六大解放
- 陶行知“六大解放”思想的具體實踐
基于陶行知“六大解放”思想來設計教學內容，通過解放幼兒的時間、空間、大腦、雙手、眼、口等方式來提高幼兒的綜合能力。在以往的教學中，教師的教學實踐存在著一定的不足，針對這樣的情況，教師需要及時做出改變，全面認識和理解陶行知“六大解放”思想，并將這種教育理念有效應用和落實，這樣才能全面鍛煉幼兒的能力，促進幼兒的全面發展。解放幼兒的雙手，增加實踐性教學活動在幼兒園教學當中，有些老師過于重視理論知識的講解，而忽略了幼兒動手能力和解決問題能力的培養。在教學當中忽視實
家教世界·現代幼教 2024年4期2024-05-31
- 陶行知“六大解放”思想對兒童繪本閱讀活動的啟示
著名的兒童“六大解放”的教育思想:解放頭腦,使之能想;解放雙手,使之能做;解放眼睛,使之能看;解放嘴巴,使之能談;解放空間,使之能飛;解放時間,使之能閑。[2]繪本能使兒童感到愉悅,通過繪本閱讀培養兒童的學習興趣、審美情趣,讓兒童開口、開心、“開腦”。“六大解放”思想與現代兒童繪本閱讀教育緊密相連,可以為兒童提供更廣闊的思維空間和成長環境,促進其全面發展。鑒于此,本文擬從陶行知“六大解放”教育思想出發,明晰該思想的具體內涵,探究其對于當今兒童繪本閱讀活動的
教育觀察 2024年6期2024-05-16
- “六大解放”理念觀照下的語文實踐活動
知先生提出“六大解放理念”，即解放他的頭腦，解放他的雙手，解放他的眼睛，解放他的嘴，解放他的空間，解放他的時間。他倡導把學習的基本自由還給學生，讓學生有充分的學習自主權。這一理念充分認識到在學習過程中兒童主動參與，對于提升學習品質，促進全面發展具有積極意義，有助于實現幼兒園“課程游戲化”到小學正規課堂教學的轉變。2022新課程標準指出：“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”語文課程更應該強調實踐性的特點，“實踐”對于學生語文能力的
科學大眾·教師版 2024年2期2024-03-21
- 基于“六大解放”教育思想的幼兒園美術活動
先生曾提出“六大解放”教育思想：“解放兒童的頭腦，使之能思；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴巴，使之能講；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和社會；解放兒童的時間，不逼迫趕考，使之能學習自己渴望的東西。”“六大解放”教育思想是陶行知教育理論的精華，旨在培養幼兒的創造力。發展幼兒的創造力是藝術教育的主要任務。美術活動是藝術教育的主要活動，在幼兒創造力發展中的作用十分重要。一、“解放兒童的頭腦”，給予他們更多想象的機會大腦是產生思
好家長 2024年1期2024-01-25
- 在教學中踐行陶行知“六大解放”思想
先生提出的“六大解放”思想恰好契合。所以，在落實小學科學教學的過程中，可將陶行知老先生的“六大解放”思想貫穿始終。一、“六大解放”思想的基本內容（一）對學生而言，讓身體“器官”得到解放在小學科學教學中應用“六大解放”之前，教師首先要做的便是要了解“六大解放”基礎性問題。參考不同的內容，“六大解放”也被劃分成兩大層面，對學生而言，還劃分成六大項內容。第一，可以使學生頭腦得到解放。在教師科學合理的指導下，學生的獨立思考能力得到提升，改變了學生一如既往的“聽、說
小學科學 2023年23期2023-12-16
- “六大解放”理念下的幼兒種養活動設計
行知先生的“六大解放”理念改進種養活動，讓幼兒更充分地展現自己，在種養活動中快樂地學習，在玩耍的過程中獲得多樣化的成長。【關鍵詞】幼兒教育；種養活動；“六大解放”作者簡介：陳安（1995—），女，江蘇省南通市海安市第一實驗幼兒園。陶行知先生在《創造的兒童教育》等文中提出了“六大解放”的著名論述，認為在培養幼兒創造力時，教師要盡可能地解放幼兒的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間，這樣幼兒的“創造力才可以盡量發揮出來”［1］。幼兒種養活動可以鍛煉幼兒多方面的能力
教育界·A 2023年24期2023-09-28
- “六大解放”理念下的小學語文幼小銜接策略
行知先生的“六大解放”理念倡導解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間和空間，釋放兒童的天性，讓兒童獲得知識，形成能力，有利于幫助兒童順利度過幼小銜接這個特殊階段。在教學中，教師要立足語文學科的特點，遵循兒童的認知水平和發展規律，從陶行知先生“六大解放”的教育思想中汲取精華，找尋到合適的方法、途徑來緩解銜接坡度，讓一年級的銜接教學既有科學性，又有趣味性，實現“無痕銜接”。一、“六大解放”理念下的教學策略一是解放頭腦，定位教學目標。在小學語文幼小銜接教學中，教
語文世界(小學版) 2023年10期2023-09-28
- 基于“六大解放”理論的幼小銜接寫字教學實踐與設想
