轉(zhuǎn)化策略
- 基于留學(xué)基金委項(xiàng)目的科研成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化策略
實(shí)踐環(huán)節(jié)”等轉(zhuǎn)化策略，為促進(jìn)具體項(xiàng)目成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化研究提供了參考。【關(guān)鍵詞】?? 留學(xué)基金委項(xiàng)目；科研成果；科教融合；轉(zhuǎn)化策略Strategies for Transforming Scientific Research Results into Teaching Resources Based on the China Scholarship Council ProjectsZhao Chuan， Wei Zhihui， Jiao Yunjing，
廊坊師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版) 2024年2期2024-07-01
- 運(yùn)用多種解題策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率
程中不斷滲透轉(zhuǎn)化策略、畫圖策略、假設(shè)策略和列舉策略，才能讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)的魅力，感悟數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化策略；畫圖策略；假設(shè)策略；列舉策略解決問題的過程是學(xué)習(xí)知識的過程，也是創(chuàng)造性分析和思考的過程.學(xué)生只有掌握了一定的解題策略，才能在解決實(shí)際問題時快速而正確地解題.［1］那么，如何訓(xùn)練和培養(yǎng)呢？1? 轉(zhuǎn)化策略大量實(shí)踐表明，轉(zhuǎn)化策略有利于各種類型問題的解決，對學(xué)生思維的發(fā)展也是十分有利的.因此，在教學(xué)的過程中，教師需從具體教學(xué)內(nèi)
數(shù)學(xué)之友 2024年4期2024-06-18
- 基于技術(shù)需求導(dǎo)向的科技成果轉(zhuǎn)化影響因素與策略研究
；影響因素；轉(zhuǎn)化策略DOI：10.12433/zgkjtz.20240412科技成果轉(zhuǎn)化是將科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)應(yīng)用的過程，對于推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要作用。然而，傳統(tǒng)的成果轉(zhuǎn)化模式存在對科研成果的誤解和不合理利用等問題，導(dǎo)致科技成果無法真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。而科技成果轉(zhuǎn)化可以將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品和服務(wù)，驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型可以提高生產(chǎn)效率、降低成本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和轉(zhuǎn)型升級。科技成果轉(zhuǎn)化是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要途徑，通過將科研
中國科技投資 2024年4期2024-04-18
- 淺談小學(xué)語文潛能生的轉(zhuǎn)化策略*
;小學(xué)語文;轉(zhuǎn)化策略一、小學(xué)語文潛能生學(xué)習(xí)問題（一）學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏進(jìn)步動力學(xué)習(xí)興趣是一種強(qiáng)大的動力和推動力，可以提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，同時也幫助學(xué)生找到自己的興趣和潛力，為未來的發(fā)展鋪平道路。但在教學(xué)中，潛能生普遍對語文學(xué)習(xí)缺乏積極的參與，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)缺乏興趣，不愿意主動參與課堂討論或完成作業(yè)。而且，部分學(xué)生可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的消極情緒，如厭倦、無聊、對學(xué)習(xí)失去信心等，對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生抵觸心理，并且難以集中注意力，對長時間的學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏持久性，
電腦迷 2024年2期2024-04-08
- 核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略作者簡介：劉燕萍（1982.11-），女，福建莆田人，莆田第九中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。英語學(xué)困生是指在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難且無法達(dá)到預(yù)期能力的學(xué)生。他們所遇到的學(xué)習(xí)困難并非天生的學(xué)習(xí)障礙，而是在學(xué)習(xí)過程中遇到的各類實(shí)際問題。造成學(xué)習(xí)困難的原因多種多樣，包括但不限于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)動機(jī)不足、學(xué)習(xí)環(huán)境不良等。對于初中英語教師而言，如何對待和轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。本文立足核心素養(yǎng)視角，提出了一系列針對英語學(xué)困生
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 研學(xué)后教理念下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略經(jīng)過調(diào)查研究，結(jié)合“研學(xué)后教”理念，本文提出“境—心聯(lián)合提升法”來幫助轉(zhuǎn)化學(xué)困生，這里的“境”指一切外在的能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的條件，“心”指學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，包括學(xué)習(xí)的興趣和對自我的認(rèn)可。其中，教師、同伴和學(xué)困生的關(guān)系是我們研究的重點(diǎn)。一、俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，想要解決問題，首先要了解問題通過調(diào)查分析，我們將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的情況分類如下：1. 短時性成困。短時性成困指學(xué)生在某段時間內(nèi)對某個知識點(diǎn)理解不到位。這類學(xué)生一般都比較容易輔導(dǎo)，針對
少男少女·教育管理 2023年12期2024-01-17
- 初中英語學(xué)困生成因及其轉(zhuǎn)化策略探討
中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)困生；成因分析；轉(zhuǎn)化策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）33-0005-03英語是基礎(chǔ)教育初中階段的重要課程，是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的關(guān)鍵學(xué)科。學(xué)生要在初中階段認(rèn)真學(xué)習(xí)英語知識，增強(qiáng)跨文化溝通意識和能力，樹立國際視野，堅定文化自信，為終身學(xué)
名師在線·下旬刊 2023年11期2024-01-16
- 淺談班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
任；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化策略在一個班級中，個體差異總是客觀存在的。任何班級都有后進(jìn)生，他們要么學(xué)習(xí)差，要么態(tài)度差，要么行為差等，往往會給班級的教育教學(xué)工作帶來麻煩，總是讓教師頭疼不已。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，不僅是對班主任責(zé)任感的檢驗(yàn)，也是衡量班主任工作是否成功的重要標(biāo)志。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一項(xiàng)艱巨的工程，那么如何才能做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作？后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成敗不僅取決于班主任老師的事業(yè)心和責(zé)任心，還取決于教師的教育技巧和方法。
