卷首語

• 中國的小學數學教育要走向世界

教學策略

• 經歷探究算理算法過程促進思維深度發展
• 基于智慧課堂下的“可視化教學模式”探究
  ——以《營養午餐》為例

數學能力培養（浙江省新思維教育科學研究院協辦）

• 溝通內在聯系突出數學本質
  ——以《認識整百整千數》為例
• 在情境中增強體驗在比較中豐富理解
  ——《速度、時間和路程》教學實踐與思考

本期關注

• 明“理”解困以“理”入法
  ——“小數除法”教學難點的破解策略

典型課例

• 關注本質夯實概念
  ——《倍的認識》教學設計（一）
• 促進學習真正發生
  ——《倍的認識》教學設計（二）
• 凸顯本質提升素養
  ——兼評兩節《倍的認識》教學設計

本刊特稿（走進“三區三州”小學數學教師系列培訓）

• 創設情境據形明理
  ——《乘法分配律》教學設計
• 多元認知培養靈活思維能力
  ——《運用乘法運算定律解決問題》教學與思考

名校聚焦（走進浙江農林大學附屬小學）

• 《分數的意義》教學思考與實踐
• 精心設計課堂練習有效提升教學質量
  ——以《分數乘除應用題》為例

主題研究（游戲化課堂教學專欄）

• 讓學生在經歷和體驗中理解數學概念
  ——對“圓的半徑”概念教學的三次嘗試
• 《猜數游戲》教學設計與反思

名師課堂

• 小學數學項目學習新策略：一個項目玩一節課
  ——《圓的認識》教學設計

課堂再現

• 《整數除以分數》教學
• 探尋重合本質建構度量模型
  ——《角的度量》教學
• 《認識周長》教學

教案精選

• 《分數乘整數（第1課時）》教學設計
• 從偏差到完善
  ——《角的初步認識》教學設計

教例反思

• 運用模型思想引領教學過程
  ——《加法交換律》教學設計與反思
• 構建學習任務型課堂 讓數學學習真正發生
  ——《除數是小數的除法》教學片斷與反思

教例評析

• 數形結合，彰顯計算教學之魅力
  ——《分數乘分數》教學設計與評析
• 精心設計學材提升思維品質
  ——《5的乘法口訣》教學設計與評析

感悟名師

• 教育的深度智慧：從“學會”走向“會學”
  ——特級教師張冬梅《和的奇偶性》教學片斷賞析

教研札記

• 引導學生有效性提問的策略

教學一得

• 數學練習游戲化學生樂中學數學

• “以學定教”理念下的小學數學互動教學探討引導學生有效性提問的策略