淺析小學品德與社會課堂教學的有效性

胡向鐵

摘要：《品德與社會》課程的目標要求培養(yǎng)學生擁有良好思想品德的同時，認識社會、參與社會和適應社會，并培養(yǎng)學生有愛心、有社會責任心，從而成為一個合格的社會主義公民。它是我國義務教育課程體系的核心。所以，如何才能提高《品德與社會》課堂教學的有效性，成為教學的重中之重。

關(guān)鍵詞：品德與社會 課堂 有效性 興趣

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習

《品德與社會》這一學科有很大的開放性，在立足教材的基礎上，聯(lián)系學生的生活去創(chuàng)設情境，借以激發(fā)學生的興趣。例如：我在執(zhí)教《聽聽它們的呼喚》一課中，讓學生先來說說自己對朋友的理解導入本課，為本課的目標做了一個很好的鋪墊，讓學生明白，朋友不僅僅只限于人和人之間，任何動植物和人都能成為朋友。這樣，在輕松愉快的學習環(huán)境中，學生會帶著濃濃的學習興趣來學習本課。在教學中教師應盡力做到把本課的教學內(nèi)容和學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生感受到品德與社會的學習是和生活密切相關(guān)的。

二、聯(lián)系生活，融入課堂，引導感悟體驗

1、生活事例融入課堂。

品德與社會這一學科的理念就是從生活中來，到生活中去。所以教學活動設計要本著貼近學生生活的原則，是新課程改革的一個很重要的理念。這就要求教師在設計活動尋找材料時必須與課堂教學內(nèi)容有著內(nèi)在聯(lián)系的、貼近學生生活實際的內(nèi)容。如教《誠信就在身邊》一課時，我設計了這樣的生活事例：我自己一個人在路上走著，忽然看見一本很美的畫冊，是我要了很久媽媽都沒給我買的畫冊，此刻，我的身邊沒有別人，我該怎么辦？這一情節(jié)激發(fā)了學生們的思維，課堂再一次推向了高潮，孩子們七嘴八舌的議論著，整個課堂充滿了生機和活力。品德與社會的課堂教學和語文一樣，也得具有人文性的教育，人性化的影響，相信孩子們在這樣的潛移默化中，一定會給自己的生活帶來正面的影響。

2、案例教訓融入課堂。

最近幾年，學生的安全問題已經(jīng)成為人們關(guān)注的熱點，安全教育同時也是我們學校的一項艱巨任務。當我們看到或者聽到一個個充滿生機活力的小生命夭折時，我們惋惜、痛恨。而小學生正處于成長的轉(zhuǎn)折期，他們自以為可以不再依賴父母，甚至想自己獨立地生活，有的與父母鬧矛盾，更有甚者離家出走。這樣往往導致一些意外的產(chǎn)生。于是我在設計《珍愛自己》一課時，通過案例教訓與學生討論達到教育學生的目的。播放視頻情景：馬路上川流不息，人來人往，突然，有一位小女孩急匆匆地在馬路上奔跑，一輛汽車正好飛奔而來....我故意賣弄玄虛，然后設疑：接下來，會發(fā)生什么事？讓學生回答后，再繼續(xù)播放視頻，等學生看完整個視頻后，我又引導學生從整個沉痛的事故中吸取教訓，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，在小組內(nèi)說說不遵守交通法規(guī)所帶來的危害，然后集體交流，通過孩子們的各抒己見，引起他們對交通安全問題的重視，達到教育學生有事要和父母好好溝通的目的。而后，播放一些各種現(xiàn)實生活中的安全知識的圖片，以此為切入點，讓學生學到了更多的安全知識，比如“防溺水、防雷電、防中毒”等等。這些圖片讓學生印象深刻，并且能感受到災害和意外帶來的傷害，并引以為戒，出現(xiàn)事故，學生也有一些基本的自救方法。

3、多種活動融入課堂。

為了使學生能夠獲得真實的感受，《品德與社會》教材選取了一些學生生活和社會生活的圖片，這樣能更好地幫助學生理解本課的目標。讓學生感覺到每天做的事情其實就是學習的過程，生活中的活動都走進了課堂，課堂的活動其實就是生活活動的再現(xiàn)。讓學生有身臨其境的感覺，不要把課堂搞的死氣沉沉。我們要根據(jù)一些課本內(nèi)容設計多種活動融入到課堂中。比如我在設計《我是一個消費者》這一課時，我讓孩子們四人分成一小組，讓他們團結(jié)合作充分發(fā)揮集體的力量，做出了生活中各種用品，為了檢驗同學們的商品，也為了讓學生進一步領會大人們買賣商品時的情境，組織學生開展班級商品訂購會。這樣，孩子們在模擬生活場景中就感受到了服務人員工作的辛苦，家長們買賣商品時的討價還價的原因，還明白了商業(yè)活動必須有的道德規(guī)則。在課堂上讓學生學會生活的技巧。

三、聯(lián)系生活，組織課堂，培養(yǎng)自主探究

讓生活經(jīng)驗在學習活動中不斷豐富。課程標準提出了“充實教學內(nèi)容”，“豐富學生的生活經(jīng)驗”、和“拓展教學空間”的要求。也就是要把本課程的教學內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。利用生活的例子和經(jīng)驗來組織教學，在現(xiàn)實生活中，孩子們已經(jīng)形成了一定的道德品質(zhì)和行為習慣，也積累了一些社會的生活經(jīng)驗，并且形成了一些基本的能力。利用學生已有的生活經(jīng)驗，組織教學，就可以培養(yǎng)學生的自主探究能力。

《我愛我的家》中有一個“我的家庭小調(diào)查”，目的在于調(diào)查爸爸媽媽或者爺爺奶奶童年的家庭生活狀況，通過調(diào)查結(jié)果與自己現(xiàn)在的熟悉生活相比較，然后有所想法并生成一些問題。為了學生好動手操作，教材提供了一份訪問提綱，我根據(jù)學生的實際，適當?shù)恼{(diào)整，有刪掉的，還有增添的，然后讓學生針對這份調(diào)查提綱去調(diào)查。這樣問題就更加具體明晰，對當時長輩們以前的生活有更好的體會。久而久之，就無形之中培養(yǎng)了孩子們自主探究的能力。

總之，要提高《品德與社會》課堂的教學效率，就要學生對它有著濃厚的學習興趣，更加積極主動;有了好的動力，要有好的環(huán)境，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，要創(chuàng)設濃郁而輕松的課堂學習氛圍。《品德與社會》是一門活動性很強的科目，這也就決定了他不受時間、地點、形式和內(nèi)容的影響，所以在提高《品德與社會》教學的有效性方面，方法更是百花齊放，需要我們擁有樂于探索的科學態(tài)度。

參考文獻：

[1]譚琳：從人教版小學品德教材對比看我國德育課程改革[J].考試周刊.2008（40）

[2]魯潔：再論"品德與生活"、"品德與社會"向生活世界的回歸[J].教育研究與實驗.2004（04）