奧數
- 我和奧數的故事
我不想做，實在是奧數有點兒難。才做了幾道，我就碰到了“攔路虎”。我去問哥哥，哥哥把手一伸：“教一題五塊錢?！卑Γ婧谛摹Ｎ覇柫巳李}，零花錢就沒了。我那“財迷”哥哥還說什么“知識付費”。哼，不問你了。我看到奧數書后面有答案，太好了！可惜沒過一會兒就被媽媽發現了，她氣哼哼地把答案給收了。問哥哥吧，錢不夠，問爸爸媽媽，他們又太忙。求人不如求己，我只好自己對著題動腦筋了。晚上，媽媽說她給我報了一個奧數的補習班。太好了，這下我要認真學好奧數，再也不求人了。（指導老
孩子·小學版 2021年6期2021-12-26
- 我給老爸報奧數班
會解方程？我們有奧數班。不會講英語？我們有口語班……看到這兒，我便想起了老爸：有時候數學老師會給我們布置幾道“簡單”的奧數題，每次我思路“掉鏈”去問老爸，他總是那句：“這么簡單的題還來問我？再去想想，我忙著呢?！焙?！這一次，我就要讓你嘗嘗奧數的“簡單”滋味！于是，我立馬撥通廣告上的電話，給老爸報了名。老爸哪肯輕易就范！第二天早上，我便做他的思想工作：“老爸呀！你神武聰明，學奧數肯定沒問題吧？”老爸點了點頭。看著一臉驕傲的他，我接著說：“我給你報了個奧數班，
廣東第二課堂·小學 2021年8期2021-08-10
- 小學中段奧數學習現狀調查分析及其策略研究
——以臺州市A小學為例
一、問題的提出“奧數”是奧林匹克數學競賽的簡稱。學習奧數有利于發展學生的智力，鍛煉學生的思維，從而更好地推動我國的數學發展。然而在目前的小學奧數學習中，小學生奧數學習的目的已經發生了巨大的改變，不再是為了培養他們的興趣，而是為了參加競賽獲得相關的獎項進入各種各樣的名校。因此，在小學奧數學習中存在著種種問題。例如：我國小學生奧數學習大部分不是學生自愿去學習的，而是出自家長、教師的意愿。同時，因為奧數與升學掛鉤，導致奧數題目越來越難、偏、怪，似乎這樣才能選拔出
河北畫報 2021年8期2021-08-03
- 喜歡奧數的小“蠻?！?/a>
歡研究有關物理和奧數的書，它們就像一塊強力磁石，吸引著我。在我眼中，它們并不是一個個單調而枯燥的數字或符號，而是幫我探索奧秘的指南針。我是一個十足的數學迷，喜歡研究奧數題，在奧數中，我就是蠻牛一頭，可以說是“不做奧數非好漢，不見思路更遺憾”。其實，我并不是特別愛問問題，我喜歡獨立思考。特別是遇到高難度的奧數題時，我常常關在房間里冥思苦想，少則一兩個小時，多則大半天。有時，我還會連續想好幾天，直到做出來為止，這能使我產生一種成就感。也許很多人都會覺得學習任務
新作文·小學高年級版 2020年5期2020-06-08
- 淺談奧數的利與弊
610000)奧數在國際上的定義指的是奧林匹克數學競賽的簡稱。實踐證明,奧數等競賽的確為數學領域選拔了大批優秀人才,他們為這個數學領域做出了卓越的貢獻。比如: 國外的匈牙利通過數學競賽選拔出他們的現代航天事業的奠基人，費葉爾(L.Fejer)和馮卡門(T.Vonkarman)。美國的數學競賽獲獎者后來成為菲爾茲獎獲得者的有米爾諾(Milonor,John Wllard)而在中國如今在奧數的訓練上顯得極為功利化了，許多地區都創辦了大量的奧數培訓機構，學生們
文化創新比較研究 2019年1期2019-12-27
- 小學奧數的“堵”與“疏”
背景下，小學生的奧數狂熱現象在不斷增加和提升，小學奧數雖然對培養學生抽象思維和思維創新能力起到積極作用和影響，但長期如此，也會降低學生對學習的興趣和積極性。因此，需要結合小學奧數中的“堵”，采用合理的方法對小學生奧數學習進行有效的“疏”導。關鍵詞：小學;奧數;堵;疏引言良好的小學奧數方法有利于鍛煉學生的思維能力和開闊學生視野，小學奧數教學要加強對學生學習興趣的培養，合理對小學生進行奧數學習的“疏”導，從而全面培養小學生的思維創新能力。一、小學奧數“堵”不住
