淺析奧數思維對數學學習的影響

長春師范大學 汪文理

淺析奧數思維對數學學習的影響

長春師范大學 汪文理

六十多年前，奧林匹克數學競賽（以下簡稱“奧數”）在華羅庚等人的引導下進入我國，并以絕對優勢席卷了時代的浪潮，于是，一批又一批的學生在這個浪潮中前赴后繼。然而，隨著社會的進步與發展，奧數出現了越來越多的問題，不斷地遭到人們的質疑，甚至有人認為奧數已經嚴重妨礙到學生的健康成長。那么，我們該以怎樣的眼光來看待奧數思維與數學學習的關系呢？本文作者經過深刻的思考與研究，僅從以下兩個方面談談奧數思維對數學學習的影響，望大家不吝賜教。

奧數；數學學習；影響

在新形勢下，學校教育問題儼然已經成為社會各界關注的熱點。學生是國家建設、改革的后備力量，也是國家未來的希望所在，因此，培養出能夠對社會有用的人才，成了各個學校、培訓機構等存在的最終目的。數十年前，奧數的介入使我國許多有天賦的學生獲得了生活、學習中的極大成功，也使得在隨后奧數被大力推行的過程中，一批又一批的學生前赴后繼地踏入學習奧數的隊列。奧數思維的形成也幫助一大批的孩子明確了人生目標，進而漸漸朝著數學方面的道路發展。然而也有很多學生因為奧數的影響，生活、學習都變得一塌糊涂，黯淡無光。奧數，漸漸成為一門讓人喜歡讓人憂的尷尬學科。

一、奧數思維有助于數學邏輯思維的形成

奧數是最具有思維含量的學科，學習數學的過程是一種理性認識養成的過程，既包含邏輯思維，又包含形象思維，讓學生能通過對奧數的學習，在腦海中形成獨特的記憶、思維模塊，從而對事物產生真實、客觀、條理清楚的評價和概括。學生通過生動、有趣、有規律的奧數思維，可以輕松地解決數學學習中的難題，輕松面對今后的數學學習。奧數思維還有助于學生良好性格、自信心的養成，比如，經過奧數思維的熏陶，學生的邏輯思維能力得以形成，學習成績也會漸漸突出，因此，他們也更容易受到教師、家長等方面的表揚。這種表揚能夠充分刺激他們學習、探索的熱情，使他們取得更好的成績，久而久之，他們必然會進入一個良好的循環中，從而慢慢培養起開朗、自信等優秀品質。

此外，學習奧數還能夠有效鍛煉孩子優良的精神品質。奧數知識有一定的深度和難度，學生在學習過程中經常會遇到一些困難，有的題目就是花上幾小時的時間也難以解答，在這個解題的過程中，教師或者家長的鼓勵能夠幫助孩子建立良好的心態，從而培養他們持之以恒的耐心和戰勝困難的勇氣。在這個過程中，教師和家長千萬不要急于求成，強制孩子學習，而應多鼓勵、引導他們去學習，在潛移默化中培養起他們對學習數學的興趣。等孩子有了興趣和這些優秀的個人素質，家長和老師們也就無需再為學生們的學習成績發愁了。

二、奧數思維嚴重阻礙了普通學生的身心健康

北京理工大學文學院教授楊東平在其個人博客上發表文章，稱要“打倒萬惡的奧數教育”，并稱奧數教育對少年的毒害比“黃賭毒”還厲害。無獨有偶，青少年問題研究專家孫云曉先生有一句“狠”話這么說：“奧數是一個讓大部分孩子一次次證明自己是傻瓜的課程。”事實證明，這些教育界專家所表達出來的憤懣之情并不是空穴來風、無風起浪。學習奧數對學生學習產生的不良影響可見一斑。

然而經過數十年的發展、演變，家長、學校對奧數不分對象、不顧奧數特質的普及，使學生在公式等方面鉆研過深，忽視了與生活的練習，漸漸偏離了學以致用的正常學習軌道，造成了“揠苗助長”的惡劣效果，讓學生無法按照正常生活、學習的步驟來逐漸成長。

奧數的本質是培養那些有天賦學生的數學邏輯思維，使他們能夠在現有知識水平上學到更多的知識，取得更快的進步、更好的發展，從而成為對社會有用的人才。奧數學習好處的大力宣揚及過度贊頌，使許多教師和家長在不考慮學生本身學習的情況下，摩肩接踵地將孩子送到奧數學習的隊列中。隨著時間的推移，這些普通學生在學習的過程中，因為明顯超綱的難題而漸漸產生一種越來越無力的感覺，尤其是在面對以奧數成績為智商水平的標準時，這部分學生也變得越來越消極，進而對奧數，甚至是數學學習產生畏懼、膽怯的心理，從心底排斥對數學的學習，產生厭學情緒。這種消極情緒一旦滋生，若無法及時遏制，將對學生未來的發展產生不可估量的損害。

縱觀世界上許多國家，都存在奧林匹克數學教育和奧林匹克數學競賽，它使那些有數學潛質的天才少年得以被發現，從而獲得良好的發展機會。這樣一個啟智的教育模式日漸異化，因此，奧數本身并沒有錯，錯只錯在人們對奧數大力宣揚的時候，忽略了它存在的真正目的是盡早發現有數學潛質的少年天才。根據研究，只有5%的智力超常兒童適合學奧數。按理說，奧數的特質決定了它不適用于所有的學生，換言之，非要“跟風”，讓那些稟賦一般的孩子撲在奧數上，實在是違背人性，從心理學和教育學角度來講，這種盲目、跟風式的奧數學習只會嚴重傷害學生們學習數學的積極性，對其自身發展產生不可估量的損傷。

作為一名學生，要及時與教師、家長溝通自己的學習感悟以及見解；作為一名教師，要及時地發現學生在學習過程中的情緒流露，做到及時安撫；作為一名家長，必須及時了解孩子學習、成長過程中的難題，為他們量身打造發展方案，促進學生健康、快樂地成長，只有在學校和家庭共同科學、合理的規劃下，學生才能有一個光明的前途。

[1]楊慶林，吳淑芹.如何培養學生創新思維能力[J].黑龍江教育，2002（04）.

[2]趙梅生.培養提問意識…發展思維能力[J].黑龍江教育，2001（04）.