教學方式。“六大解放”是陶行知提出的著名的教育理論。教師可將“六大解放”與幼小銜接中的寫字教學結合起來，這能更好地挖掘學生的潛力，提升他們的寫字能力。關鍵詞：“六大解放”理論；幼小銜接；寫字教學陶行知的“六大解放”理論主要內涵為：解放學生的頭腦，使他們能思考；解放學生的雙手，使他們能操作；解放學生的眼睛，使他們能觀察；解放學生的嘴，使學生能自主地表達；解放學生的空間，使他們能了解社會、走近自然；解放學生的時間，不以考試作為唯一的評價方式，使他們能學習自己想
啟迪與智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 基于“六大解放”視角的小學起步寫作教學的研究
先生倡導的“六大解放”教育理論，為小學寫作教學指明了方向。他對“六大解放”教育理念進行過深入解釋，即“要解放孩子的眼睛、頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”這一理論突破了傳統教育理論的限制，提倡學生回歸自然、走進生活，契合實踐，體驗真實的生活，讓學生有內容可寫，有真實情感可以表達。因此，筆者基于“六大解放”教育理論思想，就三年級起步寫作教學中出現的問題及成因進行分析，探討如何正確、合理地運用陶行知先生的“六
作文成功之路·作文交響樂 2023年3期2023-08-25
- 幼小銜接中的“六大解放”
行知先生的“六大解放”對應幼兒發展有六個方面，分別是促進觀察力、思維發展、動手操作、表述能力、利用環境和個體發展的意識發展。幼小銜接的意義陶行知先生指出：“小學教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。”幼小銜接是幼兒園與小學教育的平穩過渡過程。隨著教育部相關幼小銜接文件的頒布，教師們紛紛響應國家的號召，理解幼小銜接的意義。幼小銜接重在幼兒的心理過渡，而非知識的銜接，更不是提前學習。幼兒園要秉持“生活化課程”的教育理念開展入學準備教育，讓幼兒生活有條理、社
兒童與健康(幼兒教師參考) 2023年8期2023-08-24
- 陶行知“六大解放”思想在數學中的教學實踐
心，以陶行知六大解放思想為主線，分析了小學數學教學實踐的可開展路徑。一、數形結合，解放頭腦，在思考中探究、分析解放學生的頭腦，要讓學生敢于去想、去思考、去探尋、去分析，培養學生的創新思維能力，讓學生探索出更加有效的學習思路和計算方法。數學作為一門以數和形構成的學科，想解放學生頭腦，可以從數形結合視角入手，通過數形助力，在相互轉化、互相結合的學習分析過程中，促進每個學生思維的發展，提高每位學生的解決數學問題的能力。在學習《解決問題的策略》四年級上冊內容時，旨
科學大眾·教師版 2023年8期2023-08-03
- “六大解放”思想指導下童趣體育教學策略研究
合陶行知的“六大解放”思想，進行童趣體育教學實踐探索研究，旨在激發學生對武術的學習興趣，讓學生能夠在學習中享受武術運動的樂趣，從而愛上武術。關鍵詞：“六大解放”思想；童趣體育；體育教學作者簡介：張青（1988—），女，江蘇省昆山市花橋徐公橋小學。一、“六大解放”思想與童趣體育陶行知倡導在教育學生方面要堅持“六大解放”，即解放頭腦、解放雙手、解放眼睛、解放嘴巴、解放空間和解放時間，將學生從“死讀書、讀死書”的枷鎖和困境中解放出來，充分發揮學生的主動性和創造性
求知導刊 2023年12期2023-07-21
- 互動式教學在高中語文教學中的應用分析
高中語文；“六大解放”思想中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）19-0130-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.043互動式教學模式是一種能夠充分調動學生主觀能動性的教育手段，教師在課程教學中通過有效的策略有意識地引導學生參與到多樣化的互動與交流中，通過創設活躍的課堂氛圍和融洽的師生關系，激發學生的學習主觀能動性，帶領學生主動思
學周刊 2023年19期2023-06-15
- “六大解放”教育思想對幼兒“前閱讀”活動的啟示
義。陶行知“六大解放”教育思想提出的基礎，在于相信幼兒具有創造能力，“人人皆可創造，處處皆有創造”，旨在真正做到尊重幼兒，促進獨立思考，培養具有創造思維和創造力的人。目前，不少教師在繪本閱讀活動時，呆板、無趣，照本宣科地讀著繪本中的文字，提問簡單、閉塞，沒有能讓幼兒在閱讀中積極動腦、積極思考。因此，教師要對繪本呈現出來的畫面進行預測、設疑、猜想、推理、創編、續編等，引導幼兒細致觀察，喚醒幼兒思考。例如，在繪本《不要在笑了》中，教師講到大熊哭的時候，可以停下
好家長 2023年3期2023-04-15
- 陶行知“六大解放”思想在小學作文教學中的應用
出了著名的“六大解放”思想，即解放頭腦、解放雙手、解放眼睛、解放嘴巴、解放空間以及解放時間。陶行知先生的“六大解放”思想對學生的習作教學有著非常重要的指導性作用。運用這一思想，能夠做到把學習的主動權和學習的自由還給孩子，這對兒童學習興趣的培養和激發以及對他們自主學習能力和創造能力的提高都有著重要的作用。在平時的習作教學中，我根據實際情況適當運用陶行知先生的“六大解放”思想，將這一思想貫穿到習作教學當中。一、解放孩子的頭腦，讓想象類的作文不再千篇一律“六大解