科學導報·學術 2019年36期2019-10-21
- 中國奧數的冷與熱：從“全民狂熱”到“全軍覆沒”
到一起。一些以“奧數大國”引為自豪的國人似乎接受不了，將之詬病為“全軍覆沒”“慘敗”?！皵祵W大賽中國隊全軍覆沒”這一話題也一度登上微博熱搜榜。對于陷入輿論焦點的中國奧數，可謂仁者見仁，智者見智。有人認為，奧數依然很重要，應該從小培養和開發孩子的奧數潛能，等孩子成年了再培養就晚了。有人認為，取消奧數是對的，中國過去在奧林匹克競賽上有很優秀的表現，但那是強化訓練的結果，其實學生的興趣和整體的素養并沒有提高。也有人認為，奧數本身沒有過錯，過錯在于功利的人生哲學。
作文周刊·高一讀寫版 2019年18期2019-09-10
- 是學問不是手藝，奧數功利化要不得
而在奧數金牌教練看來，中國奧數成績不出彩，除了訓練和選拔方式的滯后之外，根本原因和網友揣測的恰恰相反——是功利性的過度培訓埋沒了奧數人才。第11屆羅馬尼亞數學大師賽于2月份閉幕，中國隊無一人獲得金牌，最好成績是拿到銀牌的第15名，總成績排名第6。尤其是比賽的第3題，滿分7分，參賽的6名中國選手幾乎被“團滅”，只有一人拿了1分，其余全是0分。對于成績不理想的原因，網友和奧數金牌教練，卻有著完全不一樣的認知。對于中國隊的成績，奧數和高考加分脫鉤被討論最多，不少
科學大觀園 2019年6期2019-09-10
- 熱點素材多維解讀與運用
張貴申中國奧數的冷與熱：從“全民狂熱”到“全軍覆沒”2019年2月25日，第11屆羅馬尼亞數學大師賽閉幕，中國隊無一人獲得金牌，最好成績是銀牌第15名，總成績排名第6。尤其是比賽第3題滿分7分，參賽6名中國選手幾乎被“團滅”，僅有一人拿1分，其余都為0分。而美國隊獲得了3塊金牌，俄羅斯隊拿到2塊金牌，塞爾維亞、羅馬尼亞以及波蘭隊各獲得1塊金牌。這個比賽結果，引發熱議。得知中國選手這次未獲金牌的消息后，不少網友表示不滿，甚至把失利的原因，和之前教育部取消奧賽
作文成功之路·教育前言 2019年7期2019-08-27
- “奧數”，讓人歡喜讓人憂
思：近年來“全民奧數”的“減熱”是否應該為此負責？之后，這樣的爭論在每年IMO后都會出現。2018年《人物》雜志的一篇專訪文章《“奧數”天才墜落之后》刷屏朋友圈，把兩屆IMO金牌得主，之后保送北京大學數學科學學院學習卻沒有取得學位的付云皓推上了風口浪尖。“奧數”究竟要不要學這個問題又重回大眾視野。揭開“奧數”的神秘面紗你是不是經常會聽到“奧數”一詞，但對于它的具體內容卻十分模糊？如果答案是肯定的，那么，請跟隨我們一起來揭開它的神秘面紗吧！在小學低年級，“奧
知識就是力量 2019年8期2019-08-08
- “數學大賽中國隊全軍覆沒”，沒什么
”等宏大命題？拿奧數獲獎者的國籍一比照，奧數強弱，與國家教育與科技水準不必然相關。拿賽事成績與國家敘事捆綁，沒必要。再者說，這是一件值得全民關注的事嗎？一場數學比賽，它本是數學愛好者圈內的事，如今卻演變成一個公共話題，有人擺出了凝重臉孔、長吁短嘆，實在是過去全民奧數遺留的思維慣性，甚至有人借此開啟恢復全民奧數的話題，更是離題萬里。結束全民奧數，大方向正確。以功利主義心態對待奧數，將本屬于小部分個人愛好的事物，賦予了升學等極大的普遍意義，其結果必然造成大量學
課堂內外·創新作文高中版 2019年7期2019-08-04
- 中國奧數的冷與熱：從“全民狂熱”到“全軍覆沒”
到一起。一些以“奧數大國”引為自豪的國人似乎接受不了，將之詬病為“全軍覆沒”“慘敗”?！皵祵W大賽中國隊全軍覆沒”這一話題也一度登上微博熱搜榜。對于陷入輿論焦點的中國奧數，可謂仁者見仁，智者見智。有人認為，奧數依然很重要，應該從小培養和開發孩子的奧數潛能，等孩子成年了再培養就晚了。有人認為，取消奧數是對的，中國過去在奧林匹克競賽上有很優秀的表現，但那是強化訓練的結果，其實學生的興趣和整體的素養并沒有提高。也有人認為，奧數本身沒有過錯，過錯在于功利的人生哲學。