課堂內(nèi)外·教師版 2023年10期2023-12-25
- 科技期刊服務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化的策略研究
；科技成果；轉(zhuǎn)化策略科技期刊在現(xiàn)代科研體系中扮演重要角色，隨著科技的迅速創(chuàng)新發(fā)展，科技期刊的作用愈發(fā)凸顯。科技期刊不僅是科學(xué)研究成果展示和分享的知識平臺，更是科技成果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵渠道。科技成果轉(zhuǎn)化的策略對科研院所、高校和企業(yè)等科技創(chuàng)新主體來說至關(guān)重要。科技期刊作為科技成果的主要發(fā)表和傳播渠道，不僅承擔(dān)評價科技成果質(zhì)量、推動科學(xué)進(jìn)步的職責(zé)，而且對科技成果的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化具有促進(jìn)作用。然而，當(dāng)前科技期刊服務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化的策略仍然面臨一些挑戰(zhàn)和困難。首先，科技期刊論文
傳播與版權(quán) 2023年21期2023-11-25
- 小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)困生的形成原因與轉(zhuǎn)化策略
語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了研究。語文教師應(yīng)重視對班級學(xué)困生的形成原因進(jìn)行分析總結(jié)，以此找到教學(xué)突破口，運(yùn)用恰當(dāng)策略，成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)困生；成因分析；轉(zhuǎn)化策略中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）26-0062-03小學(xué)階段的教育不僅要完成基礎(chǔ)知識教學(xué)工作，還應(yīng)重
名師在線·中旬刊 2023年9期2023-11-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略分析
學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略引 言小學(xué)數(shù)學(xué)作為最重要也是最基礎(chǔ)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)情況不僅影響學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，還在一定程度上阻礙了學(xué)生掌握其他學(xué)科的知識.由此，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力將成為推動其未來全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié).但由于受到學(xué)生智力、態(tài)度、能力等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量大相徑庭，其中學(xué)困生難以全面理解所學(xué)知識點(diǎn)，無法利用數(shù)學(xué)公式、概念等解決實(shí)際問題，逐漸出現(xiàn)厭煩、抵觸數(shù)學(xué)的情況，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)順利開展.因此教師需要積極對現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行完善優(yōu)化，創(chuàng)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年14期2023-11-02
- 鄉(xiāng)村初中化學(xué)學(xué)困生心理特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化策略研究
出了針對性的轉(zhuǎn)化策略，旨在為一線教師提供借鑒和參考.關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村初中；學(xué)困生；心理特點(diǎn)；轉(zhuǎn)化策略；初中化學(xué)中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）29-0107-03收稿日期：2023-07-15作者簡介：張開平（1976.2-），男，本科，中學(xué)一級教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.化學(xué)以物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用作為研究對象，屬于一門自然學(xué)科，是材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)的基礎(chǔ)，更是推進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展的重
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年10期2023-11-02
- 轉(zhuǎn)化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的實(shí)踐探索
于此，文章對轉(zhuǎn)化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用原理、優(yōu)勢、途徑展開探究，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)成效，構(gòu)建高品質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；解題教學(xué)；轉(zhuǎn)化策略引 言隨著新課程改革的深入，學(xué)校教育越來越注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生邏輯思維能力要求很高的科目，在解決問題的過程中，通常存在多種方式的運(yùn)用.轉(zhuǎn)化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)解題中的運(yùn)用，使得學(xué)生的解題思路變得更加靈活多樣，這對提高學(xué)生綜合素質(zhì)起到了很大的幫助作用.對此，教師在平時的教學(xué)過程
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年13期2023-10-30
- 基于元認(rèn)知監(jiān)控的農(nóng)村普通高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的有效探索
中；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略；高中化學(xué)中圖分類號：G632? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1008-0333（2023）27-0092-03收稿日期：2023-06-25作者簡介：黃海蓉，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.基金項(xiàng)目：本文系2020年度南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“基于元認(rèn)知監(jiān)控的農(nóng)村普通高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：GH2020088 研究成果）元認(rèn)知指的是人類對其自身認(rèn)知活動的認(rèn)知，即認(rèn)知主體對個人認(rèn)知能力、任務(wù)、目標(biāo)、認(rèn)知策略、心理活
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年9期2023-10-28
- 優(yōu)化小組合作模式，促進(jìn)初中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略作者簡介：郭永山（1974—），男，江蘇省海安市白甸鎮(zhèn)初級中學(xué)。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每一位教師關(guān)注的重點(diǎn)。素質(zhì)教育時代的到來對教育事業(yè)提出了更高的要求，初中化學(xué)教師要認(rèn)識到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，及時了解他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并提供幫助。教師可利用小組合作模式帶動學(xué)困生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動中，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生。一、小組合作模式對轉(zhuǎn)化初中化學(xué)學(xué)困生的作用在助力初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的過程中，小組合作模式起到了重要作用，主要表現(xiàn)
教育界·A 2023年24期2023-09-28