安徽教育科研 2023年4期2023-04-05
- 踐行“六大解放”，構建小學數學精彩課堂
知先生提出“六大解放”思想，包括解放學生的雙手和大腦，解放學生的眼和嘴，解放學生的時間和空間。“六大解放”對于學生創造力的培養，對于讓學生成為課堂的主人具有重要意義，對于精彩課堂的構建具有實踐意義。文章對小學數學教學進行反思，論述踐行“六大解放”、構建小學數學精彩課堂的論題，結合教學案例進行分析和探究，以期對教學實踐給以啟示和幫助。一、解放學生大腦，激發學生探究欲望陶行知先生指出：要發展兒童的創造力，先要把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解中解放出來。陶行知先生
考試與評價 2023年3期2023-03-30
- 課中操：“六大解放”理念下語文教育幼小銜接課堂的應然追求
文中曾提出“六大解放”理念，即“解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的眼睛、解放兒童的空間、解放兒童的時間”。筆者以為，課中操就是陶先生“六大解放”理念在幼小銜接課堂教學中最接地氣的實操運用。課中操，顧名思義就是穿插在課堂教學過程中由學生參與的調節身心的活動操，它形式多樣，既可以是肢體運動操，也可以是思維運動操、語言訓練操，等等，旨在幫助學生緩解繃緊的神經，提升學習注意力，提高課堂學習的效率。課中操一般適用于小學低年段課堂，在幼小銜接的
語文天地 2023年1期2023-02-14
- 將“六大解放”教育思想融入民間游戲
為此提出了“六大解放”，即“解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能說；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會；解放兒童的時間，使之學習自己渴望學習的東西”。我園將陶行知“六大解放”教育思想融入民間游戲中，讓兒童在游戲中感受傳統文化的魅力，在潛移默化中受到民族文化的熏陶。一、解放兒童的頭腦，鼓勵兒童創新游戲在開展民間游戲的過程中，教師要引導和鼓勵兒童“玩”出花樣。例如，在“跳繩”游戲中，平常較多的
好家長 2023年1期2023-01-16
- 淺談“六大解放”思想在小學科學教學中的滲透
展開陶行知“六大解放”教育思想的教學探索，更具代表性意義。一、“六大解放”基本內容1.學生層面，解放身體“器官”在將“六大解放”教育思想應用到實際教學之前，教師必須清楚地認識什么是“六大解放”這個根本性問題。實際上，根據內容的不同，“六大解放”可以分成兩個層面，而站在學生這個層面，又可以分為四項不同的內容。（1）解放頭腦。解放頭腦實際上是通過教師的良性引導，使學生重新獲得良好的自主思考能力，要求學生一改以往“畫、讀、背”的學習方法，能夠主動思考并建立知識點
教學管理與教育研究 2022年20期2022-12-29
- 基于“六大解放”思想下的生活化作業設計
奇妙繩結。“六大解放”思想下的生活化作業是學生成長的學習需要、生活需要，是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。它將作業賦予生活的性質及狀態，其內容與學生的生活實際相聯系，使學生有一個動手實踐的機會。用生活化的作業激發學生的求知欲和學習熱情，讓作業回歸生活。具體來說，就是依據課程標準，并結合具體的教學內容，將學生所學知識與生活相聯系，給予學生通過動手實踐或運用所學知識解釋生活實際問題的作業。在作業中融入生活化的理念，從而真正解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴
小學教學研究 2022年33期2022-12-04
- 項目化學習與陶行知“六大解放”理念融入教學之思
出了著名的“六大解放”理念：一是解放學生的大腦，使他能想；二是解放學生的雙手，使他能干；三是解放學生的眼睛，使他能看；四是解放學生的嘴，使他能談；五是解放學生的空間，使他能到大自然、大社會里取得更豐富的學問；六是解放學生的時間，讓他學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。顯然，這與上海市教育科學研究院夏雪梅博士提出的“每個小孩都可以成為心智自由的學習者”觀點相一致。基于此，筆者認為，項目化學習就是“解放學生”，是指向深度學習、自主學習、合作學
遼寧教育 2022年18期2022-11-26
- 山坡之旅 自然之趣
——“六大解放”教育思想在山坡游戲中的運用
思想，其中“六大解放”教育理論具有現實意義，即“頭腦解放、雙手解放、眼睛解放、語言解放、空間解放和時間解放”。隨著新課改的不斷推進，教師只有改變觀念，解放兒童，發現兒童，讓他們自主的游戲中獲得個性化的發展。山坡在戶外環境中是屬于最特殊的一種，山坡的形態是復雜的，山坡上還會有很多的植物及小昆蟲。教師應該把游戲的自主權還給幼兒，讓幼兒在山坡上自主游戲，自由地選擇自己想玩的游戲內容，讓幼兒自然地獲得各方面的發展。一、自主探索，解放兒童的大腦創造性思維是當下兒童需
