交互
- 嘉興子城遺址公園VR交互式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
擎設(shè)計(jì)了一套VR交互式系統(tǒng)，采用3Ds Max對(duì)景區(qū)主體建筑進(jìn)行三維建模并通過(guò)減面插件及相關(guān)命令優(yōu)化模型，采用Unity3D進(jìn)行模型導(dǎo)入、UI設(shè)計(jì)、場(chǎng)景環(huán)境設(shè)置，利用C#腳本代碼實(shí)現(xiàn)交互設(shè)計(jì)。系統(tǒng)對(duì)子城遺址公園全貌進(jìn)行實(shí)景化還原，并能實(shí)現(xiàn)漫游、文物介紹、互動(dòng)游戲等功能，對(duì)提供教育科普與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、推動(dòng)旅游與文化交流、傳承和弘揚(yáng)歷史文化具有積極意義。關(guān)鍵詞：子城遺址；VR；Unity3D；交互中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.9? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：209
現(xiàn)代信息科技 2024年6期2024-06-03
- 基于情感層次理論的單詞記憶類(lèi)APP設(shè)計(jì)研究
游戲化；沉浸感；交互中圖分類(lèi)號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）08-0-040 引言在語(yǔ)言學(xué)習(xí)領(lǐng)域，掌握單詞被認(rèn)為是語(yǔ)言能力發(fā)展的基石。隨著科技的進(jìn)步和移動(dòng)設(shè)備的普及，傳統(tǒng)字典已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們的需求，因此，單詞記憶APP成為輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)者擴(kuò)大詞匯量的重要工具。然而，許多學(xué)習(xí)者在使用這些應(yīng)用程序時(shí)，面臨記憶效果不佳、缺乏持久性、體驗(yàn)單一等問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為解決這些問(wèn)題，本研究探索基于情感層次理論的單詞記憶類(lèi)
藝術(shù)科技 2024年8期2024-05-13
- 從被動(dòng)到交互
動(dòng)到主動(dòng)、建構(gòu)、交互的轉(zhuǎn)變，有助于提升學(xué)生的批判性思維能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)他們善于傾聽(tīng)、善于溝通的品質(zhì)。關(guān)鍵詞：ICAP框架；以讀促學(xué)；教學(xué)模式；被動(dòng)；交互中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2024）02-0067-04在應(yīng)試教育環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)多以記憶知識(shí)點(diǎn)為主，以被動(dòng)接收為主要特征。學(xué)生較少通過(guò)與教師、學(xué)習(xí)材料、同學(xué)等的互動(dòng)來(lái)主動(dòng)、建構(gòu)、交互地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)停留在被動(dòng)的表層，無(wú)法深入到主動(dòng)的深層。此種教育
大學(xué)·教學(xué)與教育 2024年1期2024-05-09
- 醫(yī)療類(lèi)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究
，并從界面設(shè)計(jì)、交互與反饋及情感感知三個(gè)方面分析醫(yī)療類(lèi)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要素。結(jié)果：目前醫(yī)療領(lǐng)域應(yīng)用的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，不少產(chǎn)品的界面美感、導(dǎo)航直觀性和設(shè)備兼容性、交互容錯(cuò)等方面尚存不足。在界面設(shè)計(jì)方面，醫(yī)療類(lèi)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)多以藍(lán)、綠為主色調(diào)。在交互方面，用戶(hù)對(duì)及時(shí)的課堂交互與反饋、打造課堂氛圍兩方面的需求較大。此外，仿真類(lèi)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)在交互效果上須考慮渲染真實(shí)度與運(yùn)算流暢度的平衡。在情感感知方面，醫(yī)療類(lèi)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以從學(xué)習(xí)內(nèi)容定制、學(xué)習(xí)反饋個(gè)性化和互動(dòng)方式
藝術(shù)科技 2024年7期2024-04-17
- 交互式語(yǔ)境下的昆曲視覺(jué)編碼研究
曲視覺(jué)要素在當(dāng)代交互式語(yǔ)境中的編碼方式。引用弗盧塞爾所提出的五級(jí)階梯模型觀點(diǎn)，解碼互聯(lián)社會(huì)中交互式圖像生成的范式，著重關(guān)注昆曲視覺(jué)創(chuàng)作中能夠嵌套交互性的界面層級(jí)，并將其分解為空間性、映射性、動(dòng)態(tài)性、交互性四個(gè)特征要素，結(jié)合數(shù)字互動(dòng)昆舞《游園新夢(mèng)》中的創(chuàng)作實(shí)踐手法完成論證分析。【關(guān)鍵詞】昆曲 ?交互 ?技術(shù)圖像 ?交互界面中圖分類(lèi)號(hào)：J805文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2024）01-0165－06昆曲是融合視聽(tīng)體驗(yàn)的中國(guó)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。本文主
藝術(shù)評(píng)鑒 2024年1期2024-04-17
- 視覺(jué)信息與非視覺(jué)信息交互：高中英語(yǔ)自主閱讀教學(xué)的新探索
信息與非視覺(jué)信息交互的高中英語(yǔ)自主閱讀教學(xué)可以解決當(dāng)前高中英語(yǔ)自主閱讀教學(xué)存在的部分教師因過(guò)于注重語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而弱化了學(xué)生自身知識(shí)和情感的投入，以及部分教師過(guò)于注重對(duì)主題意義進(jìn)行探究、對(duì)思想進(jìn)行表達(dá)而導(dǎo)致閱讀課堂不夠“接地氣”的問(wèn)題。其具體實(shí)施路徑為：在基于語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)中，激活原非視覺(jué)信息，開(kāi)啟兩類(lèi)信息的交互；在深入語(yǔ)篇的應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中，加強(qiáng)兩類(lèi)信息的交互，形成新非視覺(jué)信息；在超越語(yǔ)篇的遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)中，遷移新非視覺(jué)信息，儲(chǔ)存為長(zhǎng)時(shí)記憶。關(guān)鍵詞
- 小學(xué)教輔圖書(shū)傳播優(yōu)化路徑探析
書(shū)傳播過(guò)程中面臨交互反饋內(nèi)容薄弱、跨學(xué)科綜合素養(yǎng)知識(shí)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)不足、知識(shí)更新效率滯后等挑戰(zhàn)，并得出結(jié)論：在信息化發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)教輔圖書(shū)傳播亟須創(chuàng)新發(fā)展路徑。最后提出強(qiáng)化小學(xué)教輔圖書(shū)傳播交互反饋內(nèi)容，創(chuàng)新小學(xué)教輔圖書(shū)出版跨學(xué)科綜合素養(yǎng)知識(shí)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，提升小學(xué)教輔圖書(shū)出版知識(shí)更新效率等方面的建議，以?xún)?yōu)化小學(xué)教輔圖書(shū)傳播路徑。只有這樣，才能不斷促進(jìn)小學(xué)教輔圖書(shū)傳播高質(zhì)量發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)教輔圖書(shū)傳播面向新媒體時(shí)代、信息化社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，促進(jìn)小學(xué)教輔圖書(shū)出版?zhèn)鞑ヌ豳|(zhì)增效
