支架式教學(xué)提升高中物理課堂學(xué)生參與度的研究

顧寶月

【摘要】在高中物理教學(xué)中，要幫助學(xué)生更清晰地理解物理概念并形成深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生主動深入探究物理知識的熱情，以及更深刻地掌握物理知識、概念，需要教師在學(xué)生理解和應(yīng)用物理概念的過程中，將科學(xué)思維和科學(xué)方法融入其中.為了實現(xiàn)上述目標，教師需要在課堂教學(xué)中引入適合的物理概念.在眾多物理教學(xué)方法中，“支架式”教學(xué)理念是一種常見且重要的研究方法，它對整個高中物理教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用.

【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)；高中物理；課堂教學(xué)

在物理教育領(lǐng)域，支架式教學(xué)理念可以被看作是將教師視為支撐學(xué)生知識建構(gòu)的重要結(jié)構(gòu)，這個支撐結(jié)構(gòu)就如同建筑中的支架一樣，發(fā)揮著穩(wěn)定和引導(dǎo)的作用.這種教學(xué)方法的核心目標是通過將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程中的支持系統(tǒng)，從而幫助學(xué)生更加積極地構(gòu)建自己的認知框架，逐漸提高認知水平，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的雙贏局面.特別是在高中物理教育中，如何將支架式教學(xué)理念巧妙地融入教學(xué)實踐，一直是一個需要不斷探索和深入思考的重要問題.這不僅涉及教師如何有效地幫助學(xué)生掌握物理知識，也涉及如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和解決問題的能力.因此，教師需要高度重視并積極探索適合高中物理教育的支架式教學(xué)方法，為提高物理教學(xué)質(zhì)量和推進物理教育改革作出貢獻.

1 在高中物理課堂實施支架式教學(xué)的原則

在高中物理課堂實施支架式教學(xué)時，教師需要始終關(guān)注學(xué)生的需求，深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好，以便為每個學(xué)生量身定制適合的支架.通過了解學(xué)生的特點和需求，教師可以更好地為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供支持和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理概念和技能.教師還需要在合適的時機引入支架，以幫助學(xué)生更好地掌握關(guān)鍵概念和技能.這可以通過設(shè)置問題情境、提供案例分析、解釋物理模型等方式實現(xiàn).通過將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為具體的問題或?qū)嵗處熆梢詭椭鷮W(xué)生更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度.

此外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)需求，靈活調(diào)整支架的難度和復(fù)雜度.通過靈活調(diào)整支架的難度和復(fù)雜度，教師可以更好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識和技能.

教師需要不斷評估支架式教學(xué)的效果，關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn).通過及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并調(diào)整教學(xué)策略，確保支架式教學(xué)的有效性.同時，教師還可以通過評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷完善和提高自己的教學(xué)能力.這樣不僅可以提高高中物理課堂學(xué)生的參與度，還可以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展.

2 在高中物理課堂實施支架式教學(xué)的策略

2.1 創(chuàng)建有益情境

創(chuàng)造有效的教學(xué)場景是一種創(chuàng)新性的教學(xué)方法，它能夠利用特定的聲音和圖像，將學(xué)生帶入一個特定的環(huán)境，為學(xué)生提供一個緩沖的機會，使學(xué)生能夠在該環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和探索.在物理課堂教學(xué)中，由于課程的特性，在課程開始時可能會有些混亂，學(xué)生的注意力難以立刻集中.在這種情況下，通過創(chuàng)建這些特殊場景，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地參與到物理課堂的教學(xué)中.這種方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng).與傳統(tǒng)的“教師授課、學(xué)生聽講”的教學(xué)方式相比，這種改變教學(xué)方式更加符合現(xiàn)代教育的要求.

