“數學大賽中國隊全軍覆沒”，沒什么

在第11屆羅馬尼亞數學大師賽上，中國隊6名參賽者中有4人獲得銀牌，1人獲得銅牌。有人將此視為“數學大賽中國隊全軍覆沒”。4銀1銅的成績談不上亮眼，跟中國選手過去的成績比起來，中國隊本屆比賽的成績確實不突出。

但即便是不突出，這是多么不得了的事嗎？歸根結底，不過是一次比賽。一次賽場上的中規中矩的表現，是否可以推導出諸如“影響國家教育及科技水準”等宏大命題？拿奧數獲獎者的國籍一比照，奧數強弱，與國家教育與科技水準不必然相關。拿賽事成績與國家敘事捆綁，沒必要。

再者說，這是一件值得全民關注的事嗎？一場數學比賽，它本是數學愛好者圈內的事，如今卻演變成一個公共話題，有人擺出了凝重臉孔、長吁短嘆，實在是過去全民奧數遺留的思維慣性，甚至有人借此開啟恢復全民奧數的話題，更是離題萬里。

結束全民奧數，大方向正確。以功利主義心態對待奧數，將本屬于小部分個人愛好的事物，賦予了升學等極大的普遍意義，其結果必然造成大量學生將精力無謂地消耗其中，將個體成長的種種可能，逼入狹窄的奧數路徑。本有其他才能的學生，也只能非學不可，一條道走到黑，被數學訓練給格式化成同一模式。此情此景，就是為能從“奧數產業”收獲紅利的機構和個人，制造龐大的消費群體。

奧數不僅應當被剔除出全民教育選拔體系的硬指標，也應當從社會認知上祛魅。奧數，且不說無法與宏大主題有直接的因果關聯，即便在數學領域之內，它也不是光芒萬丈的事物。

美國哈佛大學教授、曾獲數學界諾貝爾獎——菲爾茨獎的數學家丘成桐先生，在2012年接受采訪時曾說，“奧數不是很全面和豐盛的，很多本應該學的東西沒有涉及”，“我自己教過幾個得奧數金牌的中國留學生，但他們學問太狹窄，考試有能力，思考沒能力，甚至畢不了業”，“有一項統計，自1986年我國正式參加國際奧數競賽以來，共有101名選手獲得金牌……但迄今為止這些金牌選手當中，沒有一個人獲得過菲爾茨獎。‘奧數熱并沒有為中國選拔出真正的數學人才”。將“國家教育及科技”，落在一個單項能力上，甚至驅使全國孩子為之心力交瘁，豈非草率？

當然，奧數祛魅，并不意味著要消滅奧數學習，而是讓奧數回歸興趣愛好的屬性，并對真正有天賦、興趣的學生產生吸引力。如果說，這次奧數比賽表現平平真有什么值得反思的地方，那就是當奧數被剔除出高考加分項之后，如何吸納這部分學生參與進來，在應試教育的體系之內，開辟出興趣愛好的生長之地。從這個層面看，這不是奧數單科的問題，它與諸多學生的興趣愛好一樣，需要找到容身之處。

美國奧數國家隊華裔主帥的自述或許可供參考：“MATHCOUNTS是美國最具影響力的初中數學競賽，但我參賽并不是為了升重點高中或考名牌大學，因為那時并沒有入學考試的成績要求。據我所知，我的父母當時也完全沒考慮大學錄取這件事情。真正吸引我的是競賽中的競爭氛圍，它完全符合了我的三個興趣點：人、挑戰、思考。”在功利主義的目標之上，為個體成長、個人所長建立起系統性的培養機制，是包括奧數在內的諸多項目，最合適的歸宿。

奧數比賽的成績，應該靠天賦與興趣，而非題海與人海。

——摘自“光明網”

點 評

這是一篇觀點明確、思路清晰、極具啟發性的文章。針對中國隊在羅馬尼亞數學大師賽“折戟”一事，作者在題目及開篇就表明自己的態度——“沒什么”“不過是一次比賽”“拿賽事成績與國家敘事捆綁，沒必要”，可謂態度鮮明、觀點顯豁；接著直言“有人借此開啟恢復全民奧數的話題，更是離題萬里”，可謂透過現象看到了問題的本質；而用數學家丘成桐、美國奧數國家隊華裔主帥的話證明“奧數比賽的成績，應該靠天賦與興趣，而非題海與人海”，則給出了解決問題的答案，具有啟發意義。