新聞研究導(dǎo)刊 2024年1期2024-03-25
- 基于VIP設(shè)計(jì)法則的工地設(shè)施系統(tǒng)設(shè)計(jì)策略
設(shè)計(jì)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；交互引言自2012 年我國(guó)進(jìn)入城市更新發(fā)展新階段以來(lái)，建筑工地的數(shù)量也隨之增多，其中龐大的建筑工人基數(shù)也引起了一系列工作保障問(wèn)題[1]。近年來(lái)，建筑工人不僅僅關(guān)注工作的結(jié)果和收入，更關(guān)注整個(gè)工作過(guò)程的流暢性、安全性和舒適性等方面，這對(duì)于工地設(shè)施又提出了新的要求。文章將采用ViP 設(shè)計(jì)法則（即愿景化產(chǎn)品設(shè)計(jì)法則），對(duì)于目前工地設(shè)施進(jìn)行解構(gòu)，塑造出貼合工人實(shí)際需求的未來(lái)工作情境。一、現(xiàn)有建筑工地設(shè)施分類(lèi)與解構(gòu)分析目前，可將國(guó)內(nèi)現(xiàn)有工地設(shè)施分為兩
設(shè)計(jì) 2023年24期2024-01-18
- 鄉(xiāng)村振興背景下室內(nèi)空間交互設(shè)計(jì)研究
論和實(shí)踐層面分析交互技術(shù)在鄉(xiāng)村室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)狀，助力我國(guó)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。駐足鄉(xiāng)村建筑室內(nèi)空間更新設(shè)計(jì)的角度，總結(jié)當(dāng)前我國(guó)鄉(xiāng)村室內(nèi)空間交互設(shè)計(jì)實(shí)踐中存在的問(wèn)題。提出鄉(xiāng)村室內(nèi)空間交互設(shè)計(jì)的四大策略。鄉(xiāng)村室內(nèi)空間交互設(shè)計(jì)的應(yīng)用可以為助力鄉(xiāng)村振興提供新的參考，具有一定的價(jià)值。關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興 室內(nèi)設(shè)計(jì) 室內(nèi)空間 交互設(shè)計(jì) 交互中圖分類(lèi)號(hào)：TU972+12 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2023）19-0128-04Abstract：To
設(shè)計(jì) 2023年19期2023-11-19
- 從人機(jī)互動(dòng)到人機(jī)共創(chuàng)
usic摘 要：交互式電子音樂(lè)是藝術(shù)與科技相結(jié)合的產(chǎn)物，演出方式富有靈活性，是21世紀(jì)電子音樂(lè)發(fā)展的主要方向之一。目前，其對(duì)于跨學(xué)科實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的較高需求以及創(chuàng)作、展演過(guò)程中體現(xiàn)出的問(wèn)題都亟待解決。通過(guò)使用機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，形成人機(jī)共創(chuàng)系統(tǒng)，可能為其提供有效的解決方案。分析三部使用機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的交互式電子音樂(lè)作品，解析其中的機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)的運(yùn)用方式以及技術(shù)與作品表現(xiàn)之間的關(guān)系，總結(jié)機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)在交互式電子音樂(lè)中的三方面應(yīng)用價(jià)值：其一，提升參數(shù)映射步驟的工作效率；其二
音樂(lè)探索 2023年3期2023-11-13
- 新課程背景下高中地理教與學(xué)的交互性探索
意義的學(xué)習(xí)。師生交互是保證教學(xué)活動(dòng)有序推進(jìn)的基礎(chǔ)條件，但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師未能提供有效的交流平臺(tái)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致師生間的交互難以達(dá)成和深入。基于當(dāng)前交互問(wèn)題的考慮，本文作者在新課程背景下，從師生交互的現(xiàn)實(shí)意義、問(wèn)題、建議、策略等方面出發(fā)，就高中地理課堂教學(xué)的交互性發(fā)展展開(kāi)相關(guān)探討。關(guān)鍵詞：新課程；高中地理；交互從高效課堂的教學(xué)角度出發(fā)，師生及生生之間的互動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)之一，其有效交互，不僅能提高學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與興趣，還能在相互交流、探討的過(guò)程
高考·中 2023年3期2023-07-27
- UX語(yǔ)境下傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)在可視化設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究
統(tǒng)動(dòng)畫(huà)應(yīng)用于數(shù)字交互可視化的價(jià)值和意義。以數(shù)字文旅地圖《槐園繪》為研究對(duì)象，借助傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的普世設(shè)計(jì)范式為數(shù)字交互中的可視化提供個(gè)性化、民族化、隱喻化、去雷同化并引發(fā)情感共鳴的設(shè)計(jì)思路。傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作范式的介入是解決交互可視化設(shè)計(jì)中，產(chǎn)業(yè)化所帶來(lái)的雷同性、缺少民族地域特征、缺少情感共鳴等問(wèn)題的方法之一，同時(shí)傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)與交互設(shè)計(jì)的跨界結(jié)合，也是其在新科技、新技術(shù)沖擊下的發(fā)展和新時(shí)代的演繹。關(guān)鍵詞：交互 數(shù)字化 傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà) 文化旅游 可視化中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.9
設(shè)計(jì) 2023年12期2023-07-22
- 基于信息可視化的健康A(chǔ)PP設(shè)計(jì)研究
論基礎(chǔ)，從色彩、交互、圖形、界面等方面探討健康 App 設(shè)計(jì)的原則與方法，構(gòu)建信息結(jié)構(gòu)模型框架，將之付諸于健康A(chǔ)pp設(shè)計(jì)中。讓健康A(chǔ)pp設(shè)計(jì)在信息可視化指導(dǎo)下，更能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求以及當(dāng)代時(shí)代發(fā)展潮流。為界面與交互可視化設(shè)計(jì)提了供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù) 信息可視化 健康A(chǔ)pp 交互 界面設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2023）11-0142-05引言在當(dāng)下的時(shí)代中，信息的影響力越來(lái)越顯著。無(wú)論是信息的體量或者
設(shè)計(jì) 2023年11期2023-07-22
- 人工智能助力素養(yǎng)生成：內(nèi)在邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑
； 復(fù)雜情境； 交互[中圖分類(lèi)號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[作者簡(jiǎn)介] 王振華（1982—），男，河南嵩縣人。博士研究生，主要從事課程與教學(xué)論研究。E-mail：wzhedr@163.com。素養(yǎng)導(dǎo)向是當(dāng)前教育改革的風(fēng)向標(biāo)。素養(yǎng)不是單一的知識(shí)、能力和態(tài)度的簡(jiǎn)單疊加，它是知識(shí)、技能、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。近些年，人工智能廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，有力地推動(dòng)著教育教學(xué)變革。從大方向上來(lái)說(shuō)，人工智能與教育的融合要利于核心素養(yǎng)落地，為學(xué)生素
