基于核心素養(yǎng)的高中英語讀寫結(jié)合課RISE教學(xué)模式應(yīng)用

張明良 周小娜

（1.泉港區(qū)第一中學(xué)，福建 泉州 362801；2.泉港區(qū)第二中學(xué)，福建 泉州 362801）

2014年3月，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念。基于“核心素養(yǎng)”的理念，英語既是交流的工具，同時(shí)也是思維的工具。學(xué)習(xí)英語的過程其實(shí)也是學(xué)生接觸其他文化、形成跨文化意識(shí)與能力的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生思維能力進(jìn)一步發(fā)展的過程。

一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素

程曉堂指出，英語學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。［1］2017年新修訂的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。［2］讀和寫是高中英語學(xué)習(xí)過程中的兩大技能，也是語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等要素在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。以讀促寫的學(xué)思型教學(xué)模式，學(xué)生在英語閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，降低學(xué)生在寫作中的難度，有效地提高學(xué)生的寫作能力，為實(shí)現(xiàn)英語閱讀和英語寫作兩大技能的齊頭并進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、RISE教學(xué)模式及在高中英語讀寫結(jié)合課型的應(yīng)用

周大明（2016）提出，以閱讀文本為載體，融讀、思、言于一體的Reading（閱讀）、Inquiring（探究）、Sharing（分享）、Expressing（表達(dá)）教學(xué)模式，目的在于發(fā)展學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)。［3］RISE教學(xué)模式同時(shí)也是閱讀課的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)Reading（閱讀）。閱讀是語言輸入的重要途徑，也是語言交際中最重要的一個(gè)方面。通過閱讀能幫助學(xué)習(xí)者通過文字材料獲取信息，開闊視野，吸取豐富的語言知識(shí)，并積極思維，把自己的思想有效地表達(dá)材料。第二環(huán)節(jié)Inquiring（探究）。探究是語言內(nèi)化的主要方式，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、發(fā)展思維力。第三環(huán)節(jié)Sharing（分享交流）。分享交流是語言內(nèi)化強(qiáng)化形式，在個(gè)人閱讀、思考和探究基礎(chǔ)上，對(duì)文中觀點(diǎn)進(jìn)行價(jià)值判斷，發(fā)展學(xué)習(xí)力，培養(yǎng)交際策略。第四環(huán)節(jié)Expressing（言語表達(dá)）。語言表達(dá)是輸出環(huán)節(jié)，目的是通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

讀寫結(jié)合課型，以素養(yǎng)為目標(biāo)，旨在提高學(xué)生的語言能力和培養(yǎng)其學(xué)科核心素養(yǎng)。本文將以北師大版高中英語必修五模塊Unit 15 Learning Lesson 3 Teachers為例，介紹RISE模式的教學(xué)運(yùn)用。以下是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）教材分析

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生通過閱讀，豐富對(duì)話題的認(rèn)知，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，辨識(shí)并理解不同觀點(diǎn)及其支撐性理由或細(xì)節(jié)，然后基于話題內(nèi)容和語言知識(shí)的輸入，加以綜合運(yùn)用，做到言之有物，言之有序。在教學(xué)過程中，以尊重學(xué)生為主體的原則，將盡量多的參與機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，為學(xué)生提供探究主題、深化理解的空間。

（2）學(xué)情分析（本節(jié)課授課對(duì)象為高二理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生）

學(xué)生已學(xué)完Unit 15閱讀文章Life-long learning和聽力內(nèi)容Different Schools，對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)話題有所了解，具有一定的背景知識(shí)。學(xué)習(xí)同一話題的不同體裁文章，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也可以調(diào)動(dòng)已有圖式，適合開展思維品質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。

（3）教學(xué)目標(biāo)

Language objectives:

1.Identify the meanings of these words and phrases——triangle,onion,flame,pour,powder,acid,lack,add up to,and have access to.

2.Sum up the main content of the two articles through reading.

Ability objectives:

1.Practice using scanning and intensive reading skills to get information.

2.Practice using some vocabulary related to teachers and students to carry out an interview.

Moral objectives:

Form a right attitude to the education situation and respect our teachers.

Teaching important point:

Students can understand the articles and summarize the main content of them.

Teaching difficult point:

Students will be asked to write a passage about their own teacher who helped them a lot.

Teaching methods:

1.Individual,pair and group work

2.Task-based approach

Teaching aids:

Multi-media and a computer

（4）教學(xué)步驟

Step One:Reading（13mins）

Task one:Lead-in

T:Teachers are very important to a person in learning.What is a good teacher like?

S1:My portrait of a good teacher is one with patience and imagination.

