支架式教學(xué)
- 深度學(xué)習(xí)視野下英語閱讀教學(xué)運用支架式教學(xué)探研
：教師利用支架式教學(xué)為學(xué)生搭建英語閱讀學(xué)習(xí)支架，可使學(xué)生在掌握語言知識的同時進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高英語應(yīng)用能力。深度學(xué)習(xí)視野下英語閱讀教學(xué)運用支架式教學(xué)的策略是：綜合分析教材及學(xué)情、確定合適的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、搭建合適的教學(xué)支架，開展合作探究、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題的能力，撤除支架、進(jìn)行評價與總結(jié)，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；初中英語；閱讀教學(xué)；支架式教學(xué)；核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：100
成才之路 2024年18期2024-06-30
- 基于計算思維培養(yǎng)的高中信息技術(shù)支架式教學(xué)
分，闡述了支架式教學(xué)的涵義及其在計算思維培養(yǎng)中的優(yōu)勢；采用了案例分析法，介紹在高中信息技術(shù)課堂上通過支架式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生計算思維的方法與策略，以期為高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)提供參考。【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；支架式教學(xué)；計算思維【中圖分類號】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【論文編號】1671-7384（2024）06-065-03《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020 年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）在“學(xué)科核心素養(yǎng)”中提出，計算思維是高中信息技術(shù)學(xué)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2024年6期2024-06-19
- 深度學(xué)習(xí)視域下生物支架式教學(xué)的研究
以嘗試開展支架式教學(xué)，通過科學(xué)的學(xué)習(xí)支架引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。文章分析了在高中生物學(xué)課堂上，基于學(xué)生發(fā)展特點、根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)開展支架式教學(xué)的策略。【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)；支架式教學(xué)；高中生物學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物學(xué)知識時進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，積極地構(gòu)建知識體系，批判性地思考、分析，遷移運用所學(xué)知識。為了達(dá)到這一目標(biāo)，高中生物學(xué)教師可以嘗試開展支架式教學(xué)，通過給學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化生物學(xué)
教育界·A 2024年11期2024-06-19
- 支架式教學(xué)：助力學(xué)生高階思維發(fā)展
維的培養(yǎng)。支架式教學(xué)立足于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，通過搭建情境體驗支架、資源輔助支架、圖表支架、學(xué)習(xí)評價支架等，幫助學(xué)生主動思考和解決問題，發(fā)展高階思維。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)；高階思維；小學(xué)綜合實踐活動中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2024）05-0117-04《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》提出了四大課程目標(biāo)：價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化。其中，問題解決、創(chuàng)意物化均指向高階思維。高階思維的核心要素是批判性思維和創(chuàng)
江蘇教育研究 2024年5期2024-06-18
- 支架式教學(xué)在高職美術(shù)教育中的應(yīng)用
的教學(xué)法。支架式教學(xué)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀提出的一種教學(xué)法，它為學(xué)習(xí)者搭建一種支架，滿足學(xué)習(xí)者進(jìn)一步理解知識和解決問題的需求。以高職美術(shù)教育中的素描課程為例，闡述美術(shù)教育中支架式教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用，并對該教學(xué)設(shè)計進(jìn)行分析，旨在探索高職美術(shù)教育行之有效的質(zhì)量提升模式。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)；高職美術(shù)教育；素描素描是美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程。在高職美術(shù)教育中，素描課程要從學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)出發(fā)，分析實際學(xué)情，通過有效教學(xué)，使學(xué)生培養(yǎng)探索意識，樹立造型理念和空間觀念，提升審美，通過美
美與時代·美術(shù)學(xué)刊 2024年3期2024-06-03
- 基于核心素養(yǎng)的高中生物支架式教學(xué)
核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)成為一種備受關(guān)注的教學(xué)方法。該方法通過構(gòu)建教學(xué)支架，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的核心素養(yǎng)需求相結(jié)合，提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和展示空間，幫助學(xué)生發(fā)展其創(chuàng)新、批判性思維和溝通能力。基于此，本文章對基于核心素養(yǎng)的高中生物支架式教學(xué)進(jìn)行探討，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中生物；支架式教學(xué)；有效策略支架式教學(xué)在于培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括科學(xué)知識、科學(xué)方法、實踐能力、社會責(zé)任感和多元思維等方面。通過提供個性化的學(xué)習(xí)支持，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究精神，培
高考·上 2024年3期2024-06-01
- 高中歷史支架式教學(xué)的應(yīng)用
討高中歷史支架式教學(xué)的應(yīng)用價值、應(yīng)用誤區(qū)及應(yīng)用策略，為高中歷史教學(xué)提供參考和借鑒。文章認(rèn)為支架式教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，但需要注意避免一些應(yīng)用誤區(qū)。在實際應(yīng)用中，教師需要結(jié)合具體情況，采取有效的支架式教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】高中歷史;支架式教學(xué);應(yīng)用價值;誤區(qū)高中歷史教學(xué)是中學(xué)教育中至關(guān)重要的一部分，但往往也是學(xué)生感到困難和厭倦的學(xué)科之一。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，大部分教師開始嘗試應(yīng)用支架式教學(xué)。支架式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的
文理導(dǎo)航 2024年10期2024-04-27
- 基于支架式教學(xué)的小學(xué)語文延伸性閱讀教學(xué)策略