電化教育研究 2023年7期2023-07-21
- 數(shù)字體驗(yàn)展示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與應(yīng)用分析
作、氛圍的營(yíng)造、交互手段和展示空間環(huán)境間的調(diào)度、敘事手段的運(yùn)用等方面。在數(shù)字體驗(yàn)式的展示環(huán)境中，可以全面把控音樂(lè)、環(huán)境音、人聲，借助音響帶來(lái)的環(huán)境音為觀眾打造身臨其境的音環(huán)境，通過(guò)聲音來(lái)傳遞更加豐富的信息量。以《全景故宮》—太和殿為例說(shuō)明將所有展示的內(nèi)容和行進(jìn)路線都安排在視覺(jué)的中心位置，對(duì)周?chē)槐匾膬?nèi)容如裝飾品等全部進(jìn)行清空處理，這樣的展示手段能很好地將觀眾的視覺(jué)中心引向展品。借助體驗(yàn)式的數(shù)字展示手段，運(yùn)用數(shù)字化的空間展示技術(shù)拓寬展示設(shè)計(jì)的新思路，增強(qiáng)對(duì)
藝術(shù)科技 2023年14期2023-07-18
- 當(dāng)代影像藝術(shù)發(fā)展的新特征探析
影像藝術(shù)；跨界；交互；超時(shí)代性；圖像轉(zhuǎn)向一、從“照相”到“造像”影像藝術(shù)的初期階段攝影技術(shù)的瞬間成像功能，使其成為人們記錄事件和變化場(chǎng)景的一個(gè)手段。之后攝影技術(shù)被應(yīng)用到國(guó)家職能部門(mén)，目的在于采集證據(jù)和記錄。與此同時(shí)，它也被旅行家、人類(lèi)學(xué)者、冒險(xiǎn)家所使用，用于紀(jì)實(shí)研究、歷史文明研究、科學(xué)考古、地理地貌研究、風(fēng)土民俗研究等等。此外它漸漸也被新聞傳媒機(jī)構(gòu)和記者所用，拍攝一些不可人為再現(xiàn)的場(chǎng)景（實(shí)況新聞）。以上這些都是攝影的常規(guī)運(yùn)用場(chǎng)景。但隨著時(shí)代的發(fā)展，美學(xué)藝術(shù)
大觀 2023年5期2023-07-13
- 交互性景觀設(shè)施在城市公園中的應(yīng)用研究
技化，城市公園的交互化設(shè)計(jì)要求也逐步被提上日程。景觀設(shè)施在城市公園中非常重要，它是“人”與“城市環(huán)境”之間的核心聯(lián)系。在借助先進(jìn)的交互技術(shù)改造傳統(tǒng)公園的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)、新型材料創(chuàng)造出具有交互性和藝術(shù)性的空間，并完善綜合管廊、導(dǎo)覽、養(yǎng)護(hù)、交通、照明、安防等公園子系統(tǒng)，不僅對(duì)服務(wù)、管理、養(yǎng)護(hù)等進(jìn)行數(shù)字化實(shí)現(xiàn)的探索，還強(qiáng)化公園景觀設(shè)施應(yīng)承載更多現(xiàn)代公園特征，如互動(dòng)性、教育性、文化性等，使公園整體品質(zhì)有了提高。文章以此為切入點(diǎn)，討論交互性景觀設(shè)施在城市公園中
藝術(shù)科技 2023年8期2023-06-25
- 論互動(dòng)裝置藝術(shù)對(duì)城市時(shí)代性的引領(lǐng)
使用后，其創(chuàng)新的交互形式受到了大眾的喜愛(ài)和稱(chēng)贊。文章以城市公共空間為例，探討互動(dòng)裝置藝術(shù)的各類(lèi)表現(xiàn)形式，探索未來(lái)互動(dòng)裝置在各個(gè)場(chǎng)景中更多藝術(shù)化表現(xiàn)的可能性。關(guān)鍵詞：互動(dòng)裝置藝術(shù)；交互；城市公共空間中圖分類(lèi)號(hào)：J5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）07-0-03互動(dòng)裝置藝術(shù)是一門(mén)跨學(xué)科的綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)，藝術(shù)裝置在交互設(shè)計(jì)概念的影響下與科技快速融合，得到廣泛應(yīng)用。互動(dòng)裝置包括設(shè)計(jì)藝術(shù)、計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、編程語(yǔ)言、電子電工基礎(chǔ)、傳媒硬件材
藝術(shù)科技 2023年7期2023-06-25
- 數(shù)字時(shí)代非數(shù)字手法的實(shí)驗(yàn)字體表現(xiàn)特征
空間化、設(shè)計(jì)體驗(yàn)交互化的特有特征，充滿(mǎn)了真實(shí)、細(xì)膩、趣味、自然氣息的藝術(shù)特質(zhì)，使得這種字體設(shè)計(jì)形式在當(dāng)下數(shù)字時(shí)代中顯得較為“個(gè)性”。本文以國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的非數(shù)字手法的實(shí)驗(yàn)字體優(yōu)秀案例為研究對(duì)象，主要研究數(shù)字時(shí)代下游離于數(shù)字手法之外的實(shí)驗(yàn)字體的表現(xiàn)特征的具體體現(xiàn)，通過(guò)案例分析法、比較研究法、歸納總結(jié)法等研究方法進(jìn)行綜合論述，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)字體的表現(xiàn)特征和藝術(shù)特質(zhì)。本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于對(duì)非數(shù)字手法的實(shí)驗(yàn)字體表現(xiàn)特征領(lǐng)域的研究，國(guó)內(nèi)外對(duì)此領(lǐng)域的研究多以分析作品為主，缺乏具體
藝術(shù)研究 2023年2期2023-06-03
- 交互與實(shí)時(shí)渲染發(fā)展對(duì)三維預(yù)演的改進(jìn)
吳泊辛關(guān)鍵詞：交互；實(shí)時(shí)渲染；三維；預(yù)演中圖分類(lèi)號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）02-0081-03近年來(lái)交互與實(shí)時(shí)渲染技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了原有三維預(yù)演這一制作環(huán)節(jié)的改進(jìn)。雖然三維預(yù)演相對(duì)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新潮的環(huán)節(jié)，但日新月異的技術(shù)發(fā)展已經(jīng)造成越來(lái)越多的新步驟被應(yīng)用，打破了原有預(yù)演環(huán)節(jié)的工作流，并改變了其處于前期的固有制作框架。1 三維預(yù)演環(huán)節(jié)出現(xiàn)的目的原有的三維預(yù)演作為前期工作，主要是為了彌補(bǔ)二維動(dòng)態(tài)故事板在拍攝時(shí)的缺陷而被
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年2期2023-05-30
- 空間形態(tài)在展示設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
設(shè)計(jì) 導(dǎo)視系統(tǒng) 交互 功能一、展示設(shè)計(jì)中空間形態(tài)的理解空間形態(tài)在展示設(shè)計(jì)中的重要位置可根植于展品，展品作為信息傳遞的重要媒介，是凸顯展示定位的重要參照。而展示空間作為提升“展品性能”的重要環(huán)境，是顯現(xiàn)展品屬性的有力保障，不同的空間形態(tài)賦予展品不一樣的視覺(jué)效果，既滿(mǎn)足了人們的審美需求，也豐富了展示的情境[1]。面對(duì)萬(wàn)千展覽，如何將展品靈活的“動(dòng)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)展品與周?chē)h(huán)境之間的“對(duì)話(huà)”，形成一種“隱約默契”是設(shè)計(jì)師亟需考慮的問(wèn)題。面對(duì)諸多難題，設(shè)計(jì)師需要讀取展
設(shè)計(jì) 2023年1期2023-05-30
- 強(qiáng)基計(jì)劃背景下“雙向—五維—交互”中學(xué)數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
建“雙向—五維—交互”中學(xué)數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索中學(xué)數(shù)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制。［關(guān)鍵詞］強(qiáng)基計(jì)劃；雙向；五維；交互；中學(xué)數(shù)學(xué)；拔尖創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式［中圖分類(lèi)號(hào)］ ? ?G633.6 ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ? ?1674-6058（2023）02-0036-04在教育全球化的時(shí)代背景下，我國(guó)對(duì)培養(yǎng)什么樣的人才以符合新時(shí)代發(fā)展的要求進(jìn)行了新的探索。2020年1月，教育部發(fā)布《關(guān)于在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2023年1期2023-05-30