作文周刊·高一版 2019年18期2019-07-01
- 奧數難解
中國學生在國際奧數競賽中曾有過巔峰時刻，但最近幾年，卻被美國人搶了風頭。在中美兩國奧賽水平此消彼長的背后，兩國教育政策與理念、人才選拔培養機制與社會心理的不同都耐人尋味。盡管政策一再試圖淡化、打壓數學成績對于升學的作用，但中國家長對奧數一直是癡心不改。奧數本身沒有原罪，造成奧數熱的根源才值得反思與改進。
今日中國·中文版 2019年4期2019-04-19
- 治理“瘋狂奧數”有錯嗎
現了呼吁反思治理奧數相關政策的聲音。難道我們取消奧賽加分、治理“瘋狂奧數”錯了嗎？“瘋狂奧數”的重點在于“瘋狂”二字，是指人們出于功利化的目的，盲目地追求奧數。這一現象出現的背后，反映的是“奧數人才”擁有比其他人才更絕對、更有決定性的優勢。曾經在政策上對于奧數學習的過度鼓勵使得許多人喪失了對于學習的選擇權，出于無奈去學習奧數，而通過取消奧賽加分的方式治理“瘋狂奧數”，目的正是在于培養學生對學科常態的興趣，讓奧賽回歸本質。原本國家鼓勵學習奧數的初衷就是讓學生
小康 2019年9期2019-03-29
- 奧數不能功利也不能不給力
者擔心的是社會對奧數學習的高壓態勢，可能會導致數學人才培養熱度降低。奧數對教育的負面影響，各方面的論述不少。在曾經的加分與保送的誘惑下，很多學生學奧數可能不是因為對數學感興趣，而是把奧數當作名校敲門磚，不少曾在競賽中取得好成績的學生，后來沒有走上學術路，而是走入華爾街，讓學奧數喪失了其初衷。一種觀點認為，奧數與一個國家的數學水平沒有必然聯系。而據筆者觀察，以數學界的最高獎——四年一屆的菲爾茲獎為例，近20年幾乎每屆都有一兩位獲獎者有IMO經歷，呈現正相關關
環球時報 2019-02-272019-02-27
- 小學奧數教學管見
宣成方有關小學奧數，可謂是眾說紛紜，仁者見仁、智者見智。有人說：小學奧數堪比黃賭毒，對小學生的身心健康發展極為不利。顯而易見，這樣的說法有些危言聳聽了。也有人說：小學奧數好似靈丹妙藥，可以開發小學生的智力，讓愚者變智。毋庸置疑，這樣的說法也有些言過其實。事實上，小學奧數并沒有黃賭毒那么可怕，也沒有靈丹妙藥的奇效。但是，對于數學學習來說，奧數仍然是不可或缺的。之所以一些人過激地將小學奧數視為黃賭毒，是因為他們沒有看到奧數在激發學生數學學習興趣、發展學生思維
數學大世界 2018年19期2018-11-30
- 用奧數來評價天才可以休矣
悟日前一篇題為《奧數天才墜落之后》的報道引發了熱議。該報道勾勒出一個曾經的“奧數天才”在大學肄業后從事師范教育的人生經歷。這篇文章的標題及內文描寫所反映的觀念，不僅引起人物主人公寫文說明，也引來諸多爭議。奧數在中國，被大大地神化了。之所以被神化，不是因為奧數本身的深奧或有趣，而是因為“有用”。有什么用呢，可以用于小升初和中考擇校的墊腳石，可以用于大學名校錄取的敲門磚。因此，千軍萬馬爭過奧數獨木橋的現象，烘托出了所謂“奧數熱”的奇葩景象。奧數當然有其深奧之處
時代青年·視點 2018年6期2018-09-18
- 用奧數來評價天才并不全面
日前，一篇題為《奧數天才墜落之后》的報道引發了熱議。該報道勾勒出一個曾經的“奧數天才”在大學肄業后從事師范教育的人生經歷。這篇文章的標題及內文描寫所反映的觀念，不僅引起人物主人公寫文說明，也引來諸多爭議。奧數在中國，被大大地神化了。奧數雖有其深奧之處，但并不神秘，奧數學得好，只是代表了一種能力，這種能力或許只是奧數學習的能力，或許也是更多能力在奧數學習上的顯露而已，因此，能力強者也并非畢其功于奧數；反之，奧數學得不好，也只是代表學習者的奧數學習能力或興趣不