S2:……

【設(shè)計(jì)意圖】用較熟悉的事例喚醒學(xué)生已有的背景知識(shí)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的激情。

Task two:Read the text and decide whether the statements are true or false.

1.Gramham didn’t become interested in a subject for the first time until he went into Mr.Jenkins’s class.（T）

2.After Graham worked,he seldom thought of his teacher Mr.Jenkins.(F)

3.Mr.Jenkins is proud of his student Graham.(T)

4.Mr.Jenkins thought that the government shouldn’t cut the size of classes.(F)

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是接觸大量可理解性的輸入材料，是學(xué)生掌握語言的關(guān)鍵因素，朗讀對(duì)維系學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣有很好的效果。

Step Two:Inquiring(12mins)

Task four:Read the passage again,and work in pairs,asking and answering questions according to the passage,using the information you have collected.

1.What kind of teacher was Mr.Jenkins in Graham’s eyesand how about yours?

2.In your opinion,why does Graham often think about Mr.Jenkins now?

3.How does Mr.Jenkins feel about Graham now?Why?

【設(shè)計(jì)意圖】通過what、why、how的問題設(shè)置讓學(xué)生探究合作，是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中通過閱讀、合作學(xué)習(xí)、小組討論，發(fā)現(xiàn)問題，搜集數(shù)據(jù)，形成解釋，獲得答案并進(jìn)行交流、檢驗(yàn)、探究性學(xué)習(xí)。

Step Three:Sharing(10mins)

Task five:Work in pairs,talking about the teacher you like best.The questionswill help you.

1.Which of your teachers you have ever had impresses you most?

2.What changes took place with the help of the teacher?

3.How did the teacher help you?

4.In your opinion,what quality should a good teacher have?Why?

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是作為課堂任務(wù)的延伸，主題的升華，語言的輸出，通過分享讓別人也感覺到自己的收獲，也是學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)。本環(huán)節(jié)既鍛煉學(xué)生的口語能力、語言組織能力，也可以讓學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

Step Four:Expressing(10mins)

Task six:Complete the sentences according to the passage.

When Graham came into my class,he was a bit“_________”.

Isay to my wife,“ Oh,look,I____to teach him!”

I only wish I was as__________with all my pupils as with Graham.

My wife often wishes I had chosen a less_________career.

Ifeel that I’ve________something.

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是對(duì)課堂重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，并為后面的寫作做好鋪墊，同時(shí)也便于教師根據(jù)學(xué)生掌握情況調(diào)整課堂教學(xué)。

Task seven:Interview your favorite teacher.Ask about his/her feeling of his/her students and attitude towards teaching.Write about My favorite teacher according to the interview and your impression of him/her.Display your work on the bulletin board.

My favorite teacher

A teacher affects eternity;he can never tell where his influence stops.

Seeing my whole education history,I have many teachers.But my favorite teacher is only one,whose name is Mr.Lu.He is my junior school Chinese teacher and head teacher.He is about fifty years old.Maybe he works too hard,so his back is a little bent.He always wears a pair of black glasses.He looks amiable but serious in study.In the eyes of teachers,students always come first.Not only is his class very interesting but full of different kinds of encouraging stories.He is very strict to us in study.Sometimes he plays the role of a strict teacher,sometimes he takes the place of a kind father.But whoever has difficulties,he would help us without hesitation.

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。本環(huán)節(jié)通過聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活的事例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力，從而對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)、文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓尊師重教的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承。

三、課堂教學(xué)總結(jié)及反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)文本分析、探究、分享、表達(dá)到創(chuàng)造性寫作，注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維的意識(shí)，提高學(xué)生的思辨能力。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由淺及深，逐步深入，融合了個(gè)性化和合作性的特點(diǎn)，采用以閱讀促進(jìn)寫，以寫作深化閱讀的讀寫結(jié)合教學(xué)模式，較好地達(dá)成了既定目標(biāo)。學(xué)生就所學(xué)話題“師生關(guān)系”聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)人與社會(huì)關(guān)系中的“愛”與“教育”的話題有更深的思考，是一節(jié)提升批判性思維能力和培養(yǎng)人文情懷的閱讀課。本節(jié)課以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在授課過程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為以讀促寫、讀寫結(jié)合的課型，授課教師契合教材編排循序漸進(jìn)、重視浮現(xiàn)、注重運(yùn)用，從源于生活的導(dǎo)入到對(duì)文本的深度了解，再到聯(lián)系生活的討論。學(xué)生經(jīng)歷了“Reading、Inquiring、Sharing、Expressing”的過程，從而提升了綜合語言應(yīng)用能力。