- 人工智能產(chǎn)品消費(fèi)者體驗(yàn)研究綜述及展望
品 消費(fèi)者體驗(yàn) 交互中圖分類(lèi)號(hào)：F062.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）05-039-04一、引言人工智能（Artificial Intelligence，簡(jiǎn)稱(chēng)AI）產(chǎn)業(yè)是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)新一輪產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動(dòng)力之一，也是引領(lǐng)中國(guó)未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略技術(shù)之一。近幾年國(guó)家對(duì)人工智能產(chǎn)業(yè)的發(fā)展高度重視，對(duì)于新一代人工智能的發(fā)展，習(xí)近平總書(shū)記指出“人工智能是引領(lǐng)這一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，具有溢出帶動(dòng)性很強(qiáng)的‘頭雁效應(yīng)”“加快發(fā)展
經(jīng)濟(jì)師 2023年5期2023-05-26
- 國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)新聞交互現(xiàn)狀及提升策略研究
分析國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)新聞交互現(xiàn)狀和提升策略。因此，本文從選題內(nèi)容、交互形式、傳播途徑等方面對(duì)以上兩家媒體的交互數(shù)據(jù)新聞進(jìn)行相應(yīng)分析，得出國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)新聞的交互現(xiàn)狀。由此，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)新聞存在交互融合創(chuàng)新不足、分類(lèi)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、傳播途徑單一、傳播效果不盡如人意等問(wèn)題。最后，參考國(guó)外優(yōu)秀交互數(shù)據(jù)新聞作品，對(duì)國(guó)內(nèi)數(shù)據(jù)新聞提出針對(duì)性提升策略作為參考，以期提供有益的幫助。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)新聞；交互；提升策略；新華網(wǎng)；美數(shù)課引言自從2012年“大數(shù)據(jù)”成為國(guó)內(nèi)各學(xué)界熱議的話(huà)題以來(lái)，
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年6期2023-03-28
- 交互與融合：論新媒體藝術(shù)的交互語(yǔ)言特征
說(shuō)，其自身具備的交互特性是主要特征之一，也是和其他門(mén)類(lèi)相區(qū)分的一大要素。合理運(yùn)用新媒體藝術(shù)的交互語(yǔ)言特征進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)交互和融合，能夠給人們展現(xiàn)出全新的現(xiàn)代化、數(shù)字化的世界。文章首先分析藝術(shù)語(yǔ)言的相關(guān)概念，其次分析新媒體藝術(shù)交互體現(xiàn)的方法和主要方面，包括身臨其境性、交互性、互動(dòng)協(xié)作性，再次分析新媒體藝術(shù)有效表達(dá)的策略，包括跨界與融合促進(jìn)多樣發(fā)展，藝術(shù)與技術(shù)把握時(shí)代機(jī)遇，內(nèi)外演變、緊隨時(shí)代潮流，最后研究新媒體藝術(shù)的交互語(yǔ)言，包括技藝兼容、虛擬現(xiàn)實(shí)、我即作
新聞研究導(dǎo)刊 2023年1期2023-02-14
- 融合傳播時(shí)代的PUGC新聞生產(chǎn)模式探析
及極具新聞美學(xué)與交互感的新聞呈現(xiàn)路徑進(jìn)行系統(tǒng)探索，旨在為媒體做好融合傳播時(shí)代的傳播工作提供可參考的思路。關(guān)鍵詞：法國(guó)24小時(shí)新聞臺(tái)；新聞生產(chǎn)；PUGC模式；新聞美學(xué)；交互中圖分類(lèi)號(hào)：G229.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）22-0016-03在融合傳播時(shí)代，以數(shù)字化、互動(dòng)性、及時(shí)性為特征的新媒介技術(shù)推動(dòng)著新聞生產(chǎn)流程的生產(chǎn)語(yǔ)境和職業(yè)語(yǔ)境發(fā)生變化。傳受雙方強(qiáng)互動(dòng)成為新聞生產(chǎn)的新特點(diǎn)，受眾的角色從信息接收者轉(zhuǎn)變?yōu)槟茉谝欢ǔ潭壬蠈?duì)新
新聞研究導(dǎo)刊 2022年22期2022-12-27
- 美育教學(xué)改革的對(duì)策與實(shí)踐
攝影 公共課 交互 軟件2022年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》提出：全面深化教學(xué)改革，開(kāi)齊開(kāi)足上好美育課。高等教育階段將公共藝術(shù)課程與藝術(shù)實(shí)踐納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)分制管理，學(xué)生修滿(mǎn)公共藝術(shù)課程2個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。美育已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性、深層次階段。針對(duì)高校美育課程，本文以非專(zhuān)業(yè)攝影課程——《攝影美學(xué)基礎(chǔ)》為例展開(kāi)研究，探討現(xiàn)階段美育課程開(kāi)展的不足，并針對(duì)美育教學(xué)現(xiàn)狀提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略和改善手
藝術(shù)研究 2022年2期2022-07-07
- 基于AR技術(shù)的場(chǎng)景閱讀研究
、優(yōu)化場(chǎng)景閱讀的交互性、培育場(chǎng)景閱讀的情感性。[關(guān)鍵詞] AR場(chǎng)景閱讀 體驗(yàn) 適配 交互 情感[中圖分類(lèi)號(hào)] G237 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-5853 （2022） 03-0051-08Research on scene reading based on AR technologyLiu Guo（School of Journalism and Communication，Hunan Normal University， Chan
出版科學(xué) 2022年3期2022-06-17
- 基于MATLAB圖形的表達(dá)研究
AB;控制系統(tǒng);交互;仿真中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.41;TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-1064（2022）04-0-03DOI：10.12310/j.issn.1674-1064.2022.04.027MATLAB的圖形表達(dá)與仿真能力是多樣化的[1]，能讓人們更加直觀地從圖像中看到各種函數(shù)的變化趨勢(shì)，能使人們更加快捷多樣地分析與矯正函數(shù)[2]。相比其他語(yǔ)言，MATLAB的圖形表達(dá)更能讓大眾理解，也更加簡(jiǎn)單。一般而
科技尚品 2022年4期2022-06-10
- Python人工智能視語(yǔ)雙聯(lián)合交互臂
完整性、穩(wěn)定性、交互性都是開(kāi)發(fā)時(shí)需要考慮的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：人工智能;機(jī)械臂;交互;YOLO一、引言 當(dāng)前人工智能領(lǐng)域正在不如我們的日常生活，人工智能領(lǐng)域的研究為人們的生活帶來(lái)了極大的改變。除此之外，應(yīng)用于商業(yè)的人工智能研究也在不斷進(jìn)步。對(duì)于當(dāng)前的人工智能領(lǐng)域的研究，重點(diǎn)之一是模式識(shí)別。說(shuō)起模式識(shí)別，一些主流的算法為設(shè)計(jì)者搭建自己的項(xiàng)目也提供了一些方便，同時(shí)讓更多人更容易參與其中的開(kāi)發(fā)，也就為更多人工智能領(lǐng)域的作品能夠應(yīng)運(yùn)而生。特別是對(duì)于一些還在使用人力的單
