煉就學生一雙慧眼

賴燕云

【摘 要】 作文作為小學語文教學的重要組成部分，是學生學習的重難點。本文結合當前語文教學現(xiàn)狀，就小學教師在教學過程中如何培養(yǎng)學生提煉作文題材能力做簡要分析，并提出相關教學策略。

【關鍵詞】 小學語文;作文教學題材;教學策略

教師在教學過程中要幫助和指導學生積累寫作素材，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，并試著引領學生學習如何將這些素材融入自己的文章里，進而在提高學生寫作技巧的基礎上提升其語文素養(yǎng)。

一、立足課堂內容，引導學生捕捉課本素材

小學語文課本里包含著較多的故事結構、名詞佳句等，既適合學生學習，也能促使其很好地理解。對此教師在教學過程中可立足于課本內容，引導學生分析和挖掘課本里的作文素材，從而豐富學生的知識儲備。首先，教師要從簡單的詞句入手，可引導學生去學習一些好的成語或者句子，可就文章中的一些詞句進行拓展和積累，如針對某個成語，教師可給學生講述這個成語的來歷，既要讓學生真正認識這個成語，也能初步學習如何運用。其次，針對課本內容的學習，教師要定期引導學生整理和復習，可以樹狀圖的形式給學生展開復習，并給學生講述如何將之應用到文章里去，最好以同類型文章進行示例。

如在《美麗的小興安嶺》一課教學時，在上課前教師可先讓學生對課文的字詞做簡單的預習。然后在上課時要有意識地給學生滲透和講解一些重點詞句的應用環(huán)境，如夏天對蔥蔥蘢蘢、冬天對皚皚白雪等，必要時可在PPT上給學生展示相關的圖片，讓學生有更深的了解。在學生有了大概的認識后，教師再給學生復習以前學過的類似詞句，如郁郁蔥蔥，這和蔥蔥蘢蘢相似，都是在夏天用來描述生命勃發(fā)、綠油油的景象等，要在學生理解的同時予以相關的案例展示。教師在教學過程中立足于課本內容，引導學生分析和提煉教材知識，不僅能加深學生對課堂內容的理解，也能提高其對課堂知識的運用能力。

二、增強實踐體驗，指導學生積累生活素材

文章是對生活的理解和感受，來源于生活，高于生活。對此教師在教學過程中要抓住學生的生活實際，引領學生去分析和感悟實際生活，增強其實踐體驗，從而能積累較多的生活素材。一方面，教師要讓學生敢于說出和正視自己的生活，即給予學生相關主題，讓學生說出和自己實際生活相關的內容，然后由教師幫助學生提煉信息，并試著引導學生建立寫作框架。另一方面，教師要先培養(yǎng)學生的整體思想，即能自行將捕捉的信息以文章結構的形式進行初步整理。同時教師也要指導學生積累生活素材的途徑，如所見所聞、與其他人交流或者看新聞視頻等，教師都可鼓勵學生進行積累，并以此為基礎尋找更加鮮活的題材。此外，為保證學生能積累有用的生活素材和學會初步應用，教師可讓學生寫一些小作文，再由教師幫其改正和指導如何豐富素材或者提高寫作能力等。教師在教學過程中增強學生的實踐體驗，指導學生從生活中收集和提煉相關的素材信息，能在較大程度上充實和豐富學生的作文內容。

三、加強課外閱讀，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維

不可否認的是，閱讀是作文素材重要的來源之一。對此教師在教學過程中要加強對學生的課外閱讀指導，引領學生學習如何閱讀、如何提取作文素材、如何學習別人的寫作方法等一系列和寫作相關的內容。首先，教師引領學生學習優(yōu)秀文章的結構、寓意、用詞用句以及邏輯等，讓學生對其有一個全面的認識，然后再結合作文主題收集和提煉自己能用到的內容。其次，教師要避免讓學生千篇一律地抄襲或模仿，而是要讓學生寫出屬于自己的東西。對此教師需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，可從優(yōu)秀文章的某一角度出發(fā)，如某篇文章里的故事說明了什么，自己經(jīng)歷的實際案例從哪方面說明了什么等，以別人的思維加入自己的內容和創(chuàng)新思維，從而達到對素材的豐富和創(chuàng)新。

如教師可以寓言故事“小馬過河”為例，這是一個耳熟能詳?shù)墓适拢毦繀s有很深的寓意，如這個故事告訴人們實踐很重要，且是通過老牛和松鼠的答案以及小馬的實踐而得到的。在學生了解其邏輯后，教師可讓其以某一話題為主，闡述一些事來對這個寓言故事進行模仿和創(chuàng)新。有的學生說自己聽過扶老人被訛的故事，這時教師可對其展開分析，如好心人去扶，這是正能量的傳遞。老人訛錢，這說明有些人的人性被扭曲。從實踐的角度講，見義勇為需要變成見義智為，這是一個雙面的案例等。教師在教學過程中通過引導學生分析課外閱讀材料，并引領其模仿和創(chuàng)新，能在一定程度上讓學生寫作的題材變得更加多樣化。

總之，培養(yǎng)學生提煉作文素材的能力不僅有助于學生作文能力的顯著提升，也能對學生的生活和思維產生較大的影響。教師在教學過程中要從多方面指導學生對信息的獲取，既要讓學生學習提煉素材，也要使其初步學習如何應用，進而在豐富學生作文素材儲備的基礎上提高其語文綜合能力。

【參考文獻】

[1]馮金林.煉就學生一雙慧眼——淺談作文教學題材的選用[J].小學教學參考，2019（10）：86-87.

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