摘? 要：支架式教學(xué)是一種符合小學(xué)語文延伸性閱讀教學(xué)需要，適應(yīng)小學(xué)語文教材內(nèi)容，能為課堂搭建閱讀框架，塑造學(xué)生閱讀認(rèn)知基礎(chǔ)的有效教學(xué)方法。基于此，文章以提高小學(xué)語文延伸性閱讀教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以支架式教學(xué)為閱讀教學(xué)的設(shè)計切入點，從研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、尋找支架、搭建支架、撤離支架、評價反思等維度出發(fā)，探討在小學(xué)語文延伸性閱讀教學(xué)中運用支架式教學(xué)的有效策略，旨在提升教學(xué)實效，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；支架式教學(xué)；延伸性閱讀支架式教學(xué)可以被視為一種教
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2024年2期2024-04-18
- “支架式教學(xué)”在寫作教學(xué)中的應(yīng)用
的需求，“支架式教學(xué)”作為創(chuàng)新的授課方式，正逐漸受到教育界的重視。該方法有助于學(xué)生更深入地理解寫作的思路和技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。本文旨在分析“支架式教學(xué)”在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用，并探討如何在教學(xué)實踐中具體實施該方法，為教師提供實用的教學(xué)參考和啟示。一、“支架式教學(xué)”的含義“支架式教學(xué)”是一種教學(xué)模式，其核心理念在于教師為學(xué)生構(gòu)建一個學(xué)習(xí)的支架或框架，以輔助他們掌握課程中的關(guān)鍵概念和技能。這種方法通過設(shè)計一系列有序、難度遞增的任務(wù)，逐
作文成功之路·中考沖刺 2024年2期2024-04-15
- Integratedskills板塊教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計；支架式教學(xué)；整合性語言實踐活動【中圖分類號】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2024）07-0041-04【作者簡介】宋夢琦，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)（南京，210003）教師，一級教師，南京市優(yōu)秀青年教師。支架式教學(xué)理論以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，認(rèn)為教師應(yīng)在教學(xué)中提供必要的支持和引導(dǎo)，即“支架（scaffolding）”，以促進(jìn)學(xué)生積極地建構(gòu)知識和培養(yǎng)新的技能，幫助學(xué)生培養(yǎng)在逐步撤掉支架后獨
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2024年2期2024-04-04
- 支架式教學(xué)模式在中學(xué)足球課程中的應(yīng)用
基礎(chǔ)形成的支架式教學(xué)模式。通過支架搭建、情境導(dǎo)入、自主探究、協(xié)同發(fā)展、效果評價五個教學(xué)步驟，實現(xiàn)師生角色和行為的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生自主完成足球知識與技能的內(nèi)化和構(gòu)建。對提升學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，進(jìn)一步完善和培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，以及創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動作用。關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；支架式教學(xué)；足球課程傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式中師生之間、學(xué)生之間缺少溝通交流，學(xué)生多為被動接受足球知識和技能。因此，為實現(xiàn)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（
黑龍江教育·小學(xué) 2024年1期2024-04-04
- 基于思維發(fā)展的高中地理支架式教學(xué)探究
要：教師將支架式教學(xué)應(yīng)用于地理教學(xué)過程中，能激發(fā)學(xué)生的探索興趣，推動學(xué)生思維向縱深發(fā)展。教師要立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求實施支架式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解地理知識、激活思維、提升核心素養(yǎng)。文章先論述了支架式教學(xué)的內(nèi)涵，接著闡述了地理支架式教學(xué)的應(yīng)用原則，然后介紹了基于思維發(fā)展的高中地理支架式教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中地理；支架式教學(xué)；思維發(fā)展教師要構(gòu)建以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的課程內(nèi)容，不僅要引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)并掌握地理知識，而且要注重學(xué)生地理核心素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的人地
啟迪與智慧·下旬刊 2024年1期2024-03-03
- 支架式教學(xué)提升高中物理課堂學(xué)生參與度的研究
【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)；高中物理；課堂教學(xué)在物理教育領(lǐng)域，支架式教學(xué)理念可以被看作是將教師視為支撐學(xué)生知識建構(gòu)的重要結(jié)構(gòu)，這個支撐結(jié)構(gòu)就如同建筑中的支架一樣，發(fā)揮著穩(wěn)定和引導(dǎo)的作用.這種教學(xué)方法的核心目標(biāo)是通過將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程中的支持系統(tǒng)，從而幫助學(xué)生更加積極地構(gòu)建自己的認(rèn)知框架，逐漸提高認(rèn)知水平，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的雙贏局面.特別是在高中物理教育中，如何將支架式教學(xué)理念巧妙地融入教學(xué)實踐，一直是一個需要不斷探索和深入思考的重要問題.這不僅涉及教師
數(shù)理天地(高中版) 2024年2期2024-02-01
- 高中化學(xué)支架式教學(xué)策略
略。其中，支架式教學(xué)無疑是一種重要的形式。因此，通過對高中化學(xué)教學(xué)實踐的觀察，文中分析了高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探究出將支架式教學(xué)策略應(yīng)用于高中化學(xué)課程的原則和相應(yīng)的策略，以期能夠逐步促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的提高。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；支架式教學(xué)；教學(xué)策略核心素養(yǎng)可以體現(xiàn)出學(xué)科最突出的價值，所以，高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“重視開展‘素養(yǎng)為本的教學(xué)”。圍繞這一要求，課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“引導(dǎo)學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)”。不難理解，只有選擇更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，才能使
高考·下 2023年11期2024-01-25
- “支架式教學(xué)”在高中語文教學(xué)中的有效運用