客聯(lián) 2022年3期2022-05-31
- 正向激勵(lì) 賦能成長(zhǎng)
交際教學(xué);情境;交互現(xiàn)代社會(huì)中，口語(yǔ)交際能力極為重要，重視和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力成為時(shí)代要求。初中階段是學(xué)生形成人格及人的基本素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，其身心各方面發(fā)展最迅速、最旺盛，可塑性最強(qiáng)，此時(shí)進(jìn)行陽(yáng)光式口語(yǔ)交際教學(xué)顯得十分重要和必要。一、初中語(yǔ)文陽(yáng)光式口語(yǔ)交際教學(xué)的意義及原則（一）陽(yáng)光式口語(yǔ)交際教學(xué)的意義陽(yáng)光式口語(yǔ)交際教學(xué)，就是指通過(guò)陽(yáng)光般有溫度有熱量、充滿(mǎn)青春活力的口語(yǔ)，進(jìn)行信息傳遞和思想感情交流的教學(xué)活動(dòng)。1.是人際交流的需要《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2
教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)參考) 2022年8期2022-05-30
- 基于智能問(wèn)答系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互研究
有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生交互效率低，教學(xué)系統(tǒng)難以達(dá)到高質(zhì)高效教學(xué)效果的難點(diǎn)，文章提出了一種基于智能問(wèn)答系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過(guò)允許學(xué)生/教師自定義聊天參與者，交互數(shù)據(jù)可沿用進(jìn)入知識(shí)圖譜，設(shè)置實(shí)時(shí)提醒以及未回答消息提醒，相關(guān)熱門(mén)問(wèn)題推薦，個(gè)性化學(xué)習(xí)導(dǎo)圖等功能提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互效果。關(guān)鍵詞： 智能問(wèn)答; 網(wǎng)絡(luò)教學(xué); 交互; 系統(tǒng)設(shè)計(jì); 混合式教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）22-0124-04智能
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年22期2022-05-30
- 大學(xué)學(xué)術(shù)英語(yǔ)交互/協(xié)作式教學(xué)模式實(shí)踐探究
學(xué)術(shù)英語(yǔ)線上線下交互/協(xié)作式教學(xué)模式，從而滿(mǎn)足大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。實(shí)踐結(jié)果表明，這種模式可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 提高學(xué)生多方面的能力。教師可以依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造線上線下混合的教學(xué)互動(dòng)氛圍，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué);交互/協(xié)作;學(xué)術(shù)英語(yǔ)作者簡(jiǎn)介：陸紅（1967-），女，江蘇常熟人，南京航空航天大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。近年來(lái)，混合式教學(xué)受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者和廣大教師的關(guān)注。
校園英語(yǔ)·中旬 2022年8期2022-05-30
- 基于INPD與KE方法的智能牙刷護(hù)理機(jī)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
智能牙刷護(hù)理機(jī) 交互引言習(xí)總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)從高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展階段。急需新型人工智能產(chǎn)品來(lái)添薪蓄力。伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，預(yù)測(cè)人們生活方式將日趨智能化，社會(huì)方式及生活節(jié)奏繼續(xù)加快，人們逐漸追求“高速度”生活，使得未來(lái)生活對(duì)智能牙刷護(hù)理機(jī)產(chǎn)品需求愈發(fā)增強(qiáng)。伴隨著智能化時(shí)代的到來(lái)，人們生理和心理都發(fā)生著變化，對(duì)日常生活輔助用品的外觀、功能、交互、安全等都產(chǎn)生更高要求。智能牙刷護(hù)理機(jī)設(shè)計(jì)主要針對(duì)于用戶(hù)需求、功能深入程度以及人機(jī)交互方式進(jìn)行創(chuàng)
設(shè)計(jì) 2022年7期2022-05-25
- 中國(guó)傳統(tǒng)元素“形色意”在VI設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用
設(shè)計(jì) 創(chuàng)新應(yīng)用 交互引言企業(yè)的視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)作為企業(yè)C I S系統(tǒng)中最直接的視覺(jué)傳播方式，目的是形成獨(dú)特的企業(yè)形象，使受眾認(rèn)同品牌文化和經(jīng)營(yíng)理念，達(dá)到產(chǎn)品或服務(wù)的推廣。中國(guó)傳統(tǒng)元素根植于傳統(tǒng)文化之中，以“形”“色”“意”為依托散發(fā)著獨(dú)特的東方魅力。如何能夠做到將傳統(tǒng)元素“形”“色”“意”與品牌文化內(nèi)涵相結(jié)合，又應(yīng)以怎樣的視覺(jué)表達(dá)形式和創(chuàng)新應(yīng)用方法為中國(guó)式企業(yè)視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)增添生命力和創(chuàng)造力？一、中國(guó)傳統(tǒng)元素在企業(yè)VI設(shè)計(jì)中的應(yīng)用意義中國(guó)在數(shù)千年的更迭中孕育了傳
設(shè)計(jì) 2022年7期2022-05-25
- 平靜技術(shù)的兩個(gè)方向
更好的技術(shù)與人的交互方式和對(duì)技術(shù)本身進(jìn)行精簡(jiǎn)著兩個(gè)方面的內(nèi)容。關(guān)鍵詞：平靜技術(shù);注意力;交互一、引言“平靜技術(shù)”（Calm technology）這個(gè)概念最早是在1995年由施樂(lè)帕克研究中心的馬克·韋澤和約翰·西利·布朗提出的，在他們同年發(fā)表的論文《設(shè)計(jì)平靜技術(shù)》（Designing Calm Technology）中，闡述了這個(gè)說(shuō)法，指出：“平靜技術(shù)”可能是二十一世紀(jì)最重要的設(shè)計(jì)問(wèn)題”。有一種在今天仍很有影響力的觀點(diǎn)，即是對(duì)技術(shù)烏托邦的想象。這樣的觀點(diǎn)憧
錦繡·上旬刊 2022年1期2022-05-16
- 新媒體藝術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究
體作為當(dāng)前與人們交互最近的技術(shù)形式，在發(fā)展中得到質(zhì)的飛躍。隨著新媒體技術(shù)衍生出了新媒體藝術(shù)，在藝術(shù)領(lǐng)域有著新的內(nèi)涵，并逐漸發(fā)揮著作用。關(guān)鍵詞：新媒體藝術(shù) 環(huán)境藝術(shù) 交互 應(yīng)用研究中圖分類(lèi)號(hào)：TU20文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2022）03（b）-0000-00Research on the Application of New Media Art inEnvironmental Art DesignXU Ya（Modern
科技資訊 2022年6期2022-05-13
- 新媒體藝術(shù)環(huán)境下通感意識(shí)研究