- “雙減”下農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略，旨在為農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提出有價值的教學(xué)? ?建議。【關(guān)鍵詞】“雙減”政策；農(nóng)村；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略近年來，隨著教育改革進(jìn)程的加快，城市和農(nóng)村在教育資源、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方式等方面的差距不斷縮小，但在對比之下，農(nóng)村的教學(xué)水平仍存在一定的差異。目前，我國農(nóng)村教學(xué)普遍存在學(xué)生生源數(shù)量少、學(xué)習(xí)質(zhì)量差等情況，這些情況都直接影響著農(nóng)村教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。數(shù)學(xué)是一門思維邏輯較強(qiáng)的學(xué)科，在目前的農(nóng)村教學(xué)中存在較多問題，如部分學(xué)生在實(shí)際
文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣
；學(xué)習(xí)興趣；轉(zhuǎn)化策略一般來說，形成數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因是多方面的，其一是智力水平的影響，表現(xiàn)為智力發(fā)展水平低，分析能力較差。其二是非智力因素的影響，可能他們學(xué)習(xí)方法不對，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績不理想，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中我們?nèi)绾侮P(guān)注非智力因素影響的學(xué)困生？一、關(guān)注和微笑，讓陽光溫暖心田微笑是天底下最美的語言。輕輕一個微笑，就能給人溫暖的感覺，讓人心里灑滿陽光。世界上沒有甘心落后的人，學(xué)困生的眼里也經(jīng)常閃動著
少男少女·教育管理 2023年7期2023-08-11
- 小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略再探
語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識與技能、培養(yǎng)英語思維、養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。但是，小學(xué)生存在個體差異，在英語學(xué)習(xí)中接受能力不同，部分學(xué)生逐漸出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)困難。小學(xué)英語學(xué)困生問題歷來是困擾教師的一大難題。教師必須承擔(dān)起英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化重任，采用合適的教學(xué)方式，用自己的真情鼓勵學(xué)困生，用自己的實(shí)際行動打動學(xué)困生，使他們的心靈受到觸動，逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，逐漸找回學(xué)習(xí)英語的信心，走出英語學(xué)習(xí)的低谷，使他們
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- “數(shù)形”結(jié)合 構(gòu)建“模型”
——《轉(zhuǎn)化策略》教學(xué)實(shí)錄與評析
五年級下冊“轉(zhuǎn)化策略”例2。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入●第一組：下列計算都有什么特點(diǎn)？生：分子是1，前一個分?jǐn)?shù)是后一個分?jǐn)?shù)的2 倍。●第二組：下列計算都有什么特點(diǎn)？生：分子是1，前一個分?jǐn)?shù)是后一個分?jǐn)?shù)的3 倍。【評析：讓學(xué)生從形式上感受以上分?jǐn)?shù)加法的特點(diǎn)，從不同角度去表述，既可以激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，又為學(xué)生之后探究規(guī)律提供了必要的基礎(chǔ)。】二、探究1.出示例題2.放手探究學(xué)生通過通分的方法得到：3.再次探究在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生畫出如下的正方形圖，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的
- 初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究
學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略中圖分類號：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）17-0077-05“雙減”政策背景下，教師必須要樹立以生為本的教學(xué)理念，實(shí)時關(guān)注班級學(xué)生的實(shí)際情況。初中英語教師在教學(xué)中，不能把英語成績作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)尺，盡量避免強(qiáng)弱分化明顯的情況發(fā)生。在英語教學(xué)過程中，需要教師及時疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，善于與學(xué)生溝通交流，不斷豐富教學(xué)資源，對有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及時予以支持和幫助，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步跟上循
考試周刊 2023年17期2023-06-25
- 初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究
習(xí)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）19-0095-05一、 引言在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，要求初中生全面發(fā)展，為了發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維，設(shè)計了很多類型的創(chuàng)新題。而面對復(fù)雜多變的數(shù)學(xué)題，部分學(xué)生會措手不及，不知道從哪入手分析問題，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績?nèi)找嫦陆怠６處熓菍W(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)采取有效的措施幫助學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困境，積極對待自己在數(shù)學(xué)中存在的問題，主動與老師和其他優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行交流與探討，打開自己的內(nèi)
考試周刊 2023年19期2023-06-25
- 新課改背景下初中英語教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略中圖分類號：G40? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）06-0090-03引? 言學(xué)困生是班級中的一個特殊群體，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作長期以來也困擾著教師和家長。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，初中生對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度逐漸提升，越來越多的學(xué)生沉迷于虛
名師在線·下旬刊 2023年2期2023-06-09
- 初三化學(xué)學(xué)困生成因及教學(xué)策略
學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略；教學(xué)指導(dǎo)初中化學(xué)課程是一門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自然科學(xué)的啟蒙學(xué)科，該課程的知識點(diǎn)內(nèi)容不僅與實(shí)際生活息息相關(guān)，同時，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從目前的情況來看，大部分學(xué)校都存在學(xué)困生的問題，學(xué)困生通常是指學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或是學(xué)習(xí)方式錯誤，導(dǎo)致成績差、水平低的情況，被定義為后進(jìn)生、差生或?qū)W困生。為了改善學(xué)困生的問題，作為教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而推進(jìn)初中化學(xué)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，滿足素質(zhì)教育的基本需求。一、深
