福建基礎教育研究
理論與實踐
教學研究
- 基于SOLO 分類評價理論的整本書閱讀教學設計
——以《紅樓夢》為例 - 基于“互聯網+”的高中語文整本書深度閱讀教學實踐
——以《紅樓夢》為例 - “教學評一致”的初中語文聯動公平課堂實踐
——以統編版語文教材八年級下冊游記單元教學為例 - 構建線上情境:以任務驅動積極自主的語言實踐
——以高三寫作教學為例 - 以項目化學習推進整本書閱讀教學
——以《紅星照耀中國》閱讀教學為例 - 具身認知視域下多感官聯動教學探微
——以《社戲》景物描寫教學設計為例 - 初中數學邏輯思維能力的培養
- 核心素養視域下高中數學統計單元的教與學
- 指向深度學習的數學問題鏈教學
——以七年級“專題復習:數形結合話數軸”教學片段為例 - 單元整體視角下“數學思想方法”的教學
——以《二次函數與一元二次方程、不等式》為例 - 基于核心素養的高中數學階段性檢測試卷命制探析
——以《函數概念與性質》單元為例 - 高中英語“以看促學”教學實踐探究
- 高中英語讀寫聯動學科育人實踐探究
- 提升語篇研讀能力 走出“完形”教考困境
——以2017-2021 年福建中考完形填空為例 - 高中英語讀寫結合教學中批判性思維培養例談
- 指向災難教育的經典文學語篇比較研讀
- 文本互鑒·活動互通·資源共享·評價共生
——《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本(初中)》的教學建議 - 多向發力,讓學生真學、真懂、真信、真用
——《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本(高中)》的教學探索 - 新高考下高中歷史課堂中審辯式思維的融入
——以《順應世界之潮流》一課為例 - 高中生史料實證素養的培養路徑探究
——以《辛亥革命》教學為例 - “雙減”背景下地理教研組促進教學“提質增效”策略研究
- 高中地理問題化學習的教學設計與實踐
——以“河流堆積地貌的形成及其對聚落分布的影響”一節為例 - 地理微課平臺的創建與教學應用評價
- 圖像教學法在初中地理問題探研中的運用探析
- “新思維具象圖”應用在高中物理復習教學中的原則與實踐
- 發揮原創題對高階思維的賦能功能
——近三年各地中考高質量實驗探究題欣賞 - 基于前概念的高中物理教學易混淆知識點的剖析及其教學策略
- 真實情境的類型在圓周運動實例中的教學例析
- “一定物質的量濃度溶液的配制”教材編寫比較及教學建議
- 基于真實情境的初中化學項目式單元復習教學實踐
——以“金屬和金屬材料”復習課為例 - 融入STEM 理念的初中化學復習課教學實踐研究
——以“再探帶火星木條復燃與氧氣體積分數的關系”復習課為例 - 高中生物學實驗探究視域下的勞動教育研究
- 建構知識體系 發展科學思維
——例析初中生物學實驗復習教學策略 - 初中生物學問題驅動式教學探索
- 貼近生活實踐的勞動教育課程開發與實施
——以八年級“艾草時空”主題活動為例