藝術(shù)；通感意識(shí)；交互【中圖分類(lèi)號(hào)】J0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）03-118-03【本文著錄格式】李藝.新媒體藝術(shù)環(huán)境下通感意識(shí)研究——與傳統(tǒng)藝術(shù)環(huán)境相比較[J].中國(guó)民族博覽，2022，02（03）：118-120.數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展催生了更加嶄新的藝術(shù)環(huán)境，在科學(xué)技術(shù)的更新迭代下，新媒體藝術(shù)形式不斷擴(kuò)充，尤其是經(jīng)歷了“新媒體元年”后，越來(lái)越多的新媒體藝術(shù)作品逐漸引起人們的關(guān)注，在新媒體藝術(shù)環(huán)境下，藝術(shù)作品的審美意識(shí)有
中國(guó)民族博覽 2022年3期2022-05-01
- JavaScript技術(shù)在網(wǎng)頁(yè)中的應(yīng)用研究
面轉(zhuǎn)變成支持用戶(hù)交互并響應(yīng)相應(yīng)事件的動(dòng)態(tài)頁(yè)面的功能特點(diǎn)，即JavaScript讓網(wǎng)頁(yè)更易交互。關(guān)鍵詞∶JavaScript;交互;動(dòng)態(tài)中圖法分類(lèi)號(hào)∶TP313??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼∶AResearch on application of JavaScript technology in Web pagesXIE Fang（Sichuan Vocational College of Finance and Economics，Chengdu 6101，China
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2022年16期2022-04-29
- 無(wú)限式體驗(yàn)在App交互設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究
;無(wú)限式;劃動(dòng);交互;體驗(yàn)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）04-0106-021 引言交互式設(shè)計(jì)是在1984年被提出來(lái)的，為了讓產(chǎn)品變得易用，并讓使用者在使用的過(guò)程中具有愉悅體驗(yàn)的設(shè)計(jì)技術(shù)。致力于如何設(shè)計(jì)產(chǎn)品中用戶(hù)的行為方式以及傳達(dá)這種行為的有效形式，核心是關(guān)注用戶(hù)的體驗(yàn)[1]。在網(wǎng)絡(luò)和科技沒(méi)有迅猛發(fā)展的早期，手機(jī)還停留打電話(huà)功能上，手機(jī)屏幕也僅限文字顯示，很多產(chǎn)品體驗(yàn)設(shè)計(jì)以紙質(zhì)印刷品為主。這幾年，
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年4期2022-04-29
- 何謂“交互”：網(wǎng)絡(luò)游戲音樂(lè)創(chuàng)作的情感回歸與理念重估
娜 霍嘉琦音樂(lè)的交互功能基于臨場(chǎng)或是現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)而生，最終幫助人們?cè)谇楦泻托撵`層面與外在事物對(duì)話(huà)。正如競(jìng)技類(lèi)網(wǎng)游基于“競(jìng)技”產(chǎn)生交互，社交類(lèi)網(wǎng)游基于“社交”產(chǎn)生交互。音樂(lè)交互功能被低估甚至被漠視的現(xiàn)實(shí)，實(shí)際上源于相關(guān)游戲設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)Α?span id="g0gggggg" class="hl">交互性”體驗(yàn)的淺表性解讀。真正意義上的“交互”是自我與他人、自我與自我間發(fā)生的訴說(shuō)與傾聽(tīng)，而不是單向的情緒宣泄和非此即彼的勝負(fù)之爭(zhēng)。后者使音樂(lè)在商業(yè)層面上得以繁榮，但前者使音樂(lè)在人性的層面上得到永生。游戲人的探索讓人們看到了音樂(lè)在
音樂(lè)生活 2022年2期2022-04-27
- 何謂“交互”： 網(wǎng)絡(luò)游戲音樂(lè)創(chuàng)作的情感回歸與理念重估
娜 霍嘉琦音樂(lè)的交互功能基于臨場(chǎng)或是現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)而生，最終幫助人們?cè)谇楦泻托撵`層面與外在事物對(duì)話(huà)。正如競(jìng)技類(lèi)網(wǎng)游基于“競(jìng)技”產(chǎn)生交互，社交類(lèi)網(wǎng)游基于“社交”產(chǎn)生交互。音樂(lè)交互功能被低估甚至被漠視的現(xiàn)實(shí)，實(shí)際上源于相關(guān)游戲設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)Α?span id="g0gggggg" class="hl">交互性”體驗(yàn)的淺表性解讀。真正意義上的“交互”是自我與他人、自我與自我間發(fā)生的訴說(shuō)與傾聽(tīng)，而不是單向的情緒宣泄和非此即彼的勝負(fù)之爭(zhēng)。后者使音樂(lè)在商業(yè)層面上得以繁榮，但前者使音樂(lè)在人性的層面上得到永生。游戲人的探索讓人們看到了音樂(lè)在
音樂(lè)生活 2022年2期2022-04-27
- 基于LTE-V的車(chē)路協(xié)同系統(tǒng)數(shù)據(jù)交互設(shè)計(jì)
題，本文開(kāi)展數(shù)據(jù)交互系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究，提出了基于LTE-V的車(chē)路協(xié)同系統(tǒng)消息層技術(shù)要求，定義了支持車(chē)路協(xié)同系統(tǒng)各類(lèi)車(chē)載應(yīng)用所涉及到的消息集合、消息體以及相應(yīng)交互流程，歸納了數(shù)據(jù)交互類(lèi)型，分析了典型業(yè)務(wù)場(chǎng)景數(shù)據(jù)交互需求，可以支撐車(chē)用通信系統(tǒng)應(yīng)用場(chǎng)景開(kāi)發(fā)、驗(yàn)證及商用。關(guān)鍵詞：LTE-V 車(chē)路協(xié)同 應(yīng)用層 交互1 前言車(chē)路協(xié)同系統(tǒng)是采用先進(jìn)的無(wú)線通信和新一代互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，全方位實(shí)施車(chē)車(chē)、車(chē)路動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)信息交互，并在全時(shí)空動(dòng)態(tài)交通信息采集與融合的基礎(chǔ)上開(kāi)展車(chē)輛主動(dòng)安全控
時(shí)代汽車(chē) 2022年6期2022-03-25
- 車(chē)聯(lián)網(wǎng)交互的方法探討
康摘 要：車(chē)聯(lián)網(wǎng)交互，包括按鍵、觸控、語(yǔ)音、眼神、人臉識(shí)別、手勢(shì)等多模態(tài)人車(chē)交互，隨著智能網(wǎng)聯(lián)的發(fā)展，車(chē)聯(lián)網(wǎng)交互逐步在趨向語(yǔ)音、眼神、手勢(shì)，正在發(fā)生一場(chǎng)尤為深刻的變革，而新的交互方式，也必將先服務(wù)于用戶(hù)體驗(yàn)。本文對(duì)車(chē)聯(lián)網(wǎng)交互方式，做了一些新的探討。關(guān)鍵詞：車(chē)聯(lián)網(wǎng) 交互 手勢(shì)1 引言隨著車(chē)機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，車(chē)內(nèi)屏幕呈現(xiàn)大、多趨勢(shì)，將越來(lái)越依賴(lài)于電腦屏幕操作，駕駛者在開(kāi)車(chē)過(guò)程中因操作屏幕和語(yǔ)音識(shí)別準(zhǔn)確率低而分心機(jī)率逐漸升高，而安全，依然是基本需求。本文，將探討一
時(shí)代汽車(chē) 2022年4期2022-02-18
- 基于遞進(jìn)—交互模型的大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)實(shí)踐
教學(xué)方法、課內(nèi)外交互活動(dòng)等多方面積極展開(kāi)跨文化教學(xué)。本文筆者將以許力生和孫淑女共同提出的“遞進(jìn)—交互模型”為理論依據(jù)，分別從知識(shí)、動(dòng)機(jī)、技能、語(yǔ)境和效果五個(gè)層面，介紹晉中信息學(xué)院遠(yuǎn)景學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)課內(nèi)外遞進(jìn)交互的大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)實(shí)踐，以期為高校大學(xué)英語(yǔ)教師更好地展開(kāi)跨文化教育教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。【關(guān)鍵詞】遞進(jìn)—交互;大學(xué)英語(yǔ);跨文化教學(xué)【Abstract】With the acceleration of the process of global econo