文理導(dǎo)航 2023年8期2023-06-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題生轉(zhuǎn)化策略
學(xué)；問題生；轉(zhuǎn)化策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）08-0044-03引? 言與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性，受到多種因素的影響，學(xué)生間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差距愈加明顯，往往會出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象。部分學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，且認(rèn)真學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績良好；部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)
名師在線·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略
“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略，幫助數(shù)學(xué)“學(xué)困生”克服厭學(xué)的心理，形成積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：“雙減”政策? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?“學(xué)困生”? ?轉(zhuǎn)化策略數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知思維和邏輯思維能力方面起到了至關(guān)重要的作用。對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識抽象難懂，因而會出現(xiàn)一定數(shù)量的“學(xué)困生”，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難以避免的問題。“學(xué)困生”的存在，既影響學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，又影響班級整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)知思維
江西教育C 2023年5期2023-06-04
- 基于轉(zhuǎn)媒體的傳統(tǒng)文化藝術(shù)轉(zhuǎn)化與傳播策略
統(tǒng)文化藝術(shù)；轉(zhuǎn)化策略；傳播策略傳統(tǒng)文化藝術(shù)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展是當(dāng)前的熱門研究領(lǐng)域。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要處理好繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)系，重點(diǎn)做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。這一工作方針既為今后我國文化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展指明了方向，也為文化藝術(shù)工作者提出了問題：在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與繼承中，該如何進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展？轉(zhuǎn)媒體（Transmedia）經(jīng)過多年理論研究與實(shí)踐之后，已經(jīng)漸趨成熟，完全可以為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的轉(zhuǎn)化、發(fā)
新聞愛好者 2023年3期2023-05-30
- “通信電子電路”課程思政從“概念”到“實(shí)踐”的轉(zhuǎn)化策略
政教育價值；轉(zhuǎn)化策略《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要全面落實(shí)思政課程建設(shè)。在此背景下，各高校爭先恐后開展了一系列思政課程建設(shè)。相關(guān)思政學(xué)術(shù)論文如雨后春筍般涌現(xiàn)，但是思政課程建設(shè)質(zhì)量不盡如人意。以“通信電子電路”課程思政為例，其存在教師對思政價值認(rèn)識不足，思政元素融人生搬硬套，思政內(nèi)容邊界模糊，思政課程內(nèi)容東拼西湊的現(xiàn)象。在授課對象的思政評價方面，存在學(xué)生對思政的參與度不高，思政體驗(yàn)和思政價值觀的認(rèn)同感有待提高等問題。思政課程教學(xué)中存在的這些問題嚴(yán)重
計算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年4期2023-05-30
- 探究高中物理迷思概念的成因和轉(zhuǎn)化策略
；物理教學(xué)；轉(zhuǎn)化策略學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和初中學(xué)習(xí)得到的物理知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識的基準(zhǔn)點(diǎn)。但是有時已有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念之間會產(chǎn)生沖突，稱之為迷思概念。迷思概念普遍存在日常學(xué)習(xí)中，長時間發(fā)展會影響學(xué)生學(xué)習(xí)新的概念，是學(xué)習(xí)路上的“絆腳石”。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來分析迷思概念的成因，并剖析了迷思概念的轉(zhuǎn)化策略。1 ?迷思概念的成因和對學(xué)生影響的分析迷思概念的大范圍研究是在20世紀(jì)70年代中期，直到現(xiàn)在仍然是教學(xué)研究的熱點(diǎn)。迷思概念是學(xué)生學(xué)習(xí)中，受生活環(huán)
中學(xué)理科園地 2023年1期2023-05-30
- 初中教育中學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究
；成因分析；轉(zhuǎn)化策略引言學(xué)困生在每個班級中都存在，是教師教學(xué)中關(guān)注的對象，也是班級整體教學(xué)提高的主要突破口，因此李鎮(zhèn)西教師說：名師都是學(xué)困生成就的。教學(xué)中，我們要從學(xué)困生的形成原因去探索針對他們的教育策略。1學(xué)困生的形成原因1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力較差初中階段的學(xué)生仍然具有活潑好動的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在課堂開始前的幾分鐘，學(xué)生難免會出現(xiàn)無法集中注意力、無法主動參與學(xué)習(xí)活動等現(xiàn)象。即便學(xué)生在課堂初始時對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了一定的興趣，一些外界因素也會影響到學(xué)生的思維和注
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年8期2023-05-26
- 經(jīng)歷知識形成過程 方能領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想
要］ 以“用轉(zhuǎn)化策略解決問題”的教學(xué)為例，教師教學(xué)時要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動體驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷思想方法形成的過程，才能使數(shù)學(xué)思想的教學(xué)變成一種真實(shí)的、有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時，教師需要精選素材、精心設(shè)問，讓學(xué)生在知識發(fā)生的過程中感悟轉(zhuǎn)化策略，在總結(jié)反思的過程中歸納轉(zhuǎn)化思想。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)思想；轉(zhuǎn)化策略；解決問題一、思考眾所周知，數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)含在知識發(fā)生的過程之中。倘若教師數(shù)學(xué)教學(xué)時“滿堂灌”，單一地傳授數(shù)學(xué)知識，怎么能真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣呢？又
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年3期2023-04-14