摘 要：“支架式教學(xué)”模式的應(yīng)用范圍越來越廣泛，提高了整體教學(xué)效果。高中語文教學(xué)中應(yīng)用“支架式教學(xué)”模式具有重要意義，結(jié)合具體的情況提高其應(yīng)用水平很有必要。文章介紹了“支架式教學(xué)”的基本概念和類型，對“支架式教學(xué)”在高中語文教學(xué)中運用的可行性進(jìn)行了分析。當(dāng)前高中語文教學(xué)中“支架式教學(xué)”存在缺乏適度性、缺乏多元性、缺乏實效性等問題。文中提出了通過預(yù)設(shè)支架激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)情境增添語文課堂魅力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力強(qiáng)化學(xué)生縱向思維，建構(gòu)互助合作模式培養(yǎng)學(xué)
高考·下 2023年10期2024-01-25
- 基于“支架式教學(xué)”的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)*
理論基礎(chǔ)“支架式教學(xué)”（scaffolding instruction）的概念是 1978年由美國教育學(xué)家和心理學(xué)家布魯納提出的，其最直接的理論基石是蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論。“最近發(fā)展區(qū)”是指兒童獨立解決問題的實際發(fā)展水平與在成人指導(dǎo)下或在與有能力的同伴合作中解決問題的潛在發(fā)展水平之間的差距（Vygotsky，1978）。借用建筑行業(yè)中“支架”的隱喻，布魯納等人把“支架式教學(xué)”界定為，一種幼兒或新手在更有能力的他人幫助下解決問題、完成
基礎(chǔ)外語教育 2023年6期2024-01-15
- 精心搭建支架，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)
文通過分析支架式教學(xué)與深度學(xué)習(xí)兩者的關(guān)系，并以人教-中圖版高中信息技術(shù)教材中“數(shù)據(jù)整理”一課的內(nèi)容為例，采用“情境支架的導(dǎo)入、探究式支架的鋪展、程序支架的遞進(jìn)、多元支架的評價”四種信息技術(shù)學(xué)科支架式教學(xué)，探討如何在信息技術(shù)教學(xué)中運用支架式教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，以期為中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)提供一定的理論支持。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)；深度學(xué)習(xí)；教學(xué)設(shè)計；數(shù)據(jù)整理中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）01-0057-0
中國信息技術(shù)教育 2024年1期2024-01-09
- 支架式教學(xué)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用
聽力教學(xué)。支架式教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)方式，在提升初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著積極作用。基于此，本文從當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗對支架式教學(xué)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，希望有助于初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；支架式教學(xué)作者簡介：蔡妮妮，石獅市石光中學(xué)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是學(xué)生需要掌握的基本技能，在實際教學(xué)活動中均應(yīng)受到重視和關(guān)注。聽作為語言學(xué)習(xí)的首要技能，無論是在漢語學(xué)習(xí)還是在英語學(xué)
校園英語·下旬 2023年5期2024-01-05
- 支架式英語語用教學(xué)的原則與路徑
討了如何用支架式教學(xué)法指導(dǎo)英語語用教學(xué)，以期拓展語用教學(xué)的研究思路，為學(xué)習(xí)者語用能力的培養(yǎng)提供參考。研究表明，支架式英語語用教學(xué)強(qiáng)調(diào)支架在語用教學(xué)中的積極輔助作用以及學(xué)生在語用習(xí)得中的主體作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、意義構(gòu)建能力和語用能力。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)；英語語用教學(xué)；原則與路徑作者簡介：龍玉梅（1974-），女，江西井岡山人，廣州工商學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：語用學(xué)、英語教學(xué)；鄧云軒（1995-），廣州工商學(xué)院，碩士研究生，研究方向：英語教學(xué)
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 支架式教學(xué)模式在初中物理學(xué)教學(xué)中的運用研究
理教學(xué)中，支架式教學(xué)模式的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力.通過明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計適當(dāng)支架，以及鼓勵自主學(xué)習(xí)探索，學(xué)生能夠在實踐中深入理解和構(gòu)建物理知識.支架式教學(xué)模式突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)作用，并注重支架的動態(tài)調(diào)整.本文探討支架式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，分析在不同教學(xué)內(nèi)容中如何運用支架式教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考.【關(guān)鍵詞】初中物理；支架式教學(xué)；課堂教學(xué)隨著教育理念的演變和教育改革的推進(jìn)，教學(xué)方法也在持續(xù)創(chuàng)
數(shù)理天地(初中版) 2023年24期2024-01-02
- 大學(xué)英語課程思政支架式教學(xué)模式探究
語課程思政支架式教學(xué)模式，以期促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；課程思政；支架式教學(xué)；英語課堂作者簡介：郭林弟（1994.06-），女，河南鄭州人，鄭州財經(jīng)學(xué)院，助教，研究生，研究方向：文學(xué)翻譯。支架式教學(xué)將學(xué)生作為課堂的主體，為學(xué)生建構(gòu)對知識的理解提供一個概念框架。教師應(yīng)把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于學(xué)生的理解逐步深入。大學(xué)英語教學(xué)要落實立德樹人根本任務(wù)，因此大學(xué)英語教師有必要將課程思政引入教學(xué)中，采用支架式教學(xué)模式，以增強(qiáng)課程思政成效。一、大學(xué)
校園英語·上旬 2023年4期2023-12-25
- 支架式教學(xué)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用
語文成績。支架式教學(xué)模式是對傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。語文教師要結(jié)合學(xué)生的實際，研究把握支架式教學(xué)的特點，積極探究運用支架式寫作教學(xué)的策略，切實提高學(xué)生寫作能力。關(guān)鍵詞 寫作教學(xué)? 支架式教學(xué)? 應(yīng)用策略高中語文教師要掌握支架式教學(xué)的核心內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用，讓學(xué)生清晰地構(gòu)建寫作支架，最大限度地發(fā)揮支架式教學(xué)模式在寫作教學(xué)中的應(yīng)用價值，提高學(xué)生的寫作能力。一、支架式教學(xué)的特點支架式教學(xué)注重對知識的理解及對整體的把握，讓學(xué)生從整體入手，逐漸
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年11期2023-12-10