校園英語(yǔ)·上旬 2022年1期2022-02-11
- 基于智能研修平臺(tái)的教師知識(shí)共享研修模型建構(gòu)與實(shí)踐
，逐漸發(fā)展成一種交互方式。不論是信息的傳遞，還是同伴的交流，在“交互”中可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、共享和聚合。該文以大規(guī)模配置錄播設(shè)備的云教室為教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)泛在的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展支撐環(huán)境，重點(diǎn)關(guān)注以教師實(shí)踐性知識(shí)提升為目標(biāo)的知識(shí)共享，構(gòu)建并分析驗(yàn)證了基于智能研修平臺(tái)的由環(huán)境層、交互層和共享層構(gòu)成的知識(shí)共享研修模型，實(shí)現(xiàn)了基于真實(shí)教學(xué)實(shí)踐的、大規(guī)模、遠(yuǎn)距離、密切互動(dòng)式教師間協(xié)作學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：智能研修平臺(tái)；混合式研修；教學(xué)實(shí)踐；知識(shí)共享；交互中圖分類(lèi)號(hào)：G434
中國(guó)電化教育 2022年1期2022-01-16
- 基于情感化交互理論的民族玩具文化體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究
分析出基于情感化交互理論的民族玩具文化體驗(yàn)設(shè)計(jì)的模型與策略，并將之運(yùn)用于設(shè)計(jì)實(shí)踐，為民族玩具的文化體驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)踐提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：情感化 交互 民族玩具 文化體驗(yàn) 心理學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：TB472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2021）12-0024-03引言玩具是兒童早期的伙伴與人生導(dǎo)師，是立體的教科書(shū)，對(duì)兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展起著極其重要的作用。當(dāng)前，芭比娃娃，變形金剛，奧特曼，高達(dá)，泰迪熊，公仔，米老鼠等各種國(guó)外兒童玩具及形象充斥著國(guó)內(nèi)市場(chǎng)
設(shè)計(jì) 2021年23期2021-12-20
- “C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程線上教學(xué)探索與實(shí)踐
教學(xué);教學(xué)平臺(tái);交互0 引言2020年新年伊始，一場(chǎng)空前浩劫迅速席卷全球，對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步產(chǎn)生了很大的影響。我國(guó)也迅速進(jìn)入非常模式。1月27 日，為貫徹落實(shí)黨中央堅(jiān)決打贏這場(chǎng)防控阻擊戰(zhàn)的決策部署，教育部發(fā)布了延期開(kāi)學(xué)的通知。為保障學(xué)生在家學(xué)習(xí)，教育部提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓“停課不停學(xué)、不停教”落在實(shí)處。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”因其突破時(shí)空的特性，在這個(gè)特殊時(shí)期成為替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)的首要途徑。全國(guó)各高校充分利用線上資源積極開(kāi)展線上授課，保證特殊時(shí)期教學(xué)順利開(kāi)展。程
無(wú)線互聯(lián)科技 2021年20期2021-12-08
- 當(dāng)下新影視表達(dá)方式
影視;表達(dá)方式;交互中圖分類(lèi)號(hào)：J905 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1004-9436（2021）17-0-03本文以騰訊視頻自制《古董局中局之佛頭起源》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《佛頭起源》）、芒果TV自制《明星大偵探之頭號(hào)嫌疑人》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《頭號(hào)嫌疑人》）、N1Studio《隱形守護(hù)者》等國(guó)內(nèi)互動(dòng)劇及影視化互動(dòng)劇情游戲?yàn)槔剿鳟?dāng)下互動(dòng)劇的發(fā)展機(jī)遇和面臨的挑戰(zhàn)。1 機(jī)遇：技術(shù)的來(lái)臨
藝術(shù)科技 2021年17期2021-11-30
- 從“海星入侵膠州灣”看媒體深度融合的變與不變
體融合 短視頻 交互 新型主流媒體2021年3月上旬開(kāi)始，關(guān)于“海星入侵膠州灣，養(yǎng)殖戶(hù)損失慘重”的報(bào)道在全網(wǎng)引發(fā)了關(guān)注。無(wú)論是青島本地媒體，還是山東本省其他媒體，抑或是央視財(cái)經(jīng)等中央級(jí)媒體都紛紛把目光聚焦到了“海底蝗蟲(chóng)”——海星身上。在微信朋友圈里，“海星入侵膠州灣 蛤蜊海蠣子遭災(zāi)”等短視頻也呈現(xiàn)刷屏的節(jié)奏，甚至一連幾天的微博熱搜、頭條熱議，膠州灣海星都榜上有名。一、面對(duì)海星“竄紅”，媒體報(bào)道各顯神通海星在春季出現(xiàn)大量繁殖的現(xiàn)象已經(jīng)不是第一次，這對(duì)于青島本
傳媒 2021年21期2021-11-28
- 略讀不略，教而有道
教 “精”“略”交互略讀課文如何教而有道，教而有度？我們都知道，略讀課文應(yīng)在一課時(shí)內(nèi)完成，然而略讀的內(nèi)核并不是少教，反而對(duì)閱讀教學(xué)提出了更高的要求：簡(jiǎn)略高效，略中見(jiàn)精。而且指向的是閱讀能力的提升、閱讀技巧的運(yùn)用、閱讀方法的實(shí)踐。筆者以略讀課文《我的伯父魯迅先生》為例，從把握好略讀課文在整個(gè)單元中的地位，以及創(chuàng)造性地選準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)出發(fā)，對(duì)略讀課文的教學(xué)如何“精”“略”交互、略讀不“略”，進(jìn)行闡述。一、長(zhǎng)文短教，落實(shí)單元語(yǔ)文要素的價(jià)值《我的伯父魯迅先生》是統(tǒng)編版語(yǔ)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年9期2021-11-25
- 基于VIP設(shè)計(jì)法則的美妝收納系統(tǒng)設(shè)計(jì)策略
系統(tǒng) 未來(lái)情境 交互 產(chǎn)品特質(zhì)引言隨著女性消費(fèi)力和經(jīng)濟(jì)自主權(quán)日漸強(qiáng)大，她們對(duì)生活品質(zhì)的要求也不斷提高。物質(zhì)條件的滿(mǎn)足使她們已不再滿(mǎn)足于單品的消費(fèi)，而是追求產(chǎn)品內(nèi)在的態(tài)度、觀點(diǎn)、情境與體驗(yàn)等內(nèi)容。近年來(lái)，美妝消費(fèi)領(lǐng)域的增長(zhǎng)也直接拉動(dòng)了美妝收納需求的爆發(fā)式增長(zhǎng)，這表明女性開(kāi)始重視化妝過(guò)程的體驗(yàn)，而不僅僅追求化妝效果本身。美妝收納產(chǎn)品是女性化妝生活的集合體，文章擬采用ViP設(shè)計(jì)法則指導(dǎo)美妝收納產(chǎn)品進(jìn)行價(jià)值重構(gòu)，以期為女性帶來(lái)全新的化妝體驗(yàn)。一、女性的美妝收納需求
設(shè)計(jì) 2021年21期2021-11-20
- 基于交互性教育的兒童科普動(dòng)畫(huà)研究
科開(kāi)發(fā)若干人-機(jī)交互界面，讓4-7歲兒童親身參與科普知識(shí)最可以使其身臨其境感受科學(xué)奧秘，鍛煉邏輯思維能力。關(guān)鍵詞：交互;兒童;科普教育;動(dòng)畫(huà)科普是新中國(guó)成立之后國(guó)家為受過(guò)教育的階層提供一系列普及的、實(shí)用的認(rèn)識(shí)了解科學(xué)文化知識(shí)的重要途徑，內(nèi)容范圍包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)、手工業(yè)、自然現(xiàn)象、物理知識(shí)等，科普形式也多樣化，包括書(shū)本、繪畫(huà)、展覽、視頻、講解、實(shí)驗(yàn)等等，最終目的是提升人們知識(shí)文化水平，從而帶動(dòng)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)。一、動(dòng)畫(huà)是兒童科普教育重要手段兒童時(shí)期是人
