小學教學參考(數學)
教苑時空
- 研究大問題 提供大空間
- 以質疑、猜想、驗證、操作為載體,促進課堂教學
- 情境中導入 實踐中經歷 生活中應用
- 先學后教:“讓學”課堂的理想教學模式
- 經驗:除了提取,還需要存儲
- 課堂情境創設的“多”與“少”
- 例談小學數學教學中進行動手實踐的策略
- 淺談小學數學教學反思策略
- 平等對話,生成美麗的數學課堂
- 穩步推進,將建模思維進行到底
- 溫故知新,讓數學單元復習課“活”起來
- 小學數學教學中有效預習策略研究
- 讓探究式學習更有效
- 淺談單元復習課的教學設計
- 例談如何提高學生動手操作的有效性
- “先學后教”,提高課堂教學的實效性
- 淺談教學中學生基本活動經驗的積累
- 構建和諧課堂,讓預設與生成共精彩
- 對小學數學試卷講評課的思考
- 返璞歸真 精彩無限
- 淺談小學數學課堂教學情境的創設
- 對小學生計算錯因分析及引導糾錯策略
- 讓生本理念深入課堂
- 巧妙引思維 交學習主權
- 這樣教學更有效
- 凸顯四個要素 構建簡約課堂
- 依循認知規律,營造“思維磁場”
- 活用教材,搭建思維的橋梁
- 小學數學教學中的應用情境教學法
- 基于兒童立場的生本課堂教學模式探究
- 淺論有效使用教材的策略
- 試論“一對一”的網絡教室中學習過程的設計策略
- 小學數學探究合作教學的幾點新思考
- 如何使用好小學數學教材的幾點思考
- 淺談小學數學教學中小組合作學習的有效性
- 課堂因高效而精彩
- 把握策略教學的幾個關鍵詞
- 淺談小學數學解決問題的有效策略
- 小學數學前置性作業設計之我見
- 立足整合,讓數學課堂更清秀
- 向枯燥計算說再見