在這種教學(xué)方式下，教師不再只是簡單地傳授知識，而是通過引導(dǎo)學(xué)生進入特定的場景中，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識.這種教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來.同時，這種教學(xué)方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

例如 在學(xué)習(xí)高中物理人教版必修一中的“物理學(xué)與人類文明”時，以前的教學(xué)方式可能只是簡單地講解物理的發(fā)展歷程，這種方式顯得很突兀，學(xué)生可能覺得枯燥無味，很難理解.相反，教師可以在課堂開始時運用多媒體播放一段關(guān)于物理發(fā)展史的視頻，其中包括生動的畫面和聲音，讓學(xué)生親身感受到物理的美妙和它對人類文明的重要性.這種方法能夠在課程一開始就讓學(xué)生對物理有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣.這種形式不僅更吸引人，還能夠顯著提高學(xué)生的參與度.

2.2 精妙構(gòu)建物理問題的基礎(chǔ)

在進行探討物理情景時，部分教師會以問題為導(dǎo)引，從多層次、多角度去看待問題，并為學(xué)生搭建起有效的學(xué)習(xí)支架.在新課改的大背景下，學(xué)生的主體地位被凸顯出來，教學(xué)活動的開展也以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標.因此，教師在進行教學(xué)之初，就要注重激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性與熱情.在進行支架式教學(xué)方法和構(gòu)建支架的過程中，教師需要持有更加嚴謹?shù)膽B(tài)度，關(guān)注每一個細節(jié)，并對可操作性進行深入研究.

例如 學(xué)習(xí)“超重與失重”這一概念時，為了更有效地協(xié)助學(xué)生區(qū)分這兩個概念，教師可以運用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)一段太空艙中宇航員活動的視頻.這個視頻可以展示宇航員在太空中如何飲水以及如何在太空艙內(nèi)休息.這些視覺呈現(xiàn)的神奇場景將吸引學(xué)生的注意，促使他們對這些現(xiàn)象背后的物理知識點產(chǎn)生濃厚的興趣.在引導(dǎo)學(xué)生開始探究之前，教師提出一個問題：是什么引起了上述這些不可思議的現(xiàn)象？通過這個問題，學(xué)生被引導(dǎo)去深入學(xué)習(xí)和研究這一知識點.通過這種物理問題的提出和情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望和興趣.同時，這也有助于學(xué)生不斷提升自主解決問題的能力、表達能力和分析能力.

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過思考教師所提出的物理問題以及呈現(xiàn)的情境，通過問題的支架逐層深入探索，從而獲取更多的物理知識和對知識的深層次理解，有效地提高了物理學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量.

3 精心設(shè)計物理實驗支架

在學(xué)生積極參與物理實驗時，采用“支架式”的教學(xué)方式，可以顯著增強學(xué)生對物理知識的探究意識，提高實驗操作的熟練度以及對數(shù)據(jù)處理和分析的能力.物理實驗的核心目標是協(xié)助學(xué)生深入了解各類物理現(xiàn)象的分析方法以及掌握物理事件的發(fā)展規(guī)律，從而更好地理解和學(xué)習(xí)物理知識.通過巧妙構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的物理實驗支架，學(xué)生從最初的迷茫和無所適從逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動、熟練自如地進行實驗操作和演示，這有效地提高了物理實驗的進展速度和效益.

例如 在講授“自由落體運動”知識時，教師可以引入“支架式”教學(xué)方法，幫助學(xué)生構(gòu)建一個有力的實驗框架，有助于更好地解決物理難題.在實驗過程中，教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生了解自由落體運動的條件和規(guī)律，確保他們充分理解物體自由落體運動中位移、時間和加速度之間的關(guān)系.通過有效的物理實驗支架，學(xué)生能夠更快地完成實驗，進行深入的分析，并得出結(jié)論.在這個過程中，學(xué)生可發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的作用，享受實驗帶來的成功和樂趣，同時提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的技能.這種經(jīng)驗也使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對未來遇到的物理問題，不再感到困惑，而是可以與教師和學(xué)生合作，共同討論解決問題.