- 支架式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)學(xué)科中，支架式教學(xué)可以幫助學(xué)生逐步構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識框架，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，輔助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識.鑒于此，文章主要探討支架式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以“二次函數(shù)”教學(xué)為例，通過設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)、回顧前置知識、引入相關(guān)情境案例激發(fā)學(xué)生的思考和討論，提出教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí).同時，教師還應(yīng)通過學(xué)生表現(xiàn)和反饋調(diào)查對教學(xué)效果進(jìn)行評估，以進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方案.此次研究旨在提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年19期2023-12-03
- 支架式教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
琴【摘要】支架式教學(xué)法是借助概念框架引導(dǎo)學(xué)生理解知識，應(yīng)用知識，內(nèi)化知識的一種教學(xué)方法.將支架式教學(xué)法用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對于激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力有著積極意義.文章立足中職數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，深入分析了支架式教學(xué)法的內(nèi)涵，并結(jié)合具體教學(xué)案例提出幾點支架式教學(xué)法的應(yīng)用建議，指出教師可以通過分析教學(xué)情況、創(chuàng)設(shè)情境、選擇支架、布置任務(wù)、完善教學(xué)評價等方式落實支架式教學(xué)，希望能為提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)中職學(xué)生深度學(xué)習(xí)提供一些教學(xué)參考
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年18期2023-11-26
- 支架式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
首先介紹了支架式教學(xué)的內(nèi)涵及過程，然后結(jié)合人教A版選擇性必修第三冊第七章第五節(jié)“正態(tài)分布”的教學(xué)案例，分析如何在教學(xué)中利用支架式教學(xué)模式，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生體會知識的生成過程，理解知識的本質(zhì)，提高問題解決能力，提升核心素養(yǎng)的目的.關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)；正態(tài)分布；教學(xué)設(shè)計支架式教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)模式.教師向?qū)W習(xí)者提供一些線索和提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問題，掌握所要學(xué)習(xí)的知識，提高問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生成
中學(xué)數(shù)學(xué)·高中版 2023年11期2023-11-25
- 支架式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
理教學(xué)中。支架式教學(xué)能夠很好地啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生的思維提供支架，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供助力。在高中物理教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)模式，能夠引導(dǎo)學(xué)生理解物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。鑒于此，文章圍繞支架式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)解讀。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)；高中物理；教學(xué)應(yīng)用物理學(xué)科是研究物質(zhì)及其運動過程的自然學(xué)科，對學(xué)生的思維邏輯能力和認(rèn)知能力要求較高。抽象的物理知識讓部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到吃力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。與初中階段的物
啟迪與智慧·下旬刊 2023年10期2023-11-22
- 例談支架式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
維困惑. 支架式教學(xué)為解決此類問題提供了一種有效的探索. 支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生理解知識提供一種概念框架，即把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)有效分解，一步步為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯栴}支架或建議支架，幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的技能，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng). 文章結(jié)合2021年度江蘇省徐州市的一道中考壓軸題的分析，從搭建腳手架、進(jìn)入情境、獨立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和效果評價五個環(huán)節(jié)探討支架式教學(xué)的價值.［關(guān)鍵詞］ 支架式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)中考數(shù)學(xué)壓軸題承擔(dān)著提升命題
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年8期2023-11-08
- 以應(yīng)用能力發(fā)展為導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)實驗教學(xué)研究
應(yīng)用能力；支架式教學(xué)中圖分類號? G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼? A文章編號? 2095-5995（2023）08-0048-03數(shù)學(xué)學(xué)科，一直以來都因其相對抽象的本質(zhì)而令許多初中學(xué)生感到難以理解。然而，數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，它不僅在理論領(lǐng)域發(fā)揮著巨大作用，還貫穿于各個實際領(lǐng)域，為解決現(xiàn)實世界的問題提供了無可替代的工具。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科應(yīng)用能力已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)之一。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授，而應(yīng)用訓(xùn)練則主要圍繞解決學(xué)科內(nèi)問題或?qū)嶋H生活
教師教育論壇(普教版) 2023年5期2023-11-04
- 基于格式塔心理學(xué)的支架式教學(xué)方法探討
體的過程。支架式教學(xué)不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，它非常契合當(dāng)前課程改革的要求，也是從個體構(gòu)建整體的巧妙教學(xué)方法。基于格式塔心理學(xué)的支架式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂的中心，通過教師的不斷努力，深入挖掘歷史知識內(nèi)涵，為學(xué)生搭建歷史支架，從而將學(xué)生的潛能發(fā)揮出來。當(dāng)前高中歷史教學(xué)方式多樣，選擇格式塔心理學(xué)和支架式教學(xué)的結(jié)合，旨在為創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方式提供一些借鑒。【關(guān)鍵詞】整體論 支架式教學(xué) 歷史教學(xué)方法【中圖分類號】G623.41? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】
