小學教學參考(數學)
課改縱橫
教苑時空
- 以怎樣的可能去發生“數學教育”?
- 動靜相隨 數形相映 思畫相濟
- “分離適當”恰是“結合緊密”
- “隨便怎么乘,都可以!”
- 如何讓計算教學更自主?
- 在“次品”中找真金
- 由數學素材引發的數學主題拓展
- 小學數學“綜合與實踐”有效教學的探索
- 讓學生的數學學習具有內在的支點
- 讓數學課堂充盈問題意識
- 聽課拾片
- 課堂中常見低效教學行為的分析與對策
- 對課堂“偽”提問現象的分析及思考
- 避免點撥過度 凸顯課堂主體
- 追求詩意的數學課堂
- 從“知其然”到“知其所以然”的有效鏈接
- 讓信息技術與“有效”共舞
- “找規律”教學設計
- 洗盡鉛華 返璞歸真
- 有效運用信息技術 建構數學教學模式
- 突破解題“瓶頸” 提升數學素養
- “留白”,讓思維在等待中轉向
- 淺談數學課堂教學中的學法指導
- 小學中年級的數學應用題教學探討
- 小學數學提問方法之策略
- 給操作一雙“思維”的翅膀
- 由一道測試題想到的
- 加強體驗 提升學習原動力
- 合理組織材料 自主建構知識
- 小學數學有效預習的實踐與思考
- 淺談小學數學新課堂的構建
- 讀懂教材 靈活教學
- 慎“改”主題圖
- “主題圖”與生活有機融合“三策略”
- 關于小學數學高段練習設計的思考
- 新課程下小學數學探究性學習的基本策略
- 課堂教學活動實效性的探討
- 小學數學教學中即時評價的現象及對策
- “四變”讓數學課堂教學更有效

