小學教學參考
名師工作坊
教例剖析
- 緊扣問題本質,驅動自主建構
——“解決問題的策略(轉化)”磨課實踐與思考 - 抓住根本算理,找準新知的生長點
——北師大版教材三年級上冊“去游樂園”教學反思 - 一句統領 整體建模
——在解決問題的復習課中應用數學建模策略的實踐與思考 - 基于核心素養的“梯形的面積”課例分析
- 做中積累 思中感悟
——以教學“認識厘米”一課為例 - 巧妙運用電子書包 發展學生數學思維
- 圓的面積計算公式創新教法
- 拓展“田忌賽馬”故事,感悟對策論思想
- 借助動態直觀圖感悟假設法
——以“雞兔同籠”問題的教學為例 - 為什么學生說不出收獲?
- “扇”分點“火”
——以“扇形統計圖”為例談過程性目標的落實 - 讓數學探究在慢節奏中取得實效
——以蘇教版教材五年級上冊“三角形面積的計算”的教學為例 - 找準根源 對癥下藥 撥云見日
——一年級上冊“解決問題”學生典型錯誤研究 - 例談“除數是小數的除法”的教材處理
- 緊扣本質 主動建構
——以“認識周長”的概念教學為例 - 淺述陶行知生活教育思想在教學中的滲透
——以“確定位置”的教學為例 - 例談如何在教學設計中有效滲透數形結合思想
- 備課,要充分挖掘教材深意
——以人教版教材四年級上冊“路程、時間與速度”一課為例 - “列舉策略”教學中的一次意外引發的思考
- 數學概念教學斷層的修復之術
- 數學課堂要在錯誤資源中找到正確之路
——以蘇教版教材六年級上冊“分數的基本性質”一課為例 - 豐富找的經驗,鞏固找的規律
——“搭配的規律”的教學實踐與反思 - 淺談如何進行體積概念教學的前測
- 由“分數的意義”說概念教學

