2020年8期
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊
名師風(fēng)采
理論探討
- 以閱讀教學(xué)為契機(jī)提高學(xué)生寫作能力的實(shí)踐
- “童化作文”在班本課程中的實(shí)踐
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)策略研究
- 新課改背景下小學(xué)語文識字教學(xué)對策研究
- 知識可視化在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 高年級語文作業(yè)分層設(shè)計(jì)的策略研究
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)高年級語文教學(xué)中運(yùn)用策略的研究
- “三體”視角下的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文教學(xué)模式創(chuàng)新研究
- 小學(xué)生活化習(xí)作教學(xué)策略的研究
智慧閱讀
- 課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性及運(yùn)用
- 賦予學(xué)生閱讀的情懷
- 如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果
- 小學(xué)階段整本書閱讀教學(xué)措施
- 低年級學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)策略
- 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
- 繪本閱讀在低年級寫話教學(xué)中的運(yùn)用
- 個(gè)性化課外閱讀教學(xué)的實(shí)施方法
- 問道整本書閱讀
- 做好課內(nèi)外串聯(lián)，提升低年級學(xué)生閱讀興趣與能力
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合
- 探討生本視野下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)
課堂建設(shè)
- 小學(xué)語文識字教學(xué)中趣味課堂的構(gòu)建
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中“留空”藝術(shù)的運(yùn)用
- 課堂期待在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文課堂貫徹“生本”理念的途徑
- 學(xué)習(xí)共同體在小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略
- 開展深度學(xué)習(xí)，打造充滿能量的小學(xué)語文課堂
- 文本細(xì)讀，讓閱讀教學(xué)更精彩
- 尋找切入口，讓閱讀教學(xué)更精彩
- 方法引路，走出小學(xué)作文教學(xué)的盲區(qū)
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題與改進(jìn)策略
- 《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
- 部編版小學(xué)語文“和大人一起讀”教學(xué)實(shí)踐與思考
寫法導(dǎo)引
- 提高小學(xué)生作文能力三部曲
- 如何指導(dǎo)小學(xué)生寫出作文的真情實(shí)感
- “養(yǎng)”個(gè)作文當(dāng)寵物吧
- 構(gòu)架支架問題，助力“微日記”寫作
- 以讀促寫，提升寫作能力
- 回歸“原生態(tài)”，助力小學(xué)語文作文教學(xué)
- 基于生活化的小學(xué)語文寫作教學(xué)
- 核心素養(yǎng)下部編版小學(xué)語文主題作文的教學(xué)方法
- 芻議小學(xué)高年級學(xué)生作文提升之路
- 構(gòu)建生活化的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)
- 讓閱讀積累伴隨寫作，讓寫作走進(jìn)生活
- 小學(xué)生語文作業(yè)批改的策略簡析
- 小學(xué)語文閱讀與寫作的有效契合途徑
- 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的有效融合
教學(xué)透視
- 策略引領(lǐng)，讓古詩教學(xué)鮮活起來
- 以兒歌為媒，讓識字教學(xué)更高效
- 小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略
- 新課改下解決農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)困惑的有效策略
- 趣味學(xué)寫字，讓寫字教學(xué)妙趣橫生
- 核心素養(yǎng)視域下部編版小學(xué)語文實(shí)施單元統(tǒng)整式教學(xué)
- 情趣教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 新課改下小學(xué)語文詩歌教學(xué)途徑
- 試論小學(xué)語文主題單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
- 繪本資源在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用方法
- 小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
- 以學(xué)定教，讓學(xué)生學(xué)得更“悅”
- 帶著情感朗讀在教學(xué)中的實(shí)用性
- 信息技術(shù)背景下，借助電影模式優(yōu)化語文教學(xué)的策略
經(jīng)驗(yàn)交流
- 如何引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開朗讀
- 變換復(fù)述方法，引領(lǐng)言語生長
- 寫出個(gè)性，拒絕模仿
- 多措并舉，讓學(xué)生作文不再難
- 從“好讀書”走向?qū)ⅰ皶x好”
- 如何激發(fā)低年級學(xué)生的寫話興趣，提高寫話水平
- 生態(tài)支架助力學(xué)生言語生命的建構(gòu)
- 小學(xué)語文課本涂鴉帶給我的幾點(diǎn)思考
- 小學(xué)六年級語文課后作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及對策
- 筆尖上的綻放
- 農(nóng)村小學(xué)語文學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的實(shí)踐與思考
- 在反思中學(xué)習(xí)
教育擷英
- 遨游古詩海洋，暢享語文精彩
- 潤物無聲，寓“德”于教
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)策略
- 陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想在小學(xué)語文課堂中的體現(xiàn)
- 小學(xué)低年級語文應(yīng)有陶行知的“真教育”
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)
- 親近文學(xué)名著，提高人文素養(yǎng)
- 小學(xué)語文單元主題教學(xué)中深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向的運(yùn)用策略
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)語文創(chuàng)新思維模式
- 立足支點(diǎn)，撬動想象思維
- 個(gè)性語文，重在尊重
- 以智激趣，以趣引智
- 小學(xué)作文教學(xué)文體特色體現(xiàn)
- 探索思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用
- 讓童心在童話中遨游
- 讀寫結(jié)合，提升寫作能力的“良方”
- 小學(xué)古詩詞教學(xué)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
- 煉就學(xué)生一雙慧眼