(jìn)行知識(shí)探索和整合。學(xué)生在演繹過程中，法制意識(shí)和道德素養(yǎng)也會(huì)得到快速提升。這樣的設(shè)計(jì)既凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，又能夠讓課堂教學(xué)變得更加靈動(dòng)、鮮活。

（責(zé)編：韋淑紅）