好家長 2022年4期2022-11-22
- 語文教育幼小銜接中“六大解放”理念的價值認同與踐行*
豐厚，其中“六大解放”理念更是指導我們教育教學的精髓。陶先生在《創造的兒童教育》《民主教育》等著作中提出并完善了“六大解放”的兒童發展理念。所謂“六大解放”，就是指“解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會里取得更豐富的學問；解放他的時間，不把他的功課填滿，讓學生能學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情”。“六大解放”為學生提供創造與發展的可能，讓學生有充
教書育人 2022年29期2022-11-17
- 陶行知“六大解放”思想指導下的幼兒園自然教育實施策略
。而陶行知“六大解放”教育思想主要從解放幼兒頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間六個角度闡述了提高幼兒在教育活動中自主性和能動性的重要意義。適應了幼兒教學發展的要求，可以輔助教師進行有效的游戲教學，助推幼兒個人成長。關鍵詞：幼兒成長;戶外游戲;游戲課堂;自主活動;觀察解讀;自主策略引語：幼兒園的自然教育強調改變傳統封閉式的教學模式，提高教育活動的開放性，調動幼兒學習參與的主動性。游戲對于兒童而言不僅僅是學習的課堂，也是幼兒的工作。對于幼兒，游戲就是工作。因此
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 走進生活，邂逅童趣
：生活教育;六大解放;教學做合一一、幼兒園的美術教育應注重教育內容貼近生活《綱要》中指出“教育活動內容即符合幼兒的現實需要，貼近幼兒的生活，從幼兒的興趣出發，幫助幼兒不斷的探索和研究”，因此，在美術活動的選擇中，我們通過觀察選擇幼兒感興趣的點。即使是預設的美術活動還是新生成的活動，也能給予感受生活、感受自然的機會，通過創作進一步感受美，提供多種途徑，讓幼兒有的放矢，通過創作表達出對于美的體會和感受，從生活中感受美。1.在美術活動中選取貼近幼兒生活的題材根據
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 雙減背景下陶行知“六大解放”的實踐與探索
”。陶行知“六大解放”思想在其實際工作中發揮了巨大的作用。文章對在“雙減”大背景下陶行知“六大解放”的實踐與探索作了簡要的概述。關鍵詞：六大解放;陶行知;思想;實踐;探索一、“六大解放”為貫徹“雙減”方針，陶行知“六大解放”教育理念與實踐的中心目標是建設民主學校，解放兒童的創造天性。他強調要“重視全面的教育，克服片面的教育，培養終生學習的好習慣，以克服短命的教育。”陶先生提倡將基本的學習自由還給學生，提倡“六大解放”：一是讓他思想解放，二是讓他能干活，三是
快樂學習報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- “六大解放”思想下幼兒園開展創意編織活動的方法
出了著名的“六大解放”思想，即解放兒童的頭腦，使之能思；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能講；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和社會；解放兒童的時間，使之能學習自己渴望的東西。陶行知先生的“六大解放”思想對幼兒藝術領域的創意教學起重要的指導作用。編織作為傳統的民間工藝形式，兼具美學與工藝學的價值，其材料廣泛、操作形式多樣，非常適合用來培養幼兒的觀察力、想象力、創造力和動手操作能力。基于此，筆者探討了“六大解放”思想下幼
幸福家庭 2022年11期2022-05-30
- 陶行知“六大解放”思想指導下的幼兒園自然教育實施策略
利用陶行知“六大解放”思想指導幼兒園自然教育能夠讓教學效果更為突出，教學目標更加明確。關鍵詞：“六大解放”思想;幼兒園;自然教育;實施策略作者簡介：林永麗（1983—），女，福建省廈門市集美區廈門英才學校幼兒園。自然教育是幼兒園教學的重要組成部分，其對于幼兒的認知能力、智力發展等都有著重要意義[1]。相關研究表明，與接受傳統封閉的幼兒園教學的幼兒相比，自小接受自然教育的幼兒在成長過程中身心發展更加平衡，性格也普遍更加開朗，學習更加積極，自信心、自我控制和約
求知導刊 2022年22期2022-05-30
- 項目化學習與陶行知“六大解放”理念融入教學之思
家陶行知的“六大解放”理念不謀而合，且兩者都是基于杜威的“做中學”教育思想。把握兩者之間的關系，有利于有效開展項目化學習。關鍵詞：陶行知;“六大解放”理論;項目化學習2019年6月，中共中央、國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出，要“強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質量”“探索基于學科的課程綜合化教學，開展研究型、項目化、合作式學習”。項目化學習與我國人民教育家陶行知的教育思想有著密切關系，都是受到美國教育家杜威“做中學”
