江蘇教育
論壇
- 還是以“和”為貴
- 把握學生意外思路 理解教材編排策略
- 例談“對話”型閱讀課堂的建構
- 班主任:情感教育的重要載體
- 關尹子是稱職的老師嗎?
- 依托教材指導學生練筆
- 小學英語教學中的形成性評價
- 引入新課的幾種策略
- 德育家庭作業
- 讓學生在描述性評價中發展
- “跳山羊”教學中的“對癥下藥”
- 我和學生“走比喻”
- “文本解讀個性化”視野下教育理念的審視
- 學生如樹
- 價值中立與價值引導
- 今夜無眠
- 蘊藏的美麗
- 抓好“問題解決”中的兩個轉化
- 運用“金點子”激活學生,激活自己
- 語文教學:追尋“簡單”與“深度”的和諧
- 割舍傳統應用題教學的情結
- 突破認知障礙,發展辨證思維
- 關于“解決問題”教學的調查與分析
- “簡單語文”——不要把成人的意義加給孩子
- 淺談小學生策略意識形成軌跡
- 小學體育教學內容開發的誤區
- 隨風潛入夜,潤物細無聲
- 當語文課遇上網絡
- “公心”與“私心”
- 英語課堂教學活動應設計“信息溝”
- 優化使用教材習題 放大習題資源功能
- 汲取生活資源 豐富數學教學