基礎(chǔ)教育研究 2023年14期2023-11-03
- 初中化學(xué)教學(xué)中“支架式”教學(xué)策略研究
.關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)；教學(xué)策略；初中化學(xué)中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）29-0125-03收稿日期：2023-07-15作者簡介：尚玉鳳（1985.9-），女，甘肅省民樂人，本科，中學(xué)一級教師，從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究.在現(xiàn)代化教育背景下，“支架式”教學(xué)被廣泛應(yīng)用于實踐中，隨著新課改的不斷推行，包含的教學(xué)理論愈加豐富，為初中化學(xué)教師提供了全新的思路.這樣一來，教師不僅對此種授課模式形成深刻的認(rèn)知，還能夠根據(jù)班級學(xué)
數(shù)理化解題研究·初中版 2023年10期2023-11-02
- 巧用“支架式教學(xué)”，助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)
關(guān)鍵路徑。支架式教學(xué)是指教學(xué)過程中通過給學(xué)生搭建臨時的支撐與輔助，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，讓學(xué)生更有效地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在整本書閱讀教學(xué)的實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的閱讀水平，為學(xué)生搭建具有切適性與多樣化的學(xué)習(xí)“支架”，從而有效提升學(xué)生的閱讀能力和水平。一、找準(zhǔn)興趣要點，設(shè)計“興趣式支架”小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動多以興趣為主，因此教師在整本書閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的興趣點進(jìn)行有效結(jié)合。在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在整本書的閱讀過程中倍感困難，是因為小學(xué)生的
天津教育·上 2023年9期2023-10-29
- “支架式教學(xué)”指導(dǎo)下大班數(shù)學(xué)活動師幼互動的實踐研究
要價值。“支架式教學(xué)”能夠動態(tài)追蹤幼兒的現(xiàn)有水平，為他們向更高水平的發(fā)展提供平臺。在幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，產(chǎn)生有效的師幼互動是幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和自主建構(gòu)的必要前提。本文以4個幼兒園大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動為例，從充分了解幼兒、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、進(jìn)行充分備課三個維度系統(tǒng)闡述在“支架式教學(xué)”指導(dǎo)下進(jìn)行有效師幼互動的策略。【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)活動 師幼互動本文的“支架式教學(xué)”是指教師在觀察了解幼兒最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上，通過使用合理的支架方法，進(jìn)行有效的師幼互
中國教師 2023年10期2023-10-24
- 語文支架式教學(xué)有效性的實踐
娟摘 要 支架式教學(xué)在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。越來越多的教師對“支架式教學(xué)”的內(nèi)容、方式進(jìn)行了積極探索和有益實踐。本文對初中語文支架式教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行梳理，并提出相應(yīng)對策，以促進(jìn)語文支架式教學(xué)實踐的有效性。關(guān)鍵詞 初中語文? 支架式教學(xué)? 有效性? 策略語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)提倡學(xué)生要從接受學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，不僅要掌握知識，還要逐步形成未來社會要求的能夠解決實際問題的能力。教師在這個過程中起著組織、引領(lǐng)、幫助、促進(jìn)的作用。很多教
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年9期2023-10-20
- 指向思維發(fā)展的支架式語篇教學(xué)實踐探究
【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué) 語篇教學(xué) 思維發(fā)展【中圖分類號】G633.41? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）12-44-04《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物做出正確的價值判斷。”閱讀是培養(yǎng)思維品質(zhì)的重要途徑。因此，英語教師要以語篇研讀為邏輯起點，以主題
基礎(chǔ)教育研究 2023年12期2023-10-18
- 初中數(shù)學(xué)支架式教學(xué)策略探究
生本教育，支架式教學(xué)是生本教育的實踐表現(xiàn)。在實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師搭建不同類型的支架，并將它們應(yīng)用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠生成多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究，逐步掌握數(shù)學(xué)知識，同時發(fā)展相關(guān)能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。鑒于此，文章以支架式教學(xué)流程為重點，詳細(xì)闡述了初中數(shù)學(xué)支架式教學(xué)的實施策略，以供相關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；支架式教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年8期2023-10-12
- 核心素養(yǎng)背景下高中政治支架式教學(xué)策略
心素養(yǎng)。將支架式教學(xué)運用于高中政治教學(xué)中，可以使學(xué)生在成為學(xué)習(xí)主人的同時發(fā)展核心素養(yǎng)。因此，高中政治教師應(yīng)實施政治支架式教學(xué)，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。據(jù)此，文章以統(tǒng)編高中政治必修四《哲學(xué)與文化》中的“價值判斷與價值選擇”為例，沿著支架式教學(xué)的五大環(huán)節(jié)，具體論述核心素養(yǎng)背景下的高中政治支架式教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；支架式教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2023年8期2023-10-12
- 支架：學(xué)生閱讀的助力
在小學(xué)閱讀支架式教學(xué)中，教師要依據(jù)閱讀內(nèi)容和學(xué)生閱讀情況，搭建不同的支架，如情境支架、問題支架、范例支架等，助力學(xué)生體驗閱讀活動，建立良好認(rèn)知，提高閱讀能力。文章以搭建不同類型的支架為重點，詳細(xì)介紹小學(xué)語文支架式閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；支架式教學(xué)；支架類型；教學(xué)策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：
名師在線·中旬刊 2023年8期2023-10-11
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)支架式教學(xué)探討