4 巧妙構(gòu)建物理分析支架

在高中物理課程的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評估是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，教師需要積極回應(yīng)和評價學(xué)生提出的問題.這種反饋和評價可以有效幫助學(xué)生建立準確的物理認知，使學(xué)生能夠正確判斷物理事件.如果沒有建立科學(xué)且全面的評估支架來指導(dǎo)物理教學(xué)，那么教育活動的實施就無法真正達到預(yù)期的目標.通過構(gòu)建有效的物理評估支架，學(xué)生的興趣和自信心將不斷增強，從而更好地參與物理知識的學(xué)習(xí).

例如 學(xué)習(xí)“功與能”知識時，學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過這個知識領(lǐng)域，但學(xué)生的理解仍然停留在表面.高中物理教育需要更加深入地剖析“功與能”的核心理念.在探索過程中，教師可以巧妙引入日常生活中的問題，鼓勵學(xué)生結(jié)合已有的知識和基礎(chǔ)物理理論，積極展開探究，參與實驗和數(shù)據(jù)分析，進行小組討論和知識交流.這樣，學(xué)生最終能夠清晰地定義“功”，并且構(gòu)建更堅實的功與能知識框架.通過建立這種有效的物理評析支架，學(xué)生將不斷增強對物理知識學(xué)習(xí)的自信心和興趣.

5 分配自由探究任務(wù)

在課堂上，如果教師只是一味地講解，很難激發(fā)學(xué)生的思考能力，也難以提升學(xué)生的物理能力和課堂參與度.然而，通過設(shè)立一些具有開放性質(zhì)的課堂任務(wù)，情況就截然不同.教師可以采取分組的方式，將學(xué)生們分成幾個小組，每個小組中既有物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也有物理基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這種混合分組的方式可以促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)和幫助，共同思考問題.通過在課堂上設(shè)置開放性任務(wù)，能夠顯著提高學(xué)生們的參與度，讓學(xué)生更專注于物理學(xué)習(xí)，從而更好地培養(yǎng)物理素養(yǎng).

任務(wù)的設(shè)置可以是一些具有挑戰(zhàn)性的問題或者項目，讓學(xué)生們進行探討和研究，這樣可以讓學(xué)生更好地理解物理概念和規(guī)律，提高學(xué)生的思考能力和動手能力.在這種教學(xué)方式下，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)需求，靈活調(diào)整教學(xué)策略.通過分組的方式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，可以更好地滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生更好地掌握物理知識和技能.同時，任務(wù)的設(shè)置還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神.

例如 在高中物理課程的學(xué)習(xí)中，當涉及“速度和加速度”的討論時，教師可以采用一種開放性任務(wù)的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度.教師可以首先簡要介紹相關(guān)知識，確保學(xué)生有了基本的理解.然后，教師可以向?qū)W生提出問題“在日常生活中，經(jīng)常用‘快’和‘慢’來形容物體的運動，但這涉及速度還是加速度呢？能舉出一些例子嗎？”接著，教師可以將學(xué)生分成小組，給予學(xué)生一定的時間來討論這個問題，然后請每個小組分享討論結(jié)果.通過這種方式，學(xué)生可以更積極地參與課堂活動，深入思考物理概念，并將所學(xué)知識與實際情境聯(lián)系起來.這種互動性的教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和理解能力.

6 結(jié)語

綜上所述，“支架式”教學(xué)強調(diào)將學(xué)生置于教學(xué)的核心地位.教師在實施這種教學(xué)模式時，需要不斷深入探究物理知識，為學(xué)生提供堅實的教育支持，幫助學(xué)生建立穩(wěn)固的物理知識框架.這要求教師不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，積極進行創(chuàng)新和探索，使學(xué)生由被動接受知識的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識的學(xué)習(xí)方式.教師與學(xué)生的互動和合作，有助于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中扮演更為主動的角色，真正理解和掌握知識.這有助于學(xué)生對所學(xué)的物理知識進行深入思考和整理，同時也為復(fù)習(xí)和進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ).“支架式”教學(xué)在高中物理教育中具有重要意義，有助于促進更有效的物理教育方法的發(fā)展.

【課題：支架式教學(xué)提升高中課堂學(xué)生參與度的研究立項編號：D/2020/02/145 江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題.】

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