2020年10期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文)
名師工作坊
閱讀
- 聚焦關(guān)注點(diǎn)，優(yōu)化古詩(shī)文教學(xué)設(shè)計(jì)
- 依托教材文本，提高學(xué)生閱讀速度
- 基于單元整體的語(yǔ)文課堂教學(xué)淺談
- 根據(jù)文本特點(diǎn)，展開(kāi)故事類文本的教學(xué)
- 基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)淺探
- 統(tǒng)編教材創(chuàng)造性復(fù)述的編排特點(diǎn)及實(shí)施策略
- 多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
- 發(fā)現(xiàn)性閱讀教學(xué)淺探
- 低年級(jí)語(yǔ)文要素落實(shí)的思考
- 立足兒童視角，教學(xué)兒童詩(shī)
- 童趣 童言 童真
- 用好新教材 教好文言文
- 把握教材編排特點(diǎn) 提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
- 單元整體教學(xué)的四個(gè)意識(shí)
- 淺談?wù)Z文教學(xué)目標(biāo)下核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 基于單元一體化的語(yǔ)文教學(xué)探究
- 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維策略淺探
- 教學(xué)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生高階思維
- 用評(píng)估體系改革促語(yǔ)文要素的落實(shí)
- 如何提升低年段學(xué)生講故事的能力
- 談古詩(shī)詞作業(yè)的困境與突圍
- 捕捉文本語(yǔ)用點(diǎn)，盤(pán)活言語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練
- 借鑒“興發(fā)感動(dòng)”說(shuō)，指導(dǎo)古詩(shī)詞賞析
- “快樂(lè)讀書(shū)吧”，讓整本書(shū)閱讀快樂(lè)前行
- 淺談疊詞的教學(xué)
- “把握文章主要內(nèi)容”教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策
- 讀賞式教學(xué)切點(diǎn)的創(chuàng)意篩選
- 跟隨節(jié)氣學(xué)語(yǔ)文
- 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注單元的實(shí)踐與思考
- 教材插圖的中國(guó)文化元素分析及教學(xué)運(yùn)用策略
- 走進(jìn)文本,讓朗讀有聲有色
- 低年段整本書(shū)閱讀指導(dǎo)方略初探
- 精彩，從“老課新上”開(kāi)始
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之文本價(jià)值探究
- 教學(xué)回歸，生命靈動(dòng)
- 文言文板塊教學(xué)模式的初探
- 借助想象跳板，高效解構(gòu)小古文
- 清晰思維 主動(dòng)建構(gòu)
- 把握教材編排特點(diǎn) 展開(kāi)低段單元整體教學(xué)