2018年3期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
中學(xué)語(yǔ)文
閱讀教學(xué)
- 改變角度 彰顯特質(zhì)
——換個(gè)角度教《花兒為什么這樣紅》 - 比較教學(xué)法在《鴻門(mén)宴》教學(xué)中的運(yùn)用
- 《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)
- 現(xiàn)代文閱讀教學(xué)思維訓(xùn)練的層次性探討
- 提高農(nóng)村初中生課外閱讀有效性的思考與實(shí)踐
- 現(xiàn)代小說(shuō)閱讀教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新
- 淺談“對(duì)話式”閱讀教學(xué)方法
- 高中散文閱讀審美體驗(yàn)分析
- 閱讀教學(xué)活力課堂的建構(gòu)方法
- 文本細(xì)讀在現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)中的應(yīng)用
- 淺談名著閱讀教學(xué)中的“智趣”滲透
- 閱讀教學(xué)的有效提問(wèn)方式
- 淺談高中文言文“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)策略
- 從教師角度探究閱讀教學(xué)的改進(jìn)措施
- 讀在文言文教學(xué)中的作用
- 詩(shī)歌教學(xué)方法淺析
- 高中閱讀教學(xué)的實(shí)踐與思考
- 高中經(jīng)典詩(shī)文閱讀的價(jià)值與實(shí)踐
- 促進(jìn)詩(shī)歌教學(xué)的三種方法
- 深諳“三體”內(nèi)涵 定妥教學(xué)內(nèi)容
——淺談初中論述性文本閱讀教學(xué) - 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究
- 初中語(yǔ)文課外閱讀的技巧與規(guī)律分析
- 用閱讀點(diǎn)亮學(xué)生的人生
- 例說(shuō)整本科普名著閱讀
- 高中古詩(shī)詞教學(xué)策略研究
- 高中散文閱讀教學(xué)困境與突破策略
寫(xiě)作教學(xué)
- 淺析高中寫(xiě)作教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
- 分類(lèi)之后再剖析
——淺論議論文說(shuō)理方法 - 心有所思 落筆深刻
- 巧借課文講寫(xiě)作
- 優(yōu)化教學(xué)方式提高學(xué)生寫(xiě)作能力
- 高中作文教學(xué)的創(chuàng)新突破
- 以“問(wèn)題”補(bǔ)“不足”作文指導(dǎo)嘗試
- 如何矯正“以敘代議、文體不明”的現(xiàn)象
- 以趣入手 破解中考作文無(wú)米之炊之難
- 高考背景下的高中作文教學(xué)探究
- “自我感發(fā)類(lèi)”議論性散文寫(xiě)作指導(dǎo)
- 理性與才情齊飛思辨共文采彰顯
——思辨性寫(xiě)作須思辨與文采兼具 - 微作文的理論分析與實(shí)踐探討
文本解讀
- 魯迅《雪》中的“作者形象”探究
- 沈從文作品中的城鄉(xiāng)沖突
- 《母親》心理描寫(xiě)分類(lèi)例說(shuō)
- 《論語(yǔ)·十二章》里的“孔門(mén)三樂(lè)”
- 由香菱讀詩(shī)談古詩(shī)的“境外之美”
- 邊秋明月夜 歷亂手足情
——杜少陵《月夜憶舍弟》賞析 - 昭君詩(shī)歌透射出的家國(guó)情懷
- 千古愛(ài)情 一己悲歡
——我讀白居易《長(zhǎng)恨歌》 - 《口技》的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)到底在哪里
- 唐詩(shī)中的那一輪明月
——淺論唐詩(shī)中的月光意象 - 淺談詩(shī)詞作品中的“銜接”藝術(shù)
- 初中語(yǔ)文文本解讀的誤區(qū)與解決對(duì)策
語(yǔ)言學(xué)習(xí)
教改實(shí)驗(yàn)
- 運(yùn)用遷移理論 提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)
- 真誠(chéng)對(duì)話 創(chuàng)新閱讀寫(xiě)作的真諦
- “問(wèn)題探討”于訓(xùn)育中生成
——以《勸學(xué)》課堂教學(xué)為例 - 語(yǔ)文綜合活動(dòng)課程的建構(gòu)路徑及策略
- “以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)交融”的實(shí)踐研究
- 讀寫(xiě)結(jié)合 開(kāi)創(chuàng)詩(shī)歌教學(xué)新境界
- 編演課本劇 高效教學(xué)敘事詩(shī)
- 高中語(yǔ)文自主課堂的教學(xué)嘗試與思考
- 開(kāi)拓?zé)o限想象空間優(yōu)化經(jīng)典課文教學(xué)
- 初中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的構(gòu)想
- 淺談文言文教學(xué)高效課堂的實(shí)施策略
- 試析核心素養(yǎng)視野下的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
- 初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法探究
- 高中語(yǔ)文教學(xué)的探究學(xué)習(xí)策略
- 在語(yǔ)文實(shí)踐中提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)
- 探究合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐
- 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)應(yīng)用型語(yǔ)文課堂
- 互動(dòng)式教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
- 論語(yǔ)文課堂的提問(wèn)藝術(shù)
- 淺談?wù)Z文活動(dòng)式教學(xué)
- 激活語(yǔ)文課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新
- 高中古詩(shī)詞教法探微
- 一周一歌
——我的語(yǔ)文教學(xué)嘗試 - 在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣教會(huì)學(xué)生思考
測(cè)試研究
語(yǔ)文立交
- 淺談細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力與方法
- 詩(shī)歌微課的理性追求
- 語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
- 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思維方式的培養(yǎng)
——關(guān)于《智子疑鄰》的思考 - 如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
- 堅(jiān)守本色語(yǔ)文 提高語(yǔ)文素養(yǎng)
- 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體訓(xùn)練在職高語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 語(yǔ)文教學(xué)中故事教學(xué)的引入實(shí)踐分析
- “下水”點(diǎn)燃學(xué)生激情垂范激活語(yǔ)文課堂
- 學(xué)生需摒棄“浮躁”回歸“專(zhuān)一”
- 淺議語(yǔ)文課的靈活性
- 提高初中語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)效的策略
- 試論核心素養(yǎng)背景下的高中古詩(shī)詞教學(xué)
- 中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)及培養(yǎng)方法
- 在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透文學(xué)教育
- 淺談新課改背景下的傳統(tǒng)文化教學(xué)
- 淺談文言文教學(xué)中的情感教育
- 語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的“天時(shí)、地利、人和”
- 一腔熱血灑故土古今同鑒愛(ài)國(guó)心
- 語(yǔ)文 愛(ài)你也容易
- 如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透
- 淺析情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 在課堂教學(xué)實(shí)踐中提高教師人格魅力
——以《多一些寬容》的教學(xué)為例 - 論語(yǔ)文教師教學(xué)能力的提升
- 詩(shī)酒文章天下事育人教書(shū)赤子情
- 中學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)言需要“啟”
- 淺談教師的語(yǔ)言藝術(shù)
- 有效組織小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
- 談激發(fā)職高生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我效能感
- 語(yǔ)文課堂滲透心理健康教育的有效策略
- 淺談中職對(duì)口語(yǔ)文教學(xué)
- 高中語(yǔ)文教學(xué)中“微課”的運(yùn)用
- 搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)提升農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)
- 利用傳統(tǒng)文化豐厚學(xué)生文化底蘊(yùn)
- 多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
- 運(yùn)用家校共建簿的實(shí)踐與思考
- 對(duì)于自然手語(yǔ)和文法手語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的思考