遼寧教育·教研版 2022年9期2022-05-30
- 語文教育幼小銜接中“六大解放”理念的價值認同與踐行
? ?要]“六大解放”理念是陶行知先生在兒童發展觀方面的重要教育思想。所謂“六大解放”，即解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的眼睛、解放兒童的空間、解放兒童的時間。幼小銜接教育思想就是對“六大解放”理念的價值認同。在“六大解放”理念的觀照下，語文教育幼小銜接定能順應兒童發展規律，更加科學規范、順利高效。[關鍵詞]“六大解放”;幼小銜接;價值認同;踐行陶行知先生的教育思想博大精深、意蘊豐厚，其中“六大解放”理念更是指導我們教育教學的精髓
教書育人·校長參考 2022年10期2022-05-30
- 基于“六大解放”思想下的生活化作業設計
行知先生的“六大解放”思想，對生活化作業進行探究，在找出傳統作業所存在的弊端的基礎上，針對這三個特性提出優化策略;總結出生活化作業設計應遵循的三個基本原則，即生活性、趣味性和創造性，以期通過在作業中融入生活的理念，讓學生真正解放頭腦、雙手、眼睛、嘴巴，以及空間和時間，為學生提供適合成長的土壤，實現生命的拔節。【關鍵詞】“六大解放”思想 生活化 作業設計隨著“雙減”政策落地，“減負增效”成為順應時代發展的必然趨勢。小學作為基礎教育育人的主陣地，要關注學生發展
小學教學研究·教研版 2022年11期2022-05-30
- 踐行“六大解放”，打造數學生本課堂
行知先生的“六大解放”理論同樣要求調動學生自身的積極性，發揮學生內在的潛力，這與“生本課堂”的出發點是一致的.本文嘗試以“六大解放”為指導思想，對一堂常態課進行重新打磨，以適應新的時代要求.【關鍵詞】 六大解放;以生為本;課堂教學1 現狀：為何“解放”前段時間，我校落實“推門聽課”制度，以進一步了解一線教師的常態化教學情況.筆者提前幾個小時和七年級備課組的幾位教師進行了預約，隨后聽取了幾位教師的課，并查看了他們的教案，感觸頗深.授課內容選自蘇科版教材七年級
數理天地(初中版) 2022年1期2022-05-30
- 踐行“六大解放”，讓學習在語文課上真發生
教育要實現“六大解放”，即解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間。這種觀念，與發展學生核心素養，使其具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力的現實需要不謀而合，可以作為我們轉變教學模式的指導思想和實踐方法。一、解放學生的大腦，以問促思疑是思之始、學之端，引導學生發現問題，是培養其核心素養的關鍵一步。四年級上冊第二單元的主題為“從不同的角度思考問題”，目的就在于鼓勵學生大膽質疑，習得質疑方法，并通過閱讀、探究、合作等多種方式解決問題。因此
七彩語文·教師論壇 2022年9期2022-05-30
- 園本課程之班級自然角種植的探究與實施
程為指導，以六大解放為實施手段，讓幼兒在自然角環境中自由交往、自主操作，獲得發展。關鍵詞：園本課程;六大解放;自然角種植春、夏、秋、冬寓意著大自然的循環往復、生生不息，更是事物發生和發展的過程。課程以四季時序為經，以兒童發展為緯，基于園本資源，構建起豐滿而靈動的課程內容。陶行知說：“有了六大解放，創造力才可以盡量發揮出來”。陶行知的“六大解放”，即解放頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間及時間。那么怎樣讓陶行知思想成為探索自然角的一種有效途徑呢？在春天，孩子們都會
江蘇廣播電視報·新教育 2022年1期2022-05-15
- 陶行知“六大解放”思想在幼兒科學教育中的滲透
麗紅陶行知“六大解放”思想在幼兒科學教育中的滲透吳麗紅（昆山市巴城鎮鳳棲園幼兒園,江蘇昆山215312）陶行知先生提出的“六大解放”思想，對幼兒創造力的培養有著重要的意義，他提出，要解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、時間和空間。隨著時代的發展，人們越來越重視創造力的作用，時代需要的是有創造力的人才。幼兒園的科學教育是培養幼兒創造力的教育，幼兒時期是創造力啟蒙的重要階段，對幼兒實施有價值的科學教育，可以為幼兒以后成為創造型的人才做出鋪墊。將陶行知先生的“六大解
讀寫算(中) 2022年1期2022-03-18
- 根植于鄉土資源開展美工區活動的探究
知思想，結合六大解放原則對鄉土資源在美工區的運用也提出了具體的思考與策略。關鍵詞：美工區;鄉土資源;創造;六大解放中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-一、鄉土資源在美工區的運用問題及思考美工區域能夠幫助幼兒對美初步建立概念，是其感受自然、生活以及周邊美好事物的媒介，能夠幫助其通過對事物觀察、鑒賞、理解、表達、創造獲得美的感受與體驗，能夠加深幼兒對色彩、形狀、搭配及運用的能力，是幼兒進行美術學習的重要資源，陶行知先生曾提出“生活即教育
