論現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于生物課堂以提升教學(xué)效果

白芙蓉

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，許多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備開始被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，不僅極大地提高了課堂教學(xué)效率，還有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下的諸多不足。文章以生物課堂教學(xué)為例，詳細(xì)地探討了在教學(xué)過程中應(yīng)如何科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)以提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的理解和吸收，希望能夠?yàn)閺V大生物教師提供有價值的參考建議。

1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，生物教師要想切實(shí)地提高課堂教學(xué)成效，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠長時間地保持注意力集中。如在講解“生物多樣性與進(jìn)化”這部分內(nèi)容時，教師可以先利用多媒體軟件播放一段有關(guān)獵豹捕食的視頻，畫面中一只斑馬正在竭力奔跑，而后面則緊跟著一只兇猛的獵豹窮追不舍，學(xué)生們立刻就被視頻中的內(nèi)容給吸引了，紛紛抬頭緊盯畫面，有的人饒有興趣地看著獵豹能否追上斑馬，而有的人則充滿了對斑馬的擔(dān)憂之情。

視頻播放結(jié)束后，教師可以提出問題：獵豹捕食斑馬，對于斑馬一族的繁衍和生存來說是有利還是有害的？問題提出后，學(xué)生們立即投入激烈的討論當(dāng)中。緊接著，教師可以利用PPT等軟件向?qū)W生們展示一組研究資料：有學(xué)者曾經(jīng)對某條河流兩岸的羚羊群進(jìn)行了一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)東岸羚羊的平均跑速要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于西岸的羚羊，經(jīng)過科學(xué)的取證調(diào)查后，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)原因在于東岸羚羊群棲息所的附近還有一個狼群，故為了生存，東岸的羚羊不得不加快自己的奔跑速度。由此，教師可以引出生物界的一條規(guī)律：自地球有生命以來，最先滅絕的動物往往是那些沒有天敵的，而有天敵的生物種類則會不斷地繁衍和生存下去。同樣地，這條規(guī)律也適用于我們的學(xué)習(xí)生活，正是因?yàn)橛袑κ值拇嬖冢覀儾艜粩嗟爻砷L和進(jìn)步。通過這種方式不僅自然而然地引出了生物多樣性和共同進(jìn)化的概念，還有利于引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的價值觀。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)情境

教學(xué)實(shí)踐證明，教師在課堂教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能營造出良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生們在輕松愉悅的狀態(tài)下主動聽講，積極參與教師組織的課堂教學(xué)活動，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。如在講解溫室效應(yīng)的危害時，教師可以通過多媒體軟件向?qū)W生們展示幾組圖片，讓學(xué)生們了解由于全球氣候變暖，企鵝和北極熊們的可生存空間越來越小，就連我國聞名世界的長城也有部分建筑沒入水中。看完圖片后，讓學(xué)生們思考討論我們周圍還有哪些常見的行為現(xiàn)象會導(dǎo)致溫室氣體增加，作為一名學(xué)生，應(yīng)如何從自身做起，為低碳環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生們營造出相應(yīng)的教學(xué)情境，使他們切身體會到溫室效應(yīng)給我們生活環(huán)境所帶來的危害，從而有效強(qiáng)化他們的憂患意識，自覺肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重任。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容

在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，還能幫助學(xué)生們更好地理解一些重難點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生們的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律可知，通過圖片獲取的信息往往比通過文字教學(xué)獲得的更直接更有影響力。因此，生物教師在教學(xué)中應(yīng)積極引入現(xiàn)代教育手段，將課本上枯燥復(fù)雜的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片、視頻等，既強(qiáng)化了學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，又有利于他們更加透徹地理解所學(xué)內(nèi)容，從而有效突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)問題。如教師可以采用動畫教學(xué)的方式來向?qū)W生們逐步分析、講解興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過程，以這種直觀的方式來讓學(xué)生們更好地把握這部分的內(nèi)容，讓他們先觀察后提問，然后再親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)而有效促進(jìn)其生物知識綜合應(yīng)用能力水平的提升。

綜上所述，在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠拓寬教學(xué)內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，還能顯著提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生生物知識能力水平的提升。因此，生物教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中積極引入現(xiàn)代化教育技術(shù)，但同時也應(yīng)清楚地意識到，現(xiàn)代教育技術(shù)并不能完全替代教師在課堂上的作用，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來有選擇性地應(yīng)用這種技術(shù)，以最大限度地提高課堂教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育背景下的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪逸霏.現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)版），2010（4）.

[2]陳艷霞.現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在生物教學(xué)中的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（36）.endprint