提出了要將支架式教學(xué)這一教學(xué)模式運用到自己的教學(xué)過程中，以引導(dǎo)初中生更加積極主動地去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識.文章在核心素養(yǎng)的要求下，對初中數(shù)學(xué)教師如何將支架式教學(xué)這一教學(xué)模式引入自己的教學(xué)過程進(jìn)行了相關(guān)分析，希望能夠為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供一些建議，讓他們更快的達(dá)到自己教學(xué)的目標(biāo).【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；支架式教學(xué)在如今的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)仍是教師教學(xué)過程中的一個重要任務(wù).因此，初中數(shù)學(xué)教師在將支架式教學(xué)引入自己的教學(xué)過程中時，也應(yīng)該時刻
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年3期2023-10-06
- 高中物理教學(xué)中“支架式教學(xué)”模式應(yīng)用探究
本文圍繞“支架式教學(xué)”模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行全面深入的探究，闡述“支架式教學(xué)”的基本含義、發(fā)展歷史、主要特征，結(jié)合高中物理教學(xué)實踐，總結(jié)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用“支架式教學(xué)”模式應(yīng)遵循的四項原則，并從應(yīng)用的基本環(huán)節(jié)入手，呈現(xiàn)應(yīng)用的具體實例，以期能為教育同仁提供參考.【關(guān)鍵詞】高中物理；支架式教學(xué)；課堂教學(xué)高中物理的學(xué)習(xí)，不僅強(qiáng)調(diào)對概念的記憶、定理的背誦，更加注重對概念和定理背后規(guī)律的理解，以及將所學(xué)知識和實際物理現(xiàn)象、物理問題之間建立聯(lián)系.通過“支架式
數(shù)理天地(高中版) 2023年18期2023-09-27
- 深度學(xué)習(xí)視角下支架式提問在大班音樂教學(xué)活動中的實踐研究
教師提問 支架式教學(xué) 音樂教學(xué)活動【中圖分類號】G61? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? 【文章編號】1002-3275（2023）11-89-04袁青 / 貴州遵義市新蒲新區(qū)第八幼兒園，教師，從事幼兒教師發(fā)展研究；譚恒 / 遵義師范學(xué)院教師教育學(xué)院，副教授，從事師范生職前培養(yǎng)、學(xué)前發(fā)展與教育研究（遵義 563006）；*通訊作者，E-mail：670315718@qq.com【基金項目】2022年貴州省高等學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革項目“職前幼兒教師在《幼兒
基礎(chǔ)教育研究 2023年11期2023-09-24
- 金融科技視域下財經(jīng)素養(yǎng)支架式教學(xué)模式研究
，本文運用支架式教學(xué)模式對金融科技和財經(jīng)素養(yǎng)教育進(jìn)行整合，從多角度提升學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)水平。為檢驗課程教學(xué)效果，本文量化了財經(jīng)素養(yǎng)指標(biāo)，用于衡量學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)水平，并以金融風(fēng)險管理課程為例，展示教學(xué)流程和統(tǒng)計培養(yǎng)效果，證明本文提出的教學(xué)模式能夠顯著提升學(xué)生的綜合財經(jīng)素養(yǎng)水平。［關(guān)鍵詞］金融科技；財經(jīng)素養(yǎng)；支架式教學(xué)doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.13.054［中圖分類號］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0
中國管理信息化 2023年13期2023-09-07
- 高中生物教學(xué)有效運用支架式教學(xué)策略研究
。文章應(yīng)用支架式教學(xué)模式，以人教版高中生物學(xué)選擇性必修2第3章第2節(jié)“生物與環(huán)境：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”一節(jié)課為例，通過“教師預(yù)設(shè)課堂，合理搭建支架；教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；學(xué)生進(jìn)行獨立探索；小組協(xié)作、交流互動；評價學(xué)習(xí)效果”五個基本環(huán)節(jié)，探索更高效的教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué) 高中生物學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 策略研究【中圖分類號】G633.91? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）10-59-04一、支架式教學(xué)概述（一）定義“支架”是引
基礎(chǔ)教育研究 2023年10期2023-09-06
- 基于支架式教學(xué)的工程法律課程混合教學(xué)模式
主要模式，支架式教學(xué)方法在混合教學(xué)模式中具有良好的適用性。課程團(tuán)隊在“建設(shè)法規(guī)”等工程類專業(yè)法規(guī)課程的教學(xué)中，基于支架式教學(xué)方法對混合教學(xué)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行了重新設(shè)計和教學(xué)實踐。將低階知識（根據(jù)布魯姆的認(rèn)知分類理論）主要安排在線上部分，由學(xué)生通過慕課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師根據(jù)程序?qū)W習(xí)理論安排復(fù)習(xí)和測驗以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在線下的課堂教學(xué)中應(yīng)用支架式教學(xué)法，教師在課前給學(xué)生搭建“腳手架”，在課堂上設(shè)置符合行業(yè)現(xiàn)實的情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過獨立探索和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，完
教書育人·高教論壇 2023年6期2023-08-26
- 支架式教學(xué)：關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)的生長點
教學(xué)，采用支架式教學(xué)法，搭建背景支架、情感支架、對話支架、升格支架等，實現(xiàn)學(xué)生的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的聯(lián)結(jié)、貫通，以支架式教學(xué)作為關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)的有效生長點，探索深度學(xué)習(xí)的有效方式與策略，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)；關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)任務(wù)群；魯迅作品作者簡介：陸泉明（1971—），男，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校。魯迅作品在中學(xué)語文教材與教學(xué)中始終占據(jù)著舉足輕重的地位。統(tǒng)編版初中語文教材共選入魯迅作品7篇，按照先易后難、由淺入深的原則，立足初中生的接受
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 支架式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用
法。其中，支架式教學(xué)通過搭建的支架，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的輔助，驅(qū)使其主動地思考、討論，實現(xiàn)其對知識的理解與掌握，在提升其學(xué)習(xí)體驗以及學(xué)習(xí)效率上有著良好效果。因此，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，將支架式教學(xué)有效地應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂，更好地提升教學(xué)成效。【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用【基金項目】本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度（普教立項）課題“支架式教學(xué)對提升高中課堂參與度的研究”（課題編號：D/2020/02/145）的研究成果。作者簡介：解祥峰（1
