該不該叫停小學(xué)奧數(shù)？

黃忠+胡向真

近日，在中國(guó)科學(xué)院學(xué)部召開(kāi)的第二屆科學(xué)教育論壇上，給學(xué)生減負(fù)的問(wèn)題讓在場(chǎng)的專家學(xué)者們陷入深思。清華大學(xué)附中校長(zhǎng)王殿軍，曾任清華大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，他笑言自己的女兒上了幾次奧數(shù)班就被他喊停了。據(jù)王殿軍稱：“做不出奧數(shù)題不是因?yàn)轭}目難，而是奧數(shù)班解題的方法是‘不正常的，這會(huì)讓學(xué)生們思維走歪了、興趣學(xué)沒(méi)了。”

連清華數(shù)學(xué)系的教授都覺(jué)得難做的奧數(shù)題，讓孩子們來(lái)學(xué)，你認(rèn)為合適嗎？

☆媒體熱評(píng)☆

《惠州日?qǐng)?bào)》（2017.7.31） 提及人們對(duì)奧數(shù)的偏見(jiàn)，一條刷爆朋友圈的新聞《清華數(shù)學(xué)系教授：女兒奧數(shù)題目我都不會(huì)》可以說(shuō)是其中的典型代表。清華附中校長(zhǎng)王殿軍認(rèn)為，不是題難，而是奧數(shù)班的解題方法不正常。

可在別人眼中所謂的“不正常的解題方法”，在李敏劍看來(lái)卻正是奧數(shù)的魅力所在，其思維方式“優(yōu)雅而獨(dú)特”。“數(shù)學(xué)是邏輯思維之本，是其他理工學(xué)科的基礎(chǔ)，奧數(shù)中解題的一招制勝、直線思維、最優(yōu)化策略，更是將數(shù)學(xué)的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。”李敏劍這樣說(shuō)。

面對(duì)各種風(fēng)波與爭(zhēng)議，李敏劍坦言，“奧數(shù)本身并沒(méi)有錯(cuò)，但如果把它作為升學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，好‘經(jīng)就被念歪了”。原來(lái)，1998年，“小升初”取消統(tǒng)一考試，實(shí)行免試入學(xué)，奧數(shù)順勢(shì)“填補(bǔ)空白”，搖身成為名校（初中）擇生的重要參考依據(jù)；也正因?yàn)槿绱耍谝荒暧忠荒甑膿裥４髴?zhàn)中，奧數(shù)成為很多學(xué)生“小升初”的重要砝碼。

“搜狐網(wǎng)” “家長(zhǎng)對(duì)奧數(shù)追捧，主要是因?yàn)榭粗睾⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為讀書是唯一的出路。”育才二小數(shù)學(xué)老師鄂敏認(rèn)為，望子成龍的心態(tài)，加上忙于工作無(wú)暇管孩子，讓很多家長(zhǎng)認(rèn)為送到培優(yōu)班后，孩子可以學(xué)到更多。

“學(xué)奧數(shù)本身并無(wú)壞處，它能滿足有相關(guān)潛質(zhì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，有的孩子通過(guò)學(xué)習(xí)，確實(shí)可以提高思維能力；但有不少孩子僅僅只是通過(guò)技巧的記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)所謂的思維訓(xùn)練。”

鄂敏表示，并不是所有孩子都適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，過(guò)度超標(biāo)超綱的奧數(shù)雖然滿足了家長(zhǎng)為孩子升學(xué)考慮的單方面心理需求，但對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能帶來(lái)的是厭惡數(shù)學(xué)等負(fù)面影響。全國(guó)人大代表、國(guó)家督學(xué)吳正憲認(rèn)為生活中處處都是數(shù)學(xué)。在教授自己外孫的過(guò)程中，她最關(guān)心的不是孩子學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是孩子的好奇心有沒(méi)有得到最好的保留。

“鳳凰網(wǎng)” 政府發(fā)出強(qiáng)音，學(xué)校做出承諾，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不遺余力“推銷”奧數(shù)，家長(zhǎng)在三者之間糾結(jié)。這就像是一個(gè)“拉鋸的過(guò)程”，在此過(guò)程中，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)任重道遠(yuǎn)。建議家長(zhǎng)能客觀理智地看待自己孩子的天分，不要忽視對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

☆各抒己見(jiàn)☆

主持人：對(duì)于奧數(shù)，相信中國(guó)的家長(zhǎng)們不會(huì)陌生，孩子就更不陌生了。

前段時(shí)間，有媒體調(diào)查，得出的結(jié)果是37%的孩子正在學(xué)奧數(shù)，17%的孩子曾經(jīng)學(xué)過(guò)，10%的孩子還在糾結(jié)要不要學(xué)；僅有36%的孩子表示，“沒(méi)學(xué)過(guò)”或“不準(zhǔn)備學(xué)”。