- 小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用研究
林鑫【摘要】轉(zhuǎn)化策略具有化繁為簡、化難為易的特征，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，可增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性，提高學(xué)生計算、分析等數(shù)學(xué)能力.文章簡述了轉(zhuǎn)化策略的內(nèi)涵及應(yīng)用意義，對其在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中應(yīng)遵循的應(yīng)用原則展開了分析，同時結(jié)合具體教學(xué)案例論述了其在計算問題、應(yīng)用問題解題教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為豐富小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)內(nèi)涵提供參考.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；解題教學(xué)；轉(zhuǎn)化策略解題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分，對于訓(xùn)練學(xué)生思維有著重要作用.為此，教師有必要將
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年32期2023-03-21
- 體育學(xué)困生致困因素與心理特征分析及轉(zhuǎn)化策略
；心理特征；轉(zhuǎn)化策略體育學(xué)困生指的是在體育學(xué)習(xí)或活動中身體素質(zhì)差或運(yùn)動技能低、不喜歡參加體育運(yùn)動、消極對待體育課的特殊學(xué)生。轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生，需要體育教師遵循課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)生存在的問題和個性差異，有的放矢地區(qū)別對待，因材施教注重差異，革新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，讓每一名學(xué)生都從中受益。一、體育學(xué)困生的致困因素 體育學(xué)困生指的是在體育學(xué)習(xí)或活動中身體素質(zhì)差或運(yùn)動技能低、不喜歡參加體育運(yùn)動、消極對待體育課的特殊學(xué)生。無論是對體育的思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度，還是對
教書育人·教師新概念 2023年3期2023-03-21
- 小學(xué)語文潛能生轉(zhuǎn)化策略探究
語文潛能生的轉(zhuǎn)化策略：一是悅納學(xué)生，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣；二是對話家長，形成語文教育合力；三是完善激勵機(jī)制，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；語文潛能生；轉(zhuǎn)化策略筆者近年來在農(nóng)村小學(xué)支教，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校潛能生較多。這些學(xué)生，課堂上容易走神，很少積極回答問題；作業(yè)拖拉馬虎，甚至以各種借口不做；課后，有的異常活躍，以不良行為引起大家關(guān)注，有的不聲不響，沉浸在自己的世界中，在學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)出退縮、躲避的心理狀態(tài)。針對“小學(xué)語文潛能生”的特征，筆者從三方面探索農(nóng)
閱讀(教學(xué)研究) 2023年2期2023-03-02
- 小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略
文；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略引言：學(xué)困生是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常遇到的一群學(xué)生。主要是指一些學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生。這些學(xué)生不僅不自習(xí)，有時候還會調(diào)皮搗蛋，做出一些影響其他同學(xué)正常學(xué)習(xí)和班級集體榮譽(yù)的事情。因此，教師要對學(xué)困生這一群體有一個全面正確的認(rèn)識，對他們進(jìn)行有效的幫助，耐心的研究，幫助他們走出困境，引導(dǎo)其全面發(fā)展。1、小學(xué)語文學(xué)科學(xué)困生原因1.1缺乏耐心語文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生長期的積累和持之以恒的努力才能逐步進(jìn)步，尤其是詞匯和短語的積累，古詩詞和文章的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 移民區(qū)小學(xué)語文學(xué)困生的成因與轉(zhuǎn)化策略探賾
語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探究，以期為相關(guān)教育工作者幫扶移民區(qū)語文學(xué)困生提供有效參考，進(jìn)而有效提高移民區(qū)語文教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：移民區(qū)；小學(xué)語文；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化策略中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）31-0131-04生態(tài)移民是我國建成小康社會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。隨著移民項(xiàng)目的實(shí)施，大量移民區(qū)拔地而起，移民區(qū)小學(xué)語文學(xué)困生問題也凸顯出來。學(xué)困生的成因很多，也較為復(fù)雜，教師必須結(jié)合學(xué)困生的移民經(jīng)歷和背景，
成才之路 2022年31期2022-11-14
- 新時代初中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略探討
施教等后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略。［關(guān)鍵詞］新時代；初中；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化策略［中圖分類號］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）21-0094-03初中學(xué)校教師在工作中，經(jīng)常會遇到學(xué)習(xí)和思想品德上的后進(jìn)生。這些學(xué)生由于自我約束力不強(qiáng)、受到社會及家庭的不良影響等而成了后進(jìn)生。新時代背景下，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是學(xué)校與教師的職責(zé)所在，是增強(qiáng)班集體凝聚力的有效手段。因而，本文就對
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2022年7期2022-11-11
- 高中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略
;解決方案;轉(zhuǎn)化策略在課堂上，每個學(xué)習(xí)階段的成績都不一樣，因此也有學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，但進(jìn)入高中后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也日益高漲，因此，教師只要針對這一點(diǎn)，教師要重視學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生.學(xué)生們對數(shù)學(xué)逐漸失去了興趣，成績也越來越差.要想改變這種現(xiàn)象，首先要了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，并制定相應(yīng)的教育戰(zhàn)略.1 數(shù)學(xué)后進(jìn)生的界定數(shù)學(xué)后進(jìn)生是指正常智力或者在正常學(xué)習(xí)環(huán)境中數(shù)學(xué)成績通常落后，在同類群體中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平很低，無法滿足國家規(guī)定的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求的學(xué)生
數(shù)理天地(高中版) 2022年7期2022-07-23