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 支架式教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運用
霞【摘要】支架式教學(xué)作為建構(gòu)主義教育家所提倡的教學(xué)模式之一，是在前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。文章從支架式教學(xué)的定義入手，探討了支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀及在高中語文課堂教學(xué)中的運用。【關(guān)鍵詞】高中語文；支架式教學(xué)；運用【中圖分類號】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）09—0067—04隨著教學(xué)理論的不斷發(fā)展和教學(xué)實踐的不斷進(jìn)步，國家對新時代的語文教學(xué)也提出了新的要求，尤其是新課改目標(biāo)下的高中語
甘肅教育 2023年9期2023-07-14
- 設(shè)置問題 構(gòu)建支架
率.由此，支架式教學(xué)模式脫穎而出，并彰顯出顯著的應(yīng)用價值.本文以此切入，結(jié)合課堂教學(xué)實踐，針對“雙新”背景下數(shù)學(xué)問題支架的具體設(shè)計進(jìn)行了詳細(xì)地探究.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新高考；支架式教學(xué)；問題設(shè)置中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）18-0017-03收稿日期：2023-03-25作者簡介：陸夢婷（1995.12-），女，江蘇省常熟人，碩士，中學(xué)二級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.在最新的高等院校招生工作通知中，明確提出
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- 支架式教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
概念，說明支架式教學(xué)融入高中生物學(xué)課堂中，有助于學(xué)生建構(gòu)知識體系，并能運用生物學(xué)知識解決生活實踐問題，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞? 支架式教學(xué)? DNA 復(fù)制情境中圖分類號 G633.91????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B美國教育家布魯納以維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論為依托，提出了“搭建教學(xué)腳手架”，即在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)搭建支架，幫助其達(dá)到潛在發(fā)展水平。[1]在教學(xué)中，教師需要像建筑工人一樣給予支持、搭建教學(xué)支架，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、拾階而上，最終達(dá)到目
中學(xué)生物學(xué) 2023年3期2023-07-06
- 支架式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
學(xué)習(xí)和了解支架式教學(xué)理念，深入把握該理念的內(nèi)涵和特點，根據(jù)具體情況依據(jù)該理念進(jìn)行教學(xué)。本文主要探究了支架式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)；高職英語；教學(xué)理念；應(yīng)用研究作者簡介：沈超（1993-），女，江蘇常州人，常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，助教，碩士，研究方向：英語翻譯，英語教學(xué)。支架式教學(xué)是一種具有創(chuàng)新性、高效、可靠的教學(xué)方法，將其應(yīng)用在教學(xué)過程中可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法所造成的各種問題，在高職英語教學(xué)中，支架式教學(xué)的靈活應(yīng)用
校園英語·月末 2023年1期2023-06-20
- 搭建教學(xué)支架 助力幼小銜接
維。本文從支架式教學(xué)理論概述入手，分析了支架式教學(xué)的具體含義、理論基礎(chǔ)及基本特征，最后分析了當(dāng)前幼兒科學(xué)教育現(xiàn)狀并給予科學(xué)教育幼小銜接的具體策略，一、科學(xué)搭建教學(xué)支架，有效助力幼小銜接；二、提升教師素質(zhì)水平，突破幼小銜接關(guān)鍵點。〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；支架式教學(xué)；科學(xué)教育〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 13-0094-03隨著社會的發(fā)展，教學(xué)改
小學(xué)科學(xué) 2023年13期2023-06-19
- 支架式教學(xué)在生活語文識字教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要】 支架式教學(xué)是通過為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支架以幫助其建構(gòu)新知識的教學(xué)模式。在生活語文識字教學(xué)中，運用支架式教學(xué)能幫助識字困難的智障學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙，提高識字成效。具體實施中，可從課前評估以確定教學(xué)起點、搭建支架以突破教學(xué)難點、評估效果并逐步撤除支架3個環(huán)節(jié)入手。【關(guān)鍵詞】 支架式教學(xué)；生活語文；識字教學(xué)【中圖分類號】 G764識字教學(xué)是生活語文教學(xué)的重要組成部分，影響著智障學(xué)生語文學(xué)習(xí)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。支架式教學(xué)是通過為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支架以幫助其建構(gòu)新
現(xiàn)代特殊教育 2023年7期2023-06-17
- “支架式教學(xué)”在幼兒建構(gòu)游戲中的運用探究
基提出的“支架式教學(xué)法”就是一項極其適合幼兒心理發(fā)展與學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法。將其運用在幼兒建構(gòu)游戲當(dāng)中，能夠有效地提高幼兒的邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力等，對幼兒的成長具有十分重要的價值。支架式教學(xué)概念支架式教學(xué)是指將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，根據(jù)學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)能力為其逐步構(gòu)建學(xué)習(xí)支架，有規(guī)律地提升學(xué)習(xí)者的相關(guān)能力，讓幼兒能夠沿著支架逐步向上攀爬，最終成長為一名獨立的學(xué)習(xí)者，擁有一定的問題解決能力。構(gòu)建支架并不意味著由教師主導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)程，
家教世界·現(xiàn)代幼教 2023年5期2023-06-15
- 高中物理教學(xué)中“支架式教學(xué)”模式運用概述
【摘要】“支架式教學(xué)”不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，它非常契合當(dāng)前新課改的要求，以其獨特優(yōu)勢在高中物理教學(xué)中獲得了廣泛應(yīng)用.該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂的中心，通過教師的不斷努力，深入挖掘物理知識內(nèi)涵，為學(xué)生搭建物理支架，從而將學(xué)生的潛能發(fā)揮出來.本文針對物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析，然后針對“支架式教學(xué)”在高中物理教學(xué)中的運用進(jìn)行分析，旨在為高中物理教學(xué)方式研究提供一些借鑒.【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；支架式教學(xué)“支架式教學(xué)”是以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，在物理教學(xué)