然而，奧數(shù)真的值得學(xué)嗎？據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)10%的家長(zhǎng)認(rèn)為上小學(xué)一二年級(jí)就得學(xué)奧數(shù)；34%的家長(zhǎng)認(rèn)為三四年級(jí)學(xué)奧數(shù)最合適。只有32%的家長(zhǎng)認(rèn)為，自家孩子能從奧數(shù)培訓(xùn)班中受益。

可是，叫停奧數(shù)就真的合理嗎？眾所周知，奧數(shù)學(xué)得好，是可以成為升學(xué)捷徑的，也在一定程度上緩解了如今“一考定終生”的局面。如果真的叫停奧數(shù)，對(duì)那些熱愛(ài)奧數(shù)且富有天賦的孩子來(lái)說(shuō)，是否也是一種不公平？

對(duì)此，有家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)奧數(shù)可以鍛煉孩子的思維方式。來(lái)自杭州的張先生這樣說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)孩子的邏輯性變強(qiáng)了，做事情也更有條理了。”

但事實(shí)上，對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，奧數(shù)并不是那么輕松，很可能在本就繁重的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上給孩子帶來(lái)了很大的壓力，這使得許多沒(méi)有奧數(shù)天賦的孩子叫苦不迭。

如今，在中國(guó)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的狀況下，孩子們的學(xué)習(xí)問(wèn)題自然成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。自清華教授發(fā)聲后，社會(huì)上對(duì)“是否要叫停小學(xué)奧數(shù)”這個(gè)話題進(jìn)行了熱議。對(duì)此，你怎么看？

蔡原上：前兩年，網(wǎng)上流傳著這樣一句話：“自古寒門難出貴子。”其實(shí)，家庭背景已經(jīng)在很多方面影響了孩子未來(lái)的走向。正如清華教授的女兒一樣，她即使不學(xué)奧數(shù)，也可以通過(guò)其他渠道出人頭地。可對(duì)于普通家庭來(lái)說(shuō)，努力學(xué)習(xí)奧數(shù)無(wú)疑便成為了一種升學(xué)的途徑。

章旖城：除了某些學(xué)校將奧數(shù)作為選拔優(yōu)秀學(xué)生的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，而導(dǎo)致部分家長(zhǎng)對(duì)奧數(shù)班趨之若鶩外，實(shí)際上，還是有不少家長(zhǎng)只是想通過(guò)學(xué)習(xí)奧數(shù)來(lái)鍛煉孩子的思維能力的。

著名數(shù)學(xué)家、菲爾茲獎(jiǎng)的得主丘成桐曾說(shuō)：“我認(rèn)為‘奧賽是用來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣的，是引起大家關(guān)注數(shù)學(xué)的一個(gè)渠道，應(yīng)該是一種很好的業(yè)余活動(dòng)、課外活動(dòng)。”

的確，奧數(shù)已不僅僅是一種數(shù)字游戲了，更多的是對(duì)思維的考察。但是，這種異于常人的思維就真的值得提倡嗎？清華附中校長(zhǎng)稱他做不出奧數(shù)題并不是因?yàn)轭}目難，而是奧數(shù)班解題的方法是“不正常”的，會(huì)讓學(xué)生們“思維走歪了、興趣學(xué)沒(méi)了”，這才叫停了女兒的奧數(shù)輔導(dǎo)班。

陳致喬：都說(shuō)培養(yǎng)孩子要興趣先行、素質(zhì)優(yōu)先，家長(zhǎng)們都懂，但是實(shí)實(shí)在在的升學(xué)需要擺在眼前，就有人妥協(xié)了。像我，從小就是被奧數(shù)荼毒的孩子，結(jié)果，考試分?jǐn)?shù)沒(méi)提高多少，還讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的厭惡。

中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克代表隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)熊斌曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“在中國(guó)，只有 5%的學(xué)生適合學(xué)習(xí)奧數(shù)。數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和數(shù)學(xué)思維上的啟發(fā)顯得非常重要。如果以‘應(yīng)試的思想來(lái)應(yīng)對(duì)奧數(shù)的學(xué)習(xí)，只能事倍功半。”

所以，我認(rèn)為奧數(shù)本身并沒(méi)有錯(cuò)，讓有奧數(shù)天賦的孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)也是一種不錯(cuò)的選擇，畢竟，術(shù)業(yè)有專攻嘛。

小結(jié)：各位同學(xué)都說(shuō)得很有道理。正如陳致喬同學(xué)所言，如果你真的對(duì)奧數(shù)感興趣，并能學(xué)進(jìn)去，那么通過(guò)報(bào)班來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)也不失為一種方法。

但如果奧數(shù)學(xué)習(xí)給你帶來(lái)了過(guò)大的壓力，而且你也確實(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和天賦，那就不妨聽(tīng)聽(tīng)老師的建議，在生活中培養(yǎng)自己的數(shù)感；或者讓奧數(shù)成為“選修課程”，而非必修。家長(zhǎng)們也應(yīng)該讓每個(gè)孩子都能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，而非盲目跟風(fēng)。