- 淺談小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略由于思維品質(zhì)等方面的差異，許多小學(xué)生都會在學(xué)習(xí)過程中遇到這樣或那樣的困難。在這些困難的影響下，一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，最終成為學(xué)困生。那么，面對這種情況，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該采取怎樣的辦法才能迎刃而解，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困境呢？下面，筆者經(jīng)過多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和見解。一、激發(fā)欲望，樹立信心求知的欲望是小學(xué)生學(xué)好知識的前提，也就是說，只有在強(qiáng)烈的求知欲望的支配下，小學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年79期2022-07-13
- 小學(xué)低年級“單親留守”學(xué)生不良行為轉(zhuǎn)化策略研究
;問題行為;轉(zhuǎn)化策略一、“單親留守”學(xué)生的界定及特征“單親留守”學(xué)生是指那些父母離異或重組家庭后滯留在家里由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的學(xué)生。[1]通常表現(xiàn)為以下幾種共同的行為特征：（一）自卑感強(qiáng)，容易自暴自棄由于家庭不完整，因此他們總會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，尤其與父母恩愛家庭和諧的學(xué)生相處時，表現(xiàn)出人際交往能力弱，挫折承受能力不強(qiáng)，遇事容易自暴自棄等特點(diǎn)。（二）情緒不穩(wěn)定，自控能力力差這類學(xué)生的情緒很不穩(wěn)定，他們通常容易逃避，且容易情緒壓抑或崩潰，容易發(fā)生打架斗
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年35期2022-07-07
- 淺析高中歷史待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化
史、待優(yōu)生、轉(zhuǎn)化策略[正文]“待優(yōu)生”一詞，相信很多人都耳熟能詳，但究竟應(yīng)該怎樣才能對其做出正確的解釋？由于解讀方法的不同，高中歷史教師在對待這一類學(xué)生的態(tài)度和措施上也會有很大的差別。簡單地用“壞學(xué)生”和“邊緣生”來理解并不是很合適、很全面，任何學(xué)生都是有潛力、有憧憬的，每一個學(xué)生都渴望成為優(yōu)等生。教師要清楚地認(rèn)識到有優(yōu)就有待優(yōu)，面對待優(yōu)生，教師不能一味地否定，甚至對待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化不抱希望，相反，教師應(yīng)該努力幫助待優(yōu)生更好地學(xué)習(xí)歷史，積極鼓勵學(xué)生，以發(fā)展的眼
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 轉(zhuǎn)化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用分析
劉曉艷摘要：轉(zhuǎn)化策略作為解答數(shù)學(xué)問題的一種重要的方法之一，其在每個教學(xué)的階段當(dāng)中都可以使用這種方法。轉(zhuǎn)化策略能較好地將數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)揭示出來，主要將一些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為簡單的數(shù)學(xué)問題，將一些抽象性的問題轉(zhuǎn)化為具體化，從而使得學(xué)生理解題目的本質(zhì)。基于此，本文章對轉(zhuǎn)化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用分析進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化策略;小學(xué)數(shù)學(xué);解題教學(xué);應(yīng)用引言小學(xué)生的認(rèn)知體系還不夠完善，思維能力、理解能力有待提升。轉(zhuǎn)化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年36期2022-07-06
- 探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效途徑
困生;原因;轉(zhuǎn)化策略一、學(xué)困生形成的原因分析（一）主體個人因素主要是指個人的思想覺悟問題，一方面是學(xué)生個人思維比較懶惰，不善于思考問題，不懂得思維方面強(qiáng)化，加上個人的注意力不集中、專注能力不足，自信心缺乏等不良的心理因素影響，認(rèn)為自己比不過別人，自己是低人一等的存在，那么他們將這種心理因素表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上也就顯得非常差強(qiáng)人意，難以在學(xué)習(xí)上取得好的成績。一旦面對難題的時候往往不是思考如何去解決，而是想辦法逃避或者是依賴他人，在這狀態(tài)下也就導(dǎo)致了他們對知識學(xué)習(xí)的興
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年36期2022-07-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
以期通過有效轉(zhuǎn)化策略，幫助學(xué)困生順利完成轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略前言：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的出現(xiàn)，一定程度上阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，促使教學(xué)進(jìn)度受到一定影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生，并依據(jù)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行細(xì)致了解，進(jìn)而有針對進(jìn)行轉(zhuǎn)化策略制定與實(shí)施，幫助不同狀況導(dǎo)致的學(xué)困生，順利擺脫“學(xué)困”境況，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。基于這樣的教學(xué)需求，教師可通過預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂提問、練習(xí)等策略，促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化成功。一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年7期2022-06-26
- 淺談小學(xué)英語學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化的有效策略
語;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略一、小學(xué)英語學(xué)困生的形成原因（一）學(xué)生因素首先，學(xué)困生對所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，學(xué)習(xí)動力不足。英語學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜乏味的過程，需要長時間的不斷強(qiáng)化和復(fù)習(xí)。其次，學(xué)困生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識不全面，沒有掌握適合的學(xué)習(xí)方法。再次，學(xué)困生沒有良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)計劃性不強(qiáng)，效率低，最終導(dǎo)致知識點(diǎn)的遺忘和知識網(wǎng)絡(luò)的混亂。最后，學(xué)困生每次的英語成績都不理想，長期處于落后的位置，心理敏感、脆弱、自卑，甚至自暴自棄，不追求進(jìn)步，最終陷入惡性循環(huán)，難以擺脫英語
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年12期2022-06-25
- 淺談農(nóng)村初中學(xué)困生的形成原因及轉(zhuǎn)化策略
;形成原因;轉(zhuǎn)化策略隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，農(nóng)村越來越多的勞動力往外輸出，許多父母為了生活、為了孩子讀書在城市的工廠、車間忘我工作，一年四季沒有多少時間留在孩子身邊，陪伴他孩子，管教孩子。所以他們的孩子，就成了留守少年兒童。許多這樣的孩子成了學(xué)困生一族。我校是一個有著這樣一族的寄宿制學(xué)校。通過數(shù)字調(diào)查，這樣的學(xué)困生在一個班里最多達(dá)到一成，最少也有兩三個。這些學(xué)困生中，有許多得不到父母的關(guān)愛，在家里失去管教和約束，在學(xué)習(xí)中缺少理想和動力，而且經(jīng)常違紀(jì)。他們有些發(fā)
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 高中地理學(xué)困生的成因分析與轉(zhuǎn)化策略研究