數(shù)理天地(高中版) 2023年4期2023-06-09
- 支架式教學(xué)在英語整本書閱讀教學(xué)中的實踐
【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)；整本書閱讀；同伴共讀初中英語學(xué)科2022年版新課標(biāo)倡導(dǎo)主題引領(lǐng)下的廣泛閱讀、深入閱讀和整本書閱讀，促進(jìn)學(xué)生的英語語言能力、思維品質(zhì)和文化品格的提升，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，適應(yīng)未來閱讀教學(xué)發(fā)展方向的需要。英語整本書閱讀篇幅長、難度大，一線教師應(yīng)深入思考如何采用不同的教學(xué)支架來幫助學(xué)生降低閱讀難度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、樂于閱讀、善于閱讀。一、在不同的閱讀階段搭建不同的支架整本書閱讀指導(dǎo)教學(xué)的支架主要包括情境支架、結(jié)構(gòu)支架、內(nèi)容支架、語
新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- 小學(xué)語文高學(xué)段支架式寫作教學(xué)策略
生寫作，而支架式教學(xué)法正是教師引導(dǎo)學(xué)生寫作的“法寶”。在實施高學(xué)段寫作教學(xué)時，教師可以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以支架式教學(xué)法為“工具”，在了解學(xué)生寫作情況的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，搭建多樣支架，指引學(xué)生寫作，引導(dǎo)學(xué)生自主評改，借此幫助學(xué)生有效寫作，提高寫作能力。作者結(jié)合現(xiàn)有經(jīng)驗，以了解寫作情況、創(chuàng)設(shè)寫作氛圍、指引學(xué)生寫作、促使學(xué)生評改為立足點，以搭建支架為重點，詳細(xì)闡述小學(xué)語文高學(xué)段支架式寫作教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高學(xué)段；寫作教學(xué)；支架式教學(xué)；教學(xué)策略中圖分類
名師在線·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 搭建閱讀支架，促進(jìn)思維能力發(fā)展
【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)；閱讀支架；思維能力；核心素養(yǎng)2022年版《義務(wù)教育課程方案》和《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”），更加關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度：文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造，是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中的綜合表現(xiàn)。思維能力，是指學(xué)生在語文
語文建設(shè)·下半月 2023年5期2023-06-01
- 深度學(xué)習(xí)視野下初中英語閱讀支架式教學(xué)研究
展作用。而支架式教學(xué)能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過分解復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生不僅可以高效掌握知識內(nèi)容，還能夠形成自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。對此，初中英語教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)中積極應(yīng)用支架式教學(xué)策略，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：初中英語；深度學(xué)習(xí)；支架式教學(xué)中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）18-00８５-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1
學(xué)周刊 2023年18期2023-05-31
- 小學(xué)語文閱讀課堂中支架式教學(xué)的應(yīng)用研究
摘? 要：支架式教學(xué)理念的提出為小學(xué)語文閱讀課堂的創(chuàng)新發(fā)展提供了新路徑。閱讀是學(xué)生積累語文知識、提高語文學(xué)習(xí)能力的重要途徑。學(xué)生閱讀理解能力的提高，對于自身語文能力的培養(yǎng)具有重要意義。由此，教師應(yīng)該緊隨教學(xué)改革步伐，將新型教學(xué)理念應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀課堂中，以推動小學(xué)語文閱讀課堂的進(jìn)一步發(fā)展。文章基于教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析小學(xué)語文閱讀課堂中支架式教學(xué)的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀課堂；支架式教學(xué)在傳統(tǒng)的教育觀念影響下，部分小學(xué)語文教師忽略了對學(xué)生閱讀理解能力
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 基于支架式教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)策略研究
習(xí)。文章將支架式教學(xué)理論與小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)相結(jié)合，提出了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)運算教學(xué)的四個路徑：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，制訂教學(xué)目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)有效情境，搭建多種支架；鼓勵自主探索，組織協(xié)作學(xué)習(xí)；交流學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行評價與反思。【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 運算教學(xué)策略【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1002-3275（2023）24-30-04《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）在課程總目標(biāo)中要求學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光
基礎(chǔ)教育研究 2023年24期2023-05-16
- 基于科學(xué)思維視域的高中生物學(xué)支架式教學(xué)策略
度之一，而支架式教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效渠道。在開展高中生物學(xué)教學(xué)時，教師可以應(yīng)用支架式教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用不同方式，搭建多樣支架，助力學(xué)生掌握生物學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)思維。文章以人教版生物學(xué)必修一第二章第四節(jié)“蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者”的教學(xué)為例，探討高中生物支架式教學(xué)的相關(guān)策略。【關(guān)鍵詞】高中生物學(xué)；科學(xué)思維；支架式教學(xué)；教學(xué)策略作者簡介：范懷華（1970—），女，云南省昭通市第一中學(xué)。隨著課程改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為學(xué)科教學(xué)的重
教育界·A 2023年9期2023-05-10