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 核心素養視域下初中語文教學“六大解放”的運用策略
》中提出了“六大解放”的著名論述。“六大解放”主要指的是解放小孩子的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間和空間。這個思想在陶行知的著作中有明確的解釋，值得關注的是，這六個解放的各方面并不是孤立的，而是相互影響、相互制約的，它們有機統一于同一個思想內核，最終指向人的解放與自由。(二)重要意義1.教與學的“解放”教育學上定義，教學是在一定教育目的的規范下，教師的教和學生的學共同組成的傳遞與掌握社會經驗的雙邊活動。踐行陶行知的“六大解放”思想，有助于優化教學過程，處理好
林區教學 2022年12期2022-02-15
- 淺議如何在小學語文教學中實現 “六大解放”
勢在必行，“六大解放”是著名教育家陶行知先生基于培養學生創造力提出的一種先進思想。鑒于此，文章將著重分析在小學語文教學中如何實現六大解放，旨在更好地提高小學語文教學創新水平。關鍵詞：素質教育;小學語文;六大解放一、引言小學語文教學在素質教育下的創新和優化勢在必行。特別是基于學生核心素養的培養下，小學語文教學需要從學生創新能力提升方面入手，而創新不僅是時代的要求，而且是教師神圣的職責之一。“六大解放”這一教學方法滿足新時期對小學語文教學中學生創新能力培養的需
考試周刊 2021年89期2021-12-31
- 解放幼兒 快樂創造
行知先生的“六大解放”思想，我們從創設迎新年環境入手，引導幼兒做班級環境創設的小主人，開展迎新年系列活動。基于此，文章從打破傳統迎新年方式、競選最佳裝飾方案、收集適合的裝飾材料、布置滿意的教室環境、組織獨特的迎新年表演活動、享受自主創作的快樂六個方面，闡述了陶行知“六大解放”思想在生成活動“迎新年‘鼠’我最棒”中的運用。關鍵詞：“六大解放”;生成活動;運用中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A
名師在線·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- 幼兒園游戲化教學中陶行知教育理念的滲透
想中提出了“六大解放”，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間和時間。江蘇省教育廳啟動的幼兒園課程游戲化建設，旨在引導幼兒園樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀。陶行知“六大解放”的教育理念與課程游戲化的初衷有高度的契合點，即兒童的創造潛力很大，教師則需要將自主探索、表達的機會還給孩子，因為兒重的創造力需要培養和解放。在課程游戲化背景下的大班生成活動“迷你世界杯”的起源、準備、實施中，“六大解放”的思想指導無處不在。關鍵詞：兒童教育;陶行知;創造教育理論;“六
快樂學習報·教師周刊 2021年20期2021-12-06
- “六大解放”視域下提升學習能力的數學實踐活動
殷琦超一、“六大解放”教育思想的內涵陶行知先生指出：培養兒童的創造力要進行“六大解放”，即把學習的基本自由還給學生，解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說；解放他的空間，使他能到大自然、社會中去取得豐富的學問；解放他的時間，給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要的學問，干一點他自己高興干的事情。二、數學綜合實踐活動的價值小學數學綜合實踐活動是一類以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動，其目
亞太教育 2021年2期2021-12-03
- 小學語文課堂教學中實現“六大解放”策略探究
陶行知先生“六大解放”思想的核心主旨就是解放學生的身心和時間，還學生以更多的成長空間和自由。在小學語文教學中，我們要因勢利導，創造良好的學習氛圍，讓學生的身心真正得到解放，更扎實更全面地促進學生語文核心素養的不斷發展。一、鼓勵質疑探究，解放學生的頭腦和嘴巴依據陶行知先生提出的“六大解放”思想主張，我們應該努力實施全方位開放性的語文課堂教學。他倡導通過培養學生敢于質疑、敢于探究的精神，逐步去解放學生的頭腦、嘴巴。（一）解放學生頭腦的課堂應當是敢質疑、善質疑、
新教師 2021年10期2021-12-02
- 借鑒六大解放理論，實踐低結構材料游戲
行知先生的“六大解放”理論是讓孩子自由自主的學習，自主建構知識。這和幼兒園課程游戲化改革中低結構材料游戲的理念相同。在課改中也要以幼兒為主，把游戲還給孩子們，游戲中考慮材料的開放性和降低結構度，從高結構降到低結構，來滿足孩子們的發展需要，提供更多的可能性。借鑒“六大解放”理論，引領低結構材料的意圖、指引老師的放手、體現自主自由、操作探索、交流分享、空間和時間。【關鍵詞】六大解放;低結構材料;游戲在幼兒園課程游戲化改革中，要以幼兒為主，把游戲還給孩子們，使其