;成因分析;轉(zhuǎn)化策略前言高中地理教學(xué)要以學(xué)生為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在地理教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心，從而提高他們的地理核心素養(yǎng)。但是，目前課堂教學(xué)模式的落后和教材不完善，加劇了學(xué)生兩極分化。所以，如何將學(xué)困生轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生以成為當(dāng)前初中地理教師教學(xué)工作的高潮。1.高中地理學(xué)困生的形成原因1.1教師所采用教學(xué)方法不恰當(dāng)目前，很多老師在課堂上講授知識時由于受傳統(tǒng)的教育理念的影響，不能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，造
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 初中英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)化初探
非智力因素;轉(zhuǎn)化策略在近二十年的英語教學(xué)生涯中，筆者發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的問題是制約班級英語教學(xué)的最主要因素，后進(jìn)生數(shù)量的多少影響教學(xué)質(zhì)量的高低。英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作必定是英語教學(xué)工作的重要一環(huán)，教師必須放心思、下苦功。后進(jìn)生概念，出現(xiàn)于20世紀(jì)60年代前后。后進(jìn)生是指思想行為、學(xué)業(yè)成績等方面低于合格水平，存在多種問題的學(xué)生。后進(jìn)生即后來進(jìn)步的學(xué)生，人們使用后進(jìn)生這個概念，是出于一種辯證思想，出于一種教育者的愛心。以學(xué)生為主，從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注后進(jìn)生，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 九年級物理后進(jìn)生的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)化策略研究
理;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略一、九年級物理后進(jìn)生的產(chǎn)生原因（一）傳統(tǒng)老舊的教學(xué)方式學(xué)生進(jìn)入九年級后，各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度加快，學(xué)生長期處于緊張的學(xué)習(xí)氛圍中。由于各科學(xué)習(xí)任務(wù)的突然加重和學(xué)習(xí)時間的嚴(yán)重短缺，物理教師只能在有限的課堂上掌握一些困難的知識并向?qū)W生講解。簡單易懂的知識依賴于學(xué)生自己的研究和學(xué)習(xí)。由于教師的教學(xué)方法陳舊而不新穎，教師只是按照自己的教學(xué)計劃向?qū)W生灌輸知識，在課堂上不與學(xué)生互動，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上課和學(xué)習(xí)，失去了原有的學(xué)習(xí)興趣和熱愛，學(xué)生在課堂上睡覺、注
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探析
學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探究，從而為促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的健康發(fā)展做出有益的探索。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略前言雙減在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的價值：第一，引導(dǎo)學(xué)困生脫離題海，在放松的身體和心理環(huán)境下，提升他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)，避免沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)打擊他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為他們積極探索打下堅實(shí)的基礎(chǔ);第二，雙減對五項(xiàng)管理的幫助，有助于提高小學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量，加強(qiáng)對作業(yè)難度、種類和數(shù)量的控制，讓學(xué)生在高質(zhì)量作業(yè)的幫助下提高他們的數(shù)學(xué)能力;第三，為了實(shí)現(xiàn)雙
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及對策研究
;成因分析;轉(zhuǎn)化策略前言：實(shí)施義務(wù)教育后，初等教育的目標(biāo)從選擇擇優(yōu)到全體小學(xué)畢業(yè)，這不但造成了人數(shù)的增長，而且也造成了不同程度的學(xué)生差距。如何面向廣大的學(xué)生，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)，為我國的教育事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的優(yōu)秀人才，是當(dāng)前我國數(shù)學(xué)系面臨的一個重要課題。一、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的主要特點(diǎn)1.對學(xué)習(xí)不感興趣。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上的困難，讀書不會，不會做題，這會讓意志薄弱的同學(xué)有一種害怕數(shù)學(xué)、討厭數(shù)學(xué)的感覺。學(xué)習(xí)的意愿越低。一個惡性循環(huán)發(fā)生在學(xué)習(xí)上。由此，學(xué)生產(chǎn)生了
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年21期2022-06-18
- 小學(xué)低年級語文學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略
困生;成因;轉(zhuǎn)化策略1小學(xué)低年級語文學(xué)困生的成因在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后，拼音是他們要面臨的第一個學(xué)習(xí)難點(diǎn)，許多學(xué)困生在這一環(huán)節(jié)沒有認(rèn)真學(xué)或基礎(chǔ)不牢靠，對許多平翹舌音等區(qū)別掌握不準(zhǔn)。或?qū)h語的詞義的理解較為困難，在不同情境、語境下無法探索詞語的真實(shí)含義。這樣基礎(chǔ)知識不牢靠、不扎實(shí)的問題，對后續(xù)的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生很大的影響。例如，在閱讀的過程中由于拼音知識不扎實(shí)、詞義理解不夠，導(dǎo)致學(xué)生滿篇讀起來都是生字、語句閱讀不連貫等問題的出現(xiàn)。以上兩例只是較為典型的例子，這種基礎(chǔ)知
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 體育中考背景下初中體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
學(xué)困生? 轉(zhuǎn)化策略一、研究目的體育中考是學(xué)生體質(zhì)不斷下降之后的無奈之舉，但體育中考的目的一定不是單純地提高學(xué)生的考試成績，而是為了更好地推動體育課堂教學(xué)科學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動參與體育鍛煉，全方位地促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。基于此，本研究立足于中學(xué)教學(xué)實(shí)踐，針對廈門市2021屆和2022屆初三學(xué)生的身心特點(diǎn)和教育環(huán)境，在關(guān)注學(xué)困生的學(xué)困類型基礎(chǔ)上關(guān)注教學(xué)效益，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，不斷地在教學(xué)中加以實(shí)踐研究，進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)化的策略，探
體育時空 2022年10期2022-06-17
- 談農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略
