福建基礎教育研究
理論與實踐
辦學治校
教學研究
- 汝果欲學詩 工夫在詩外
——論高三語文教學的特性 - 批判性閱讀教學:模擬解決問題的思維過程
——以對《鴻門宴》“性格決定論”解讀視角的反思為例 - 基于詩性的古詩詞審美教學芻議
- 薄弱校初中記敘文語言升格策略例談
- 變形·變質·變理
——古典詩歌的想象審美 - 基于語言建構視角的古詩閱讀教學
- 指向能力立意的高考數學復習策略
- 應用《幾何畫板》開展數學探究式教學的途徑與方法
- 一道中考壓軸題的多變思考與教學建議
——以“2013年湖南長沙中考數學卷的壓軸題”為例 - 高中數學課堂引導學生說數學的幾點嘗試
- 注重基礎 凸顯能力 引領教學
——福建省2017-2018年中考英語試題評析 - 基于思維品質培養的高中英語戲劇教學
- 基于核心素養的高中英語讀寫結合課RISE教學模式應用
- 初中英語思維型讀寫教學實踐探究
- 道德與法治課堂融入閩南文化的教學實踐
- 在道德與法治教學中培育學生文化自信
- 問題視域下開放性試題的命題與備考
- 知意·悟理·求信
——談初中生史料閱讀能力的培養 - 中學歷史課堂教學立意與家國情懷涵養探析
——以《偉大的抗日戰爭》為例 - 時空尺度切換視域下“水平衡原理”的綜合考查探析
- 地理水平考試綜合思維的培養
- 提升初中地理教師“他定—虛擬”型片段教學技能的思考
- 高中物理若干疑難問題的深度備課
- 基于物理學科核心素養的《力的分解》教學設計
- 多維導引 突破初中物理學習思維力障礙
- 基于化學學科核心素養提升的進階式課堂教學
——以“化學反應中的熱效應”單元教學為例 - 化學知識在醫學問題解決中的應用
- 微課視域下化學教研芻議
- 構建思維模型 提升化學方程式教學質量
- 問題解決模式下化學實驗素養的形成與落實
——以“物質的分離和提純”教學為例 - 基于PBL教學模式的高三化學教學的實踐探索
——以“氯氣與水反應”的復習教學為例 - “素養為本”的研究性學習課題指導策略
——以《生活垃圾的無害化、資源化處理》研究性學習為例 - 基于認知過程 設計有意義的生物課程學習
- 初高中生物學教學銜接策略
——以“光合作用”教學為例 - 基于情境教學的生命觀念教育
- 學科核心素養背景下的高三生物學復習教學實踐
- 白板互動教學在高中生物學復習教學中的應用
- 指向核心素養的美術教學實踐策略
——以剪紙教學為例 - 信息技術課程教學應用學案導學的實踐思考
- 聚焦公共參與核心素養 創設體驗式情境
——以“我與集體共成長”教學為例