甘肅教育 2018年10期2018-07-21
- 中小學生奧數學習的現狀調查研究——以“北京市”“蘭州市”“重慶市”為例
郭玉峰?中小學生奧數學習的現狀調查研究——以“北京市”“蘭州市”“重慶市”為例賈隨軍1，王尚志2，呂世虎3，郭玉峰4（1．浙江外國語學院 教育科學學院，浙江 杭州 310012；2．首都師范大學 數學科學學院，北京 100037；3．西北師范大學 教育學院，甘肅 蘭州 730070；4．北京師范大學 數學科學學院，北京 100875）只有對中小學生奧數學習的現狀進行深入研究，才能評估它對青少年成長產生的影響，才能引導民眾理性認識奧數，同時為政府制定奧數方面
數學教育學報 2018年3期2018-07-11
- 談談奧數學習的心得與體會
曾禹杰奧數有著悠久的歷史，至今已經走過了80多個春秋，我國的奧數是在華羅庚老教授的倡導下，于1956年開始舉行。從三年級開始，我便學習奧數，如今，已經有兩年的時間了，從開始的懵懂，到如今的駕輕就熟，我與奧數結下了深厚的感情。在三年級時，學校舉行了一次數學競賽，很榮幸，我取得了不錯的成績，在這次比賽后，我對奧數的興趣變得更加濃厚，為了更好的學習奧數，我利用課余時間報讀了奧數補習班，經過我的努力后，又在多次比賽中取得了理想的成績。在很多同學看來，奧數枯燥乏味，
成長·讀寫月刊 2018年4期2018-05-29
- 高中數學奧數輔導的策略
事就是高中生學“奧數”。所謂“奧數”，“數”指的是數學，是一門基礎學科，“奧”是奧林匹克的簡稱。奧林匹克運動會是世界最高級別的運動會，“更高、更快、更強”是奧運精神的體現。那么，奧數也就是數學比賽中的最高級別。能登上奧運會領獎臺或者參加奧運會比賽是多少運動健兒的畢生追求。而學奧數，難道僅僅是為了競賽嗎？學奧數的價值意義何在？對此，本人談談自己的見解。一、奧賽輔導的益處不少家長認為，孩子參加奧賽拿金牌只是為了可以保進好的大學，戴著奧賽獎牌走進清華、北大校門。
中學課程輔導·教學研究 2018年23期2018-04-07
- 被污名化的奧數，冤不冤？
不僅孩子那幾千道奧數題白刷了，還失去了上名校的敲門磚。社會上，則對此拍手稱快：“萬惡的奧數終于被叫停了?！痹u論的關鍵詞圍繞“搶跑教育”“奧數產業鏈”“只有5%的孩子適合學奧數”?！缎戮﹫蟆吩u論說，暫停這些比賽，對于遏制社會上的奧數狂熱也是釜底抽薪之舉。然而，對于長期浸淫于“小升初”戰場的媽媽們來說，以上種種評論未免有些幼稚。有中高考擺著，搞臭了奧數，就沒有學生擇校、名校掐尖了嗎？是誰讓杯賽和擇校掛鉤的？掛鉤的只有奧數杯賽嗎？英語呢？藝術類的呢？體育競技類呢
中國新聞周刊 2018年9期2018-03-30
- 奧數，孩子究竟該不該學？
455000）奧數作為一門學科，一度被認為是數學“思維的體操”，吸引了無數學生去探索它的奧秘。然而，我國奧數在與升學相連接后，它的瘋狂發展甚至上升為了全民行為，無數孩子因為被家長逼迫進入了奧數班，因為奧數失去了很多快樂，變得不自信。今年，安陽市小升初取消了奧數特長班，不管是民辦還是公辦學校都采取了電腦派位和手工調整相結合的辦法進行招生。教育部叫停奧數與升學掛鉤，已經不是第一次，但盡管多次“叫?！保?span id="g0gggggg" class="hl">奧數培訓班依然非?；鸨?。奧數，它火爆的原因是什么？它又導致
新教育時代電子雜志(學生版) 2018年15期2018-02-25
- 該不該叫停小學奧數？
己的女兒上了幾次奧數班就被他喊停了。據王殿軍稱：“做不出奧數題不是因為題目難，而是奧數班解題的方法是‘不正常的，這會讓學生們思維走歪了、興趣學沒了?！边B清華數學系的教授都覺得難做的奧數題，讓孩子們來學，你認為合適嗎？☆媒體熱評☆《惠州日報》（2017.7.31） 提及人們對奧數的偏見，一條刷爆朋友圈的新聞《清華數學系教授：女兒奧數題目我都不會》可以說是其中的典型代表。清華附中校長王殿軍認為，不是題難，而是奧數班的解題方法不正常。可在別人眼中所謂的“不正常的