語;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略根據(jù)美國教育學(xué)家和心理學(xué)家加德納提出的多元智能理論中的教育理念：每個學(xué)生都具有在某一方面或幾方面的發(fā)展?jié)摿Γ灰獮樗麄兲峁┖线m的教育和訓(xùn)練，每個學(xué)生的相應(yīng)智能水平都能得到發(fā)展。因此，教育應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣，有利于發(fā)現(xiàn)、展現(xiàn)和促進(jìn)各種智能的情景，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供多樣化的選擇，使學(xué)生能揚(yáng)長避短，激發(fā)潛在的智能，充分發(fā)展個性。一、找準(zhǔn)目標(biāo)人群，分析個體狀況在一個班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力普遍參差不齊，所以在義務(wù)教育學(xué)科學(xué)習(xí)中會存在部分學(xué)
教學(xué)研究與管理 2022年4期2022-06-15
- 基于以人為本理念下小學(xué)班主任對"后進(jìn)生"的轉(zhuǎn)化策略
任;后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化策略班主任是學(xué)校中各個班級的管理者，不僅肩負(fù)著學(xué)校的知識教育工作，更是擔(dān)負(fù)著教育育人的重要責(zé)任。但是小學(xué)生由于受到不同因素的影響，學(xué)生之間常常存在著較大的個體差異，這就導(dǎo)致部分小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中個人對于知識的理解與掌握能力不夠理想，與其他同學(xué)相比較會較為落后，從而成為班級中的后進(jìn)生。對于小學(xué)班主任開展班級管理工作而言，“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化也是其中非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，因此教師要給予以人為本的教學(xué)理念，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以及班級管理的手段，積極的
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化策略
表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化策略展開論述。關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū) 小學(xué)生 后進(jìn)生 成因分析 轉(zhuǎn)化策略[正文]對農(nóng)村地區(qū)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是每個教師都會遇到的事情。它是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)，不是一朝一夕就可以完成的。由于每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，所以每個后進(jìn)生的形成原因都是不同的。但大部分的農(nóng)村后進(jìn)生的形成原因大體與家庭原因、學(xué)生個人原因、學(xué)校原因、教師個人素質(zhì)等有關(guān)。在教學(xué)工作中教師應(yīng)該積極做好家校溝通、培養(yǎng)學(xué)困生良好的心理素質(zhì)、狠抓教學(xué)管理、積極提高教師水平和教學(xué)能力，使每個后進(jìn)
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略
的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和轉(zhuǎn)化策略展開論述。關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)困生 ?學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 ?轉(zhuǎn)化策略【正文】現(xiàn)如今，國家教育部門推出了新課改的政策，其中對老師的授課模式制訂了新的規(guī)定。因此教師要積極主動的響應(yīng)國家號召，落實(shí)新課改政策，樹立以人為本的教學(xué)思想，設(shè)計學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。數(shù)學(xué)是小學(xué)義務(wù)教育時期的基礎(chǔ)性學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性和理論性，要求學(xué)生具有靈活的，舉一反三的數(shù)學(xué)思維，同時還要掌握基本的數(shù)學(xué)解題方法進(jìn)而達(dá)到對數(shù)學(xué)知識
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年33期2022-06-07
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略再探
;形成原因;轉(zhuǎn)化策略小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，由于心智發(fā)育有差異，部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時相對吃力，跟不上數(shù)學(xué)教師的講課節(jié)奏，從而出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，久而久之，出現(xiàn)不喜歡數(shù)學(xué)甚至害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理.如果數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)不及時、不到位，會對小學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和成長十分不利.因此，認(rèn)真分析學(xué)困生形成的原因，積極做好他們的轉(zhuǎn)變工作，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師急待解決的難題.鑒于此，本文根據(jù)筆者多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，就轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生工作談?wù)勛约旱乃伎?一、做好數(shù)學(xué)學(xué)困生
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年1期2022-06-07
- 淺談小學(xué)后進(jìn)班的轉(zhuǎn)化策略
生;后進(jìn)班;轉(zhuǎn)化策略;有利因素后進(jìn)生在素質(zhì)發(fā)展、行為表現(xiàn)及學(xué)業(yè)成績上相對于非后進(jìn)生較為滯后，因此，這一部分學(xué)生需要教師花費(fèi)更多的時間去教育和管理。而一個班級中有較多的后進(jìn)生，在此筆者稱它為后進(jìn)班。在堅持和提倡科學(xué)發(fā)展觀的時代，依據(jù)素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，對一個學(xué)生的評價不能僅局限于學(xué)業(yè)成績，后進(jìn)生只是素質(zhì)發(fā)展和學(xué)業(yè)成績發(fā)展緩慢的群體，他們是可以通過轉(zhuǎn)化達(dá)到素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)的。因此，即使是后進(jìn)生較多的后進(jìn)班，教師也應(yīng)該因材施教，給與他們關(guān)愛與耐心教導(dǎo)。下面是筆者對
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年30期2022-06-06
- 農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略探索
困生;成因;轉(zhuǎn)化策略一、前言新課改目標(biāo)要求教師必須創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在幫助學(xué)生掌握英語基本知識的同時，應(yīng)注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。目前，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)仍存在諸多問題，例如教學(xué)條件不足、師資力量薄弱、學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力不強(qiáng)等，這些都成為英語教學(xué)質(zhì)量提升的阻礙。因此，教師要重視自身的引導(dǎo)作用，在教學(xué)中有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為內(nèi)因提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的效率。二、農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的成因1.家庭原因農(nóng)村學(xué)生的家長大多數(shù)
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06