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的家裝體驗(yàn)平臺(tái)研究
與家裝設(shè)計(jì)的虛擬交互與沉浸式體驗(yàn)，在提升使用感受效果的同時(shí)減少了客戶(hù)的決策成本與裝修成本。通過(guò)對(duì)家庭裝飾體驗(yàn)平臺(tái)做總體架構(gòu)設(shè)計(jì)，引入基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的可視化建模實(shí)驗(yàn)室，對(duì)家庭裝修成果的存儲(chǔ)方式進(jìn)行了研究，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)與體驗(yàn)的結(jié)合。關(guān)鍵詞：VR虛擬現(xiàn)實(shí)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、交互、沉浸式體驗(yàn)一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的定義及分類(lèi) 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VirtualReality，簡(jiǎn)稱(chēng)為VR），顧名思義，是將虛擬與真實(shí)的相互融合。從理論層面上來(lái)說(shuō)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是一個(gè)能夠產(chǎn)生并感受虛擬世界
客聯(lián) 2021年9期2021-11-07
- 交互式電子音樂(lè)的音色選擇技巧及在教學(xué)中的應(yīng)用
楊?lèi)鹫何恼乱?span id="g0gggggg" class="hl">交互式電子音樂(lè)的音色為研究對(duì)象，分析音色的選擇技巧及它們?cè)谧髌分械谋憩F(xiàn)形式，指出根據(jù)不同的發(fā)聲以及合成原理如何對(duì)音色分類(lèi)，并進(jìn)一步分析在樂(lè)曲中的運(yùn)用與發(fā)展，同時(shí)結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生合理的使用音色。關(guān)鍵詞：交互? 電子音樂(lè)? 音色? 教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1008-3359（2021）19-0079-04交互式電子音樂(lè)作為電子音樂(lè)的一個(gè)分支在21世紀(jì)有著迅猛的發(fā)展，由于其融入了創(chuàng)新
藝術(shù)評(píng)鑒 2021年19期2021-10-29
- “交互式”英語(yǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐與研究
念與思考，提出“交互式英語(yǔ)課程教學(xué)”改進(jìn)創(chuàng)新方案，并在昆山某機(jī)構(gòu)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐與研究，試驗(yàn)證明“交互式”英語(yǔ)課程教學(xué)方案有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有一定程度提高。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);課程教學(xué);交互;改進(jìn)傳統(tǒng)英語(yǔ)課程教學(xué)有幾個(gè)問(wèn)題，一是缺乏語(yǔ)言情境，學(xué)生思維調(diào)動(dòng)難;二是師生缺少互動(dòng)，學(xué)生注意力難以集中;三是強(qiáng)調(diào)死記硬背，缺少即時(shí)反應(yīng)能力。為此，本人在對(duì)現(xiàn)有英語(yǔ)傳統(tǒng)課程教學(xué)方案優(yōu)化基礎(chǔ)上，又消化吸收了徐振元老師《高中英語(yǔ)教學(xué)新法》的思念，創(chuàng)造
紅豆教育 2021年15期2021-10-28
- 從PAD到iPAD：思想政治理論課“對(duì)分”課堂教學(xué)實(shí)踐的限界與超越
程及效度，強(qiáng)調(diào)“交互”（interaction）在教學(xué)主體建構(gòu)中的意義，將對(duì)分課堂從PAD轉(zhuǎn)變?yōu)閕PAD，以師生關(guān)系交互實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的超越，以情感交互實(shí)現(xiàn)“情-意-知-行”的貫通，以實(shí)踐交互完成“知識(shí)-價(jià)值”的建構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生價(jià)值內(nèi)化。關(guān)鍵詞：思想政治理論課;對(duì)分課堂;限界;超越;交互思政課程教學(xué)改革是當(dāng)前教育教學(xué)改革的痛點(diǎn)。“八個(gè)相統(tǒng)一”教育教學(xué)理念的提出，為新時(shí)代思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新提供了重要遵循。在此背景下，對(duì)分課堂成為高校思政課程教改的一個(gè)
廣東教育(高校思想教育探索) 2021年8期2021-09-22
- “文-圖”交互讓學(xué)生思維看得見(jiàn)
語(yǔ)文 “文-圖”交互 漢字圖譜 “三讀演悟” 習(xí)作支架《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的課程總目標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。“文—圖”交互式教學(xué)即是體現(xiàn)這一目標(biāo)的一種有意義探究。“文-圖”交互在語(yǔ)文課堂中主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面：一是文本與圖像之間相互參照和彼此牽連，進(jìn)而增補(bǔ)、拓展、強(qiáng)化、完善主題的核心內(nèi)容;二是師生之間圍繞“文”“圖”進(jìn)行的多種形式的交互對(duì)話(huà)，它包括教師和學(xué)生個(gè)體、群體之間，學(xué)生和學(xué)生個(gè)體、群體之間，教師、學(xué)生和文本
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年9期2021-09-16
- 基于心流體驗(yàn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)類(lèi)APP設(shè)計(jì)研究
計(jì);沉浸式體驗(yàn);交互面對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)類(lèi)APP無(wú)法持續(xù)引導(dǎo)用戶(hù)進(jìn)行學(xué)習(xí)且界面枯燥、難以操作等一系列問(wèn)題，基于心流體驗(yàn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)類(lèi)APP 設(shè)計(jì)立足于用戶(hù)體驗(yàn)，通過(guò)情景化、可視化、游戲化的設(shè)計(jì)使用戶(hù)融入語(yǔ)言課程、享受在學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的高度興奮感及充實(shí)感，以此提升交互的附加價(jià)值，可以更好地引導(dǎo)用戶(hù)將注意力投入在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交互活動(dòng)中。1 心流體驗(yàn)概述“心流體驗(yàn)”是由心理學(xué)家米哈里· 齊克森提出的一種積極心理學(xué)概念。描述的是一種將精神力完全投注到某項(xiàng)交互過(guò)程中的感覺(jué)，進(jìn)
工業(yè)設(shè)計(jì) 2021年8期2021-09-13
- 人工智能背景下交互設(shè)計(jì)倫理研究
鍵詞：人工智能;交互;設(shè)計(jì);倫理;原則如今交互無(wú)處不在，人們?cè)诹奶臁⒂螒颉Ⅰ{車(chē)、旅行、工作、學(xué)習(xí)、醫(yī)院看病等一切生活活動(dòng)中都需要與不同的對(duì)象、以不同的方式進(jìn)行交互。隨著人工智能不斷地拓寬交互的視野和維度，交互設(shè)計(jì)也為人們帶來(lái)了更加便利和良好的體驗(yàn)。但是，面對(duì)快速發(fā)展的交互設(shè)計(jì)，不應(yīng)只看到其益處，也應(yīng)時(shí)刻審視其被掩蓋的弊端，讓具有社會(huì)視野的設(shè)計(jì)肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任。1 人工智能概述人工智能最早是在1956 年的Dartmouth 會(huì)議上首次被提出的概念。雖然始終沒(méi)
工業(yè)設(shè)計(jì) 2021年8期2021-09-13