作文周刊·七年級版 2017年37期2017-11-03
- 該不該叫停小學奧數？
己的女兒上了幾次奧數班就被他喊停了。據王殿軍稱：“做不出奧數題不是因為題目難，而是奧數班解題的方法是‘不正常的，這會讓學生們思維走歪了、興趣學沒了?！边B清華數學系的教授都覺得難做的奧數題，讓孩子們來學，你認為合適嗎？☆媒體熱評☆《惠州日報》（2017.7.31） 提及人們對奧數的偏見，一條刷爆朋友圈的新聞《清華數學系教授：女兒奧數題目我都不會》可以說是其中的典型代表。清華附中校長王殿軍認為，不是題難，而是奧數班的解題方法不正常。可在別人眼中所謂的“不正常的
作文周刊·七年級讀寫版 2017年37期2017-11-03
- 媽媽也學奧數
我和媽媽又要去學奧數啦。你沒看錯，我也沒寫錯，媽媽也學奧數，而且跟我還在一個班呢。關于媽媽學奧數這事，還得從我上二年級說起。那時的我，長得特別帥氣（當然，現在依然帥），可數學成績卻和我的顏值對著干——一般般。為了補齊我的短板，媽媽竟然決定和我一同學習奧數！為了和我一起學奧數，媽媽可是克服了“兩份壓力、三大誘惑”呢！第一份壓力，就是沒有時間。媽媽是一名高三英語教師，特別忙。她每天早上6：30就得起床，晚上11：00才回到家，周末也不例外。所以，每到周五，媽媽
課堂內外(小學版) 2017年6期2017-09-04
- 奧數競賽，該不該取消？
望杯”，今年多家奧數“杯賽”主辦方發布公告，宣布停辦或更名，杯賽“巨變”作為一個風向標，引發許多家長對于奧數的冷靜思考。那么，奧數競賽，該不該取消呢？正方奧數本來就不是為大多數人準備的奧數屬特殊才能教育的范疇，奧數競賽應是針對少數有特長的學生的比賽。有專家認為，只有5%智力超常的兒童適合學習奧數，獲得奧數獎項的比例也只有千分之四。因此，各地教育行政主管部門應該嚴格遵循教育規律和學生成長規律，嚴禁轄區內學校舉行與奧數有關的比賽。義務教育階段取消奧數比賽，完全
青春期健康 2017年5期2017-06-06
- “奧數”之我見
來，網絡上對于“奧數”教學產生一片質疑、否定之聲，很少有人站出來發聲維護，生活中家長們對“奧數”愛恨交加，不敢不學，不得不學，對奧數的學習有著諸多無奈。作為一位有20多年教齡的小學數學老師，我對于“奧數”在小學學習中地位的幾番起落有著切身的感受。在“奧數”學習中，學生有受益的，當然也有受折磨的，這種體會應該不僅僅是在奧數學習中存在，其他學科中一樣會存在，只不過“奧數”學習因種種原因而成為了焦點。為什么學“奧數”呢？我問過很多家長，答案不外乎是學“奧數”能拿
內蒙古教育·綜合版 2017年5期2017-05-17
- 草莓莊園
果果”收哦。都是奧數惹的禍草莓果果：唉，每次在上奧數之前我心里那叫一個愁呀！上完奧數課后，我的心情就沉重到了極點，頭昏腦漲，腦袋也暈乎乎的。我真的不明白，為什么現在的奧數班這么泛濫，它已經無情地占據了我們的課余時間。好不容易盼到了放假，我們接觸最多的也還是奧數。這一學期，我天天寫奧數寫到晚上十一點，我感覺媽媽一定得了“小升初綜合征”，同一本真題考卷已經讓我做了N遍了。奧數班的老師說，只有5%的學生是適合學奧數的，我不知道我是不是也屬于這5%里的一員。我只知
童話世界 2017年10期2017-04-17
- “全民奧數戰爭”何時偃旗息鼓？