文理導航 2021年34期2021-11-28
- 解放幼兒 快樂創造—淺談陶行知“六大解放”思想在生成活動“迎新年‘鼠’我最棒”中的運用
之根本”。“六大解放”教育思想是陶行知先生創造教育思想的重要內容，對我們的生成活動起著重要的指引作用。《3~6 歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要[1]。陶行知的“六大解放”思想與《指南》的要求不謀而合，為幼兒園的生成活動提供了指引。一、解放兒童的頭腦——打破傳統迎新年方式陶行知先生把“解放頭腦”形象地比喻為
名師在線 2021年31期2021-11-22
- 踐行“六大解放思想”，玩轉美術活動
】：陶行知;六大解放;美術活動大部分幼兒都喜歡美術活動，在幼兒創作的過程中，我們要注意引導幼兒初步感受生活的美，學會觀察美、捕捉和發現美，并能巧妙地運用多元化的材料進行自主探索和創新。因此在“六大解放思想”的指引下，我們開展了靈活、開放、創造性的美術活動的實踐研究。（一）解放頭腦，激發創作熱情在傳統的美術活動中，幼兒的美術作品千篇一律，仿佛一個磨子里刻出來的，缺乏想象與生機。教師也往往會從“畫得像”“畫得不像”來評價幼兒的作品效果，這樣大大地限制了幼兒的創
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 談談幼兒美術活動中的“六大解放”
先生提出了“六大解放”的教育思想，主張“解放兒童的頭腦，使之能想;解放兒童的雙手，使之能干;解放兒童的眼睛，使之能看;解放兒童的嘴巴，使之能說;解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會;解放兒童的時間，使之能做自己喜歡做的事”。“六大解放”思想與幼兒園美術教育的理念不謀而合。二者都認為應該在大自然和社會文化生活中培養幼兒，豐富幼兒的想象力和創造力。筆者認為，將陶行知的“六大解放”思想與幼兒美術活動相融合，可以提高幼兒園美術活動的有效性。一、解放大腦，學會思
幸福家庭 2021年10期2021-09-26
- 陶行知“六大解放”與幼兒科學活動
朱岑六大解放教育理論是陶行知先生創造教育的核心內容，旨在解放幼兒天性，正確認識幼兒創造力，充分體現幼兒自主性，讓他們做學習的主體。將“六大解放”與幼兒科學活動有效結合，是以幼兒現有生活經驗為基礎，積極創設民主性、科學性的活動課堂，在幼兒發現問題、思考問題、解決問題的過程中，培養他們的思維能力和探究能力，使幼兒對科學的認識興趣和學習興趣也隨之增強。一、幼兒園開展幼兒科學活動的重要性（一）提高幼兒的探究能力《3～6 歲兒童學習與發展指南》提出：“幼兒科學學習的
小學科學·教師版 2021年2期2021-09-22
- “六大解放”思想提升幼兒江南水鄉主題活動中的創美能力
力中提出了“六大解放”思想，最大可能的發展兒童的創造力，才能最大限度地發展幼兒的聰明才智。而我園地處江南水鄉的蘇州，蘇州古城里，小橋、流水、人家，如畫一般的呈現在眼前。對于幼兒來說，他們對江南的景色充滿著好奇，好奇中帶著無限的喜愛和憧憬之情。在這樣的環境中運用陶行知“六大解放”思想對幼兒實施美育，啟發幼兒創美思維是非常重要的。關鍵詞：六大解放 江南水鄉 創美正文陶行知創造教育思想有著鮮明的目的。在江南水鄉主題活動中，把創造融入幼兒活動中，必將激發起幼兒的好
文學天地 2021年2期2021-09-10
- 陶行知“六大解放”思想在幼兒教育中的實施策略
先生提出的“六大解放”思想更是培養幼兒創造性思維的典型代表。“六大思想”強調要從各方面解放幼兒，促進幼兒綜合素質全面發展的同時讓幼兒對學習產生興趣，為以后的學習打下基礎。1.教師樹立“六大解放思想”的教育理念在實際活動運用“六大解放思想”教育理念前，教師需要明確掌握“六大解放思想”教育理念的內容。陶行知先生的“六大解放思想”根本意義上是指把學習的基本自由還給幼兒本身，從頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間上實行各方面的解放。一是解放幼兒的頭腦，是指教師需要鼓
格言·校園版 2021年10期2021-09-10
- 踐行“六大解放”，發展幼兒創造力
明確提出了“六大解放”的教育思想解，給予新時期的學前教育一些啟示。【關鍵詞】六大解放;創造力;幼兒教育在學前教育中我們常常談到創造力的培養，我們也正在實行以幼兒為本著力于開發幼兒的創造力潛能。研究表明：人的大腦細胞神經樹突越多，就越聰明。幼兒期是人一生中腦細胞樹突增長的最快時期，幼兒受教育越早，潛能激發的越多，作為幼兒最早的啟蒙老師，我們一定要抓好這個黃金期，開發幼兒潛在的創造力。最近研讀了關于陶先生的“六大解放”思想，讓我對培養幼兒創造力有了一些思考。一
紅豆教育 2021年6期2021-09-10
- 借力創造教育 助推美育發展
行知先生的“六大解放”思想依然充滿生機、熠熠生輝，為美術教學注入了新鮮血液和無限動力。【關鍵詞】“六大解放”思想 創造力 小學美術陶行知先生作為中國“創造教育”和學生教育的開拓者，在他的從教生涯中始終把激發和解放兒童的創造力放在首位，并通過不斷地實踐總結提出了“六大解放”思想。他認為我們只要進入兒童的世界中，就會明白兒童創造力的巨大，并要努力解放他們的創造性思維。本文將從筆者所在學校的美術教育“六大創造力培養策略”入手，闡述“六大解放”思想在小學美術教育中
