小學體育教學內容開發的誤區

隨著體育課程改革的不斷深入，教學內容的開發可以說是異彩紛呈，給我們的課堂教學注入了活力，但是細細思考這一現象，心中不由產生這樣的疑惑，難道教學內容的面越廣泛越好嗎?有沒有什么可以約束的標準?教學中一味去迎合學生的興趣就對學生的發展有利嗎?或者說一味引進新的活動內容就能提高學生的學習興趣?開發的內容過多、過雜，很容易讓體育課變成了休閑課、游戲課、智力課、研究課等，削弱了學生一技之長的形成和掌握。

“跳箱”這一教學內容在現在的教學中已經不多見了，在各種展示課中更是罕見，我們的教師出于對課標的片面理解和怕不安全、怕費事、怕沒有新意、怕學生不敢跳等等因素的影響，使這一傳統教材慢慢退出了我們的課堂。這不能不說是我們教學改革的一個誤區，因為這一類型的內容對培養學生克服困難、挑戰自我、越過障礙的能力等方面有著不可替代的作用。

在扔壘球的教學中，大量練習內容引入，有的是扔紙飛機，有的是扔紙團，還有的是“擊磚”游戲等等，開發出這么多活動內容，一方面可以解決好投擲的安全問題，另一方面可以提高學生的練習興趣，但我們在肯定成績的同時，忽略了教材內容的本質。傳統教材投擲壘球從重量來說，非常適合小學生的身體素質特點，而現在的課，往往是投擲結束了，學生還一次也沒扔過壘球。在實踐中我們類似的問題很多，有些教師大張旗鼓地開發新興活動內容，造成我們學生失去了傳統項目應有的體驗機會。教學中我們不能顧及到安全或者是為了突出創新而放棄傳統項目，不要求新棄舊。

傳統教材是建立在一定技術基礎之上的，運動技術世代傳承，系統而有科學性，特別是傳統教材的內在樂趣和鍛煉價值都很高，現在的教師缺乏對教學方法趣味性的研究，造成傳統教材失去了它應有的教學空間。運動技能教學是實現課程目標的主要途徑，運動技能的樂趣是實現其他領域目標的載體，關鍵是如何把它教活，學生感興趣，取其精華，去除糟粕。當然，體育教學內容要在繼承的基礎上創新發展，應更多關注活動價值的挖掘和對原有教材內容的改編和創造，它包括啟發學生我們這個活動還可以怎樣改進，老師可以介紹活動的來源，這個活動的亮點是什么，我們從中學到哪些有用的東西，等等，這才是我們開發內容的出發點和落腳點。豐富多樣的體育與生活技能作為體育課程資源中的素材，是體育教材重要的補充，它們對于學生的發展具有各自獨特的作用，在體育教學中應該得到有效的開發和充分的利用。我們應該在實踐中追求達成學習目標的最佳內容組合，而不是從開發內容的面和量上做文章。否則對學生特長的培養沒有多大作用，學生鍛煉習慣得不到落實。我們要選擇對學生長遠發展有利的活動內容，同時對這些內容進行一定的拓展。

在體育新課程中內容的開發可以從以下幾方面人手：一是對現有的體育教材內容，根據學校的體育教學條件及傳統、教師的教學能力、學生的興趣和能力傾向等方面進行取舍，如體育教師可以根據自身的專長進行有針對性的教學，發揮自身特長的優勢，從豐富教學手段入手，提高學習項目的興趣。另外可以在校園建立教學內容征集箱，讓學生參與教學內容的選擇，學生可以把自己喜歡的活動內容以書面形式投到征集箱內，教師以月為單位查閱，對于學生要求強烈的、課堂可以開展的活動內容有選擇地進行教學，對于不能開展的可以向學生解釋。二是對體育競技項目，應根據小學生的身體特點加以選擇和改造，如簡化規則、簡化技戰術、降低難度要求、改造器材等。三是對于民族、民間廣為流傳的體育活動項目應當大力開發，如踢毽子、滾鐵環、抽陀螺等。四是對于能培養學生體育和生活技能的學習材料，要加以搜集和整合，給學生創造實踐的機會。如為了讓學生掌握一定的消防知識，可以在課上組織一次“消防演習”，讓學生課前搜集一些消防方面的知識(場景、救助、逃生等)，在課堂上給學生提供足夠的道具(墊子、跳箱、山羊、呼啦圈、長條板凳、跳高架等)，學生分成兩半，一部分扮演消防員，另一部分扮演受困的人群，進行模擬演習。五是新興活動項目的引進，如健美操、現代舞等。

(作者單位：連云港師專一附小)