部門三令五申禁止奧數培訓，甚至采取各種措施，試圖割斷學生升學與奧數培訓之間的聯系，但收效并不明顯。近日，記者在北京調查發現，奧數培訓從來沒有消失，只是披上了各種馬甲，改頭換面再次出現，尤其在暑假期間，這種培訓班更是辦得“紅紅火火”。奧數作為水平最高的數學競賽，逐漸成為了“小升初”“初升高”甚至名?！白灾髡猩睍r的敲門磚。因此，奧數備受社會推崇，已然演變成一場“全民奧數戰爭”。同時，人們的普遍關注和頻繁舉辦的賽事也帶火了培訓市場，形成了“培訓+比賽”的完整產
作文周刊·高二版 2016年39期2017-04-13
- 奧數：從擇校工具到理性回歸
15年高考取消了奧數賽加分之后，蟬聯多年世界奧數比賽冠軍的中國隊馬上失去了金牌，2016年再失金牌。這是否意味著奧數從此淡出中國？事實是：學奧數的孩子總數在減少，但是年齡段在下移?！督逃酚浾卟稍L了解到，奧數正在成為多種興趣中的一種。奧數班低齡化2016年9月開學后，在武漢一家培訓機構舉辦了面對小學一、二年級學生家長的“學業規劃會”。舉辦者是一家以奧數著稱的培訓機構舉行。據該培訓機構有關工作人員介紹：今秋的新學員報名早已結束。對比前兩年，一、二年級學員增加
教育 2017年5期2017-03-06
- 淺析奧數思維對數學學習的影響
大學 汪文理淺析奧數思維對數學學習的影響長春師范大學 汪文理六十多年前，奧林匹克數學競賽（以下簡稱“奧數”）在華羅庚等人的引導下進入我國，并以絕對優勢席卷了時代的浪潮，于是，一批又一批的學生在這個浪潮中前赴后繼。然而，隨著社會的進步與發展，奧數出現了越來越多的問題，不斷地遭到人們的質疑，甚至有人認為奧數已經嚴重妨礙到學生的健康成長。那么，我們該以怎樣的眼光來看待奧數思維與數學學習的關系呢？本文作者經過深刻的思考與研究，僅從以下兩個方面談談奧數思維對數學學習
數學大世界 2017年30期2017-02-25
- “奧數”之我見
◇曹麗莉“奧數”之我見◇曹麗莉學習“奧數”的目的是什么呢？我想起了《射雕英雄傳》。在金庸先生的筆下郭靖本是一個愚笨之人，他對七師傅韓小瑩和二師傅朱聰教的輕靈巧妙武功一直不得要領。后來由全真派的馬鈺在懸崖上教授道家內功金雁功之后，功力大增，這是因為內功是根，從內而外地學習才符合練武者的習武之道。同樣的道理，“奧數”的學習就好比是練內功，它培養的是思維品質與能力，開發的是思維的廣度與深度，它與課內學習相得益彰，互相促進。但是為什么很多人會對“奧數”產生誤會呢？
小學教學(數學版) 2017年4期2017-02-15
- 中國隊國際奧數丟冠引關注
在泰國舉行。根據奧數競賽官網公布的競賽結果，美國隊以總分185分奪冠，中國隊拿到181分奪得亞軍，而韓國隊則以161分獲得第三名。這是美國自1994年奪得冠軍后，時隔21年再度奪冠。而在此之后，第一名的獲得者通常是中國隊。聽慣了“打倒萬惡的奧數”“奧數就像過街老鼠”等聲音，看慣了“中國專注奧數冠軍20年”的橋段，忽然間的一次“中國不是奧數冠軍”的新聞引發了無論國人的關注和討論。有人認為這是一次正確價值的回歸，其有助于改變國人尤其是一些學生和家長對于奧數成績
課堂內外·創新作文高中版 2015年9期2015-07-06
- 父親的奧數
影子拉得悠長。怕奧數，更怕父親；因為奧數，更因為父親。對父親的記憶，總是駐留在數字的路口，總是彌漫著昏黃的夕陽。父親是一名數學教師，一個無證的鄉村代課教師。與眾不同的是，當其他教師執著于轉正，執著于為生活奔跑時，父親卻頑固于對奧數的追求。父親的追求，勝過了花兒對光和熱的渴望，勝過了魚兒對水與草的向往。我怕奧數，怕奧數會無端地將我的童年蠶食；我怕父親，怕父親對奧數的癡迷會轉化成對我的苛求。光太強了，熱太多了，花兒會枯萎的。水太深了，草太密了，魚兒會長不大的。
家教世界·創新閱讀 2014年6期2014-09-25
- “奧數熱”存在的問題及對策