小學教學研究·教研版 2021年7期2021-09-06
- 以生活為師，踐行“六大解放”
學做合一”“六大解放”等重要理論。3-6歲是幼兒好奇心、求知欲、想象力、創造力等重要品質形成的關鍵時期，同時也是社會性行為、情緒情感、性格認知等方面發展的黃金時期。因此關愛、鼓勵、正面引導幼兒，讓他們在快速成長的過程中進一步發展創造力，是我們工作的根本。一、六大解放，營造班級創新環境幼兒的想象是豐富的，具有隨機性，所以這些想象有時是不可多得的真知灼見，有時卻是靈光乍現。而我們教師應努力為幼兒營造良好的氛圍，給幼兒一個寬松、民主、平等的對話環境，解放幼兒的頭
山西教育·幼教 2021年7期2021-08-30
- 借力創造教育 助推美育發展
——“六大解放”思想在小學美術教學活動中的運用
總結提出了“六大解放”思想。他認為我們只要進入兒童的世界中，就會明白兒童創造力的巨大，并要努力解放他們的創造性思維。本文將從筆者所在學校的美術教育“六大創造力培養策略”入手，闡述“六大解放”思想在小學美術教育中的應用和發展。一、“六大解放”思想內涵陶行知先生“六大解放”思想（見圖1）的內涵概括來說即“把學習的自由還給兒童”，其中包括：解放兒童的頭腦：提倡打破傳統教育當中對于兒童教育的偏見與曲解，為兒童提供更多符合階段性發展的教學內容和教學形式。解放兒童的雙
小學教學研究 2021年21期2021-08-27
- “六大解放”思想下的低年級看圖寫話指導策略分析
行知先生的“六大解放”思想強調解放學生的感官、豐富學生的思維。看圖寫話是小學低齡段寫話教學中的一個重點，教師需要調動學生的感官，激發學生創作的欲望，讓他們用文字記錄下心中所想。陶先生的“六大解放”思想為低年級的看圖寫話指導提供了思路，教師可以指導學生通過解放感官來有效獲取圖片信息，并對圖片中零碎的信息進行梳理，實現圖片向文字的有效轉化;通過解放想象力將看似無效的信息碎片串聯成有意義的語句;再利用比喻、擬人等修辭對其進行加工，最后形成完整的寫話。關鍵詞：“六
考試周刊 2021年52期2021-08-23
- 以陶行知“六大解放”思想為幼兒生活教育引路
楊潔陶行知“六大解放”教育思想對我們的教育事業，特別是學前教育具有重要的啟示意義。“六大解放”思想是生活教育的重要內容，本文將深入探討陶行知“六大解放”思想的教育理論，分析陶行知生活教育理論對當代學前教育的現實指導意義，在實踐中為幼兒生活教育引路。一、陶行知“六大解放”思想理論的概述（一）解放幼兒的頭腦解放幼兒的頭腦，指的是讓幼兒通過自己的親身實踐獲得知識和發展。這與《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提到的“要帶領幼兒通過動手、動腦來認識世界、探索事物”的本
幸福家庭 2021年6期2021-08-03
- 陶行知“六大解放”思想指導下的幼兒園課程游戲化創設
行知先生在“六大解放”教育思想指出：“創造的教育要解放幼兒的眼睛、嘴巴、時間、空間、頭腦和雙手。教師要鼓勵幼兒思考一切，懷疑一切，引導幼兒在動手動腦的學習體驗中，實現創造思維品質與實踐操作能力的發展。”本文以陶行知的“六大解放”教育思想為指導，從幼兒的身心發展角度出發，探討分析了陶行知“六大解放”思想指導下幼兒園課程游戲化的創設優化路徑，以期可以更好地促進幼兒想象力、創造力和動手能力的發展，并為幼兒教育的革新完善提供具有價值的參考建議。游戲活動主題鮮明、新
幸福家庭 2021年6期2021-08-03
- 音樂課堂中踐行陶行知“六大解放”思想的實踐
童創造力的“六大解放”思想與音樂教學理念有很多關聯，可以更好地指導音樂教學。在音樂教學中解放學生的眼與腦，引導聯想，能夠促進學生創新;解放學生的口與手，啟發交流，能夠引導學生實踐;解放學生的時與空，立足音樂，能夠開闊學生的視野。這樣就能提升學生音樂學習的積極性和創造性。[關鍵詞]音樂課堂;“六大解放”思想;音樂實踐[中圖分類號] G623.71[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）15-0020-02著名教育家陶行知先生非常重視創造
小學教學參考(綜合) 2021年5期2021-07-06
- 踐行“六大解放”思想，上好“防疫”這一課
先生提出的“六大解放"思想，即解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間和空間， 思考如何把防疫教育這一課上到學生們的心坎上，并引導學生開啟主動學習新模式。【關鍵詞】"六大解放” 防疫教育 主動學習 生命教育2020年春天，我們收獲了太多的感動：白衣天使馳 援一線，不到病毒消散不收兵;志愿者不懼艱險，服務在 抗擊新冠病毒的最后一米。受到新冠疫情的影響，為了 確保師生安全及身體健康，教育部下發通知，要求2020 年春季延期開學。在這個長達七八十天的寒假里，學生
小學教學研究·教研版 2021年3期2021-06-28