淺析小學(xué)英語教學(xué)過程中的故事教學(xué)策略

王麗紅

摘要：介紹了故事教育教學(xué)在英語教學(xué)中所起到的重要作用，分析小學(xué)英語故事教學(xué)的教學(xué)策略與方法，探討在小學(xué)英語課堂中故事教學(xué)的具體開設(shè)方式，希望能夠幫助小學(xué)英語教學(xué)更好地發(fā)展和前進。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 故事教學(xué)法 多媒體

一、在小學(xué)英語課堂中利用圖片和實物進行故事教學(xué)

為了提高課堂教育教學(xué)的效率，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)氖褂脠D片或者事物來引發(fā)學(xué)生的思考，延長學(xué)生的注意力，激發(fā)孩子們的認(rèn)知以及思考能力。例如，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中如果有涉及圣誕節(jié)的時候，在對孩子們進行圣誕節(jié)講解的過程中，可以將圣誕節(jié)與中國的春節(jié)加以對比和比較，向孩子們展示圣誕樹以及圣誕老人的相關(guān)圖片，向孩子們介紹關(guān)于圣誕節(jié)，西方的孩子們最喜歡進行的活動，以及對于圣誕節(jié)的美好期冀，在對這些背景進行介紹的基礎(chǔ)上，教師就可以順便講一些西方小朋友過圣誕節(jié)的有趣故事，吸引孩子們的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如，在教師向孩子們對萬圣節(jié)進行介紹的時候，就可以通過邀請孩子們一起制作南瓜燈來加深學(xué)生對于萬圣節(jié)的認(rèn)識，在制作的過程中添加一些典型的故事來對萬圣節(jié)進行講解，也可以將萬圣節(jié)與中國的清明節(jié)作為對比，穿插一些適宜的鬼故事進行氣氛營造。

二、在小學(xué)英語課堂中利用多媒體進行故事教學(xué)

多媒體教學(xué)不僅能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加生動具體，而且由于多媒體同時富有聲音和影響的功能，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，從視覺和聽覺兩方面給學(xué)生留下深刻印象。例如，在向?qū)W生介紹西方文化背景的時候，相較于學(xué)生單調(diào)乏味聽老師侃侃而談，不如讓學(xué)生通過觀看含有西方文化背景的小視頻，動畫來加強學(xué)生對于西方文化歷程的認(rèn)識。就小學(xué)生來說，小學(xué)生對于動畫片的喜愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對于一般文字介紹的，故此，在教師對于小學(xué)生的英語課堂教育的時候可以通過播放動畫來吸引學(xué)生們的興趣，提高學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的好感度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

三、在小學(xué)英語課堂中借助肢體語言進行故事教學(xué)

肢體語言的表達(dá)往往會更加富有魅力，也能細(xì)致的表達(dá)對于某些事物的認(rèn)同度與接受程度。如果仔細(xì)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，在外國的傳統(tǒng)文化背景中，肢體語言占據(jù)了他們語言表達(dá)的很大一部分空間。在于不同的語言表達(dá)習(xí)慣的人們進行交流的時候，良好的運用肢體語言能夠更容易獲取交流的認(rèn)同感和較為直觀的判斷性。在這種基礎(chǔ)上，在教師對學(xué)生英語進行授課的過程中，如果教師能夠借助肢體語言進行交流講課，不僅能夠有效地向?qū)W生傳達(dá)一種不同于直白的語言的教學(xué)方法，也能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，提高學(xué)生對于書本知識的了解。因此，在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中適當(dāng)?shù)厥褂弥w語言進行故事的講解，可以更好地在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、小學(xué)英語課堂中利用學(xué)生興趣進行故事教學(xué)

正如上文所說，小學(xué)生的年紀(jì)都比較小，對于事物的學(xué)習(xí)往往缺乏定性，尚且還處在貪玩狀態(tài)。因此，在對小學(xué)生進行英語故事教學(xué)的過程中，教師要注意與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。在教師的英語教學(xué)課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣所在，適當(dāng)?shù)囊怨适碌男问郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語單詞的時候往往會接觸到比較多的基礎(chǔ)詞匯，比如說動物的詞匯，基本的學(xué)習(xí)用具的詞匯，等等。在向?qū)W生們介紹這些詞匯的時候就可以根據(jù)相關(guān)的趣味性教學(xué)內(nèi)容對教授內(nèi)容加以補充，向?qū)W生們接受詞匯內(nèi)容背后的有關(guān)知識，比如說，動物的習(xí)性，學(xué)習(xí)用具的基本使用方法，甚至也可以向?qū)W生們講授一些有趣的故事來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，注意在課堂上與學(xué)生們的互動交流。當(dāng)然，在英語的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來設(shè)置相關(guān)的游戲，將游戲與故事相結(jié)合，增進學(xué)生們的感情，提高英語學(xué)習(xí)效率和興趣。小學(xué)生的年齡比較小，喜歡聽一些美好有趣的通話故事，教師在英語課堂故事講解的時候就可以像學(xué)生們接受一些比較有趣有名的通話故事，組織學(xué)生們自己講給班上的同學(xué)聽，介紹相關(guān)的外國語言背景，加深對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

綜上所述，故事教學(xué)在小學(xué)生的英語課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢十分明顯，充分地符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，在調(diào)動其好奇心的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與效率。故事教學(xué)的教學(xué)氛圍一般都比較輕松，教師在這樣的環(huán)境對學(xué)生們的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，以表揚激勵為主，對學(xué)生們的表現(xiàn)要做出合適的評價，對待小學(xué)生的過程中語氣要輕，態(tài)度要和藹，不要大聲地呵斥學(xué)生。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式在現(xiàn)如今的應(yīng)用過程中仍然還有許多需要提高改進的地方，需要教學(xué)工作者在實踐中經(jīng)進一步研究拓展。

參考文獻(xiàn)：

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