464000)“奧數熱”存在的問題及對策董晶(信陽職業技術學院數學與計算機科學學院，河南信陽 464000)通過對比市區學生家長與鄉村學生家長對我國奧數現狀的態度，針對我國奧數教學中存在的超前教育和功利化等問題，提出建議和對策.奧林匹克數學競賽;利與弊;對策1 我國奧數發展現狀中國的數學競賽始于1956年，受到了蘇步青、華羅庚、江澤涵等一些有威望的數學家的大力支持.1985年我國開始參加國際奧林匹克數學競賽，經過幾十年的發展，尤其是在中國舉辦的第31屆奧林
河南教育學院學報（自然科學版） 2012年1期2012-12-25
- 國外奧數不“瘋狂”
佚名日本奧數：很純潔很低調日本的奧數教育比較發達。日本人廣中平祐在1992年提議創立了奧林匹克算數大賽，每年舉行一次，旨在發掘有數學天賦的學生。在國際奧數比賽中，日本學生也屢次取得不錯的成績。目前，日本有6%左右的中小學生有過學習奧數的經歷，或者正在學習奧數。但與我國的奧數相比，日本奧數似乎更加純潔、自然和低調。向日本的中小學生和家長提起奧數，就相當于向他們提起棒球或書法，因為它們都屬于孩子課后的興趣班。日本的基礎教育比較寬松，更加注重學生的身心健康。在眾
黑龍江教育·中學 2012年7期2012-09-25
- 國外奧數不“瘋狂”
?佚名日本奧數：很純潔很低調日本的奧數教育比較發達。日本人廣中平祐在1992年提議創立了奧林匹克算數大賽，每年舉行一次，旨在發掘有數學天賦的學生。在國際奧數比賽中，日本學生也屢次取得不錯的成績。目前，日本有6%左右的中小學生有過學習奧數的經歷，或者正在學習奧數。但與我國的奧數相比，日本奧數似乎更加純潔、自然和低調。向日本的中小學生和家長提起奧數，就相當于向他們提起棒球或書法，因為它們都屬于孩子課后的興趣班。日本的基礎教育比較寬松，更加注重學生的身心健康。在
黑龍江教育(教育與教學) 2012年2期2012-08-15
- 『奧數班』換湯不換藥 北京叫停奧數培訓
停了和升學掛鉤的奧數競賽培訓。但是，現在有些培訓機構中，雖然沒有了奧數班，卻冒出許多名稱不一的數學班，比如“科學實踐實驗班”、“數學思維訓練班”，等等。而他們所用的教材也基本是從原先的奧數課本里節選出的，例題、練習題幾乎一樣。和過去的奧數班比起來，老師、上課時間、地點、班次都沒變，變的就只有名稱。有家長說，最諷刺的是這些奧數培訓機構還在教室外面掛著“堅決擁護市教委、區教委會議決定”的橫幅，教室里面卻還上著換湯不換藥的奧數課。其實不能怪這些培訓學校，最關鍵的
共產黨員(遼寧) 2012年20期2012-08-11
- 茶館閑聊
條“鐵令”封殺“奧數”——學奧數到底有沒有好處?該不該取締奧數?版主:水晶下期話題:①湖南取消高中文理分科,高考方案將根據課程設計②孩子都是獨特的,可是,那么多平庸的成年人是從哪里來的?——一個值得探究的問題張曉勇奧數不是洪水猛獸。希望那些管理者看到的不僅僅是奧數本身的問題,還有其背后更深、更難解決的問題。一水奧數沒有錯,它就像我們所學的語文、數學、英語等課程一樣。有錯的是我們為奧數貼上的功利化的標簽:學奧數要交錢,學好奧數要加分。所以,有必要限制奧數,取
甘肅教育 2009年20期2009-12-15
- 解析奧數魔方
潘鳳亮暑期將至，奧數熱度又增。爭議與叫停之聲倒像是在為奧數助威。奧數熱難降溫，是因為存在高達幾十億的市場利益。龐大奧數市場的形成，又得益于培訓熱背后的名校支撐。而奧數競賽獲獎和進入名校的幾率有多大呢?一位資深奧數教練說：“奧數競賽的獲獎率最高只有千分之四?！闭嬲軌驊{奧數升入名校的孩子也是極少數所謂的“尖子生”，大部分孩子只是在為奧數做陪練，在為奧數市場作貢獻。誰是畸形膨脹的奧數市場的受益者?透過環環相扣的奧數經濟產業鏈，不難找到答案。
中國質量萬里行 2009年7期2009-12-07
- “奧數”該不該打倒
育部門必須把參加奧數班以及奧數考試的門檻本身提高起來，并建立一個由不同人士判斷一個孩子適不適合學奧數的面試機制5月31日上午，我作為特約評論員參加了由黑龍江衛視和語文出版社聯合推出的大型教育話題討論節目《問教》，主持人是教育部前新聞發言人王旭明。討論話題相當有趣，即“奧數”——奧林匹克數學教育——該不該被打倒?曾發出“奧數太毒，毒過了黃賭毒”之觀點的北京理工大學楊東平教授說，他只是寫了一篇博文，沒想到引起了軒然大波，“我原來以為不會有很多人關注這篇文章”。
瞭望東方周刊 2009年27期2009-10-24
- “奧數”不能打倒
博文《打倒萬惡的奧數教育》中稱:奧數對少年兒童的摧殘之烈,遠甚于黃、毒、賭,遠甚于網癮網迷。現在是大部分家長恨“奧數”、院士批“奧數”、學生怕“奧數”、輿論罵“奧數”?！?span id="g0gggggg" class="hl">奧數”真的這樣“罪大惡極”罪不可赦嗎?“奧數”真的要打倒嗎?其實不然,奧數教育本身沒有“罪”,錯在我們一些人對“奧數”的理解,錯在我們一些人“功利”思想,錯在我們的一些教育者沒有遵循因材施教的原則。“功利”思想是把“奧數”推向“萬惡深淵”的重要原因之一,許多中學將“奧數”成績作為入學的重要
新課程·上旬 2009年21期2009-09-30
- 再談“奧數”
承 英專版要目奧數本無罪，“應試”是罪魁到底誰糟蹋了奧數?奧數經濟還是教育體制?著名數學家楊樂直言：數學奧賽可能扼殺數學天才小學奧數等同于雞肋?食之無味，棄之可惜奧數這海盜為何越剿越猖狂?奧數本無罪，何故惹禍端(承英/輯)北京理工大學文學院教授楊東平在其個人博客上發表文章，稱要“打倒萬惡的奧數教育”，并稱奧數教育對少年的毒害比“黃賭毒”還厲害。無獨有偶，青少年問題研究專家孫云曉先生的一句“狠”話這么說：“奧數是一個讓大部分孩子一次次證明自己是傻瓜的課程。”
內蒙古教育·綜合版 2009年7期2009-09-10
- 到底是誰糟蹋了奧數？
義，抽屜里珍藏著奧數教練員證書。去年兒子在大學里學數學找不到感覺，我重拾課本幫兒子把微積分基礎理了一遍，寫了一篇《我與兒子談學數學》。兒子的數學不是他冒尖的學科，我雖然學數學教數學，但沒有讓兒子學奧數，是想盡量讓他的童年多一些快樂。因材施教，想必所有的老師都清楚，但落實在行動上需要有很強的理性。如今是“全民奧數”，社會已經失去了應有的理性，家長們盲目地跟風攀比，學奧數跟學鋼琴一樣，孩子要有先天的潛質。有專家認為，只有不到5％的超常兒童適合學奧數，而能問鼎數
教書育人·教師新概念 2009年7期2009-09-01
- 奧數這海盜為何越剿越猖狂
生的北京家長談起奧數，幾乎無人不痛恨。其中的苦楚似乎難以用語言表達?？蓡柶鹦W生，居然是幾乎人人都在學，當然極少聽說哪個孩子真正喜歡。青少年問題研究專家孫云曉先生的一句“狠”話這么說：“奧數是一個讓大部分孩子一次次證明自己是傻瓜的課程?！奔热缓⒆硬幌矚g，家長也痛恨，可為什么教師、家長還要讓孩子去證明自己是傻瓜呢?小學不開奧數課家長群起而攻之當了幾十年校長的北京史家胡同小學校長卓立，最近也因為學校不開奧數課程受到了家長的“攻擊”。每一新學期開始，史家胡同小學
教書育人·教師新概念 2009年7期2009-09-01
- 奧數肥了誰？
紀媽媽一家就得將奧數進行到底。為了“占坑”——到和重點中學關系密切的培訓班里擠名額，紀媽媽曾經一度給孩子報過三個不同的培訓班，甚至去替自家寶貝聽過兩次課。根據北京市教委公布的統計數據，今年北京市預計將有111458人“小升初”。此前，有媒體報道估測參加過“奧數”培訓的孩子有八成之多，整個北京市的“奧數”培訓規模至少在兩億元以上。僅僅在一家奧數培訓機構的網站上，專門撰文推薦的老師就有100多位，龐大的家教市場更是難以估測?！?span id="g0gggggg" class="hl">奧數”培訓班里，一些來兼職“客串”
晚報文萃·開心版 2009年14期2009-08-14