傳統(tǒng)文化大課堂

• 茶藝文心
• 繼承傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)詩(shī)性心靈
• 在傳統(tǒng)禮儀中熏陶成長(zhǎng)
• 一個(gè)真實(shí)的孔子
• 繼承傳統(tǒng)文化 滋養(yǎng)詩(shī)性心靈——我與學(xué)生創(chuàng)建“水云間”詞社的具體做法與收獲
  
• 一個(gè)真實(shí)的孔子——“從《論語(yǔ)》讀孔子”教學(xué)設(shè)計(jì)
  

教學(xué)天地

• 語(yǔ)文課要“聚焦語(yǔ)用”
• 踐行“大語(yǔ)文”觀念 打造“十個(gè)‘一’工程”
• 高中語(yǔ)文人文性之我見

閱讀與鑒賞

• 各呈其彩，以情感人
• 語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
• 返璞歸真，從本位做起
• 與其深挖，不如種花
• 解讀《背影》中的四次流淚
• 挖掘語(yǔ)文課本中的生命力量

寫作縱橫談

• 體式、活動(dòng)、語(yǔ)境
• 基于博客平臺(tái)的初中寫作實(shí)訓(xùn)策略研究
• 初中生作文現(xiàn)狀和提高的幾點(diǎn)思考
• 作文教學(xué)的幾個(gè)“品”
• 精雕細(xì)琢玉汝于成
• 把攝影的方法運(yùn)用到作文教學(xué)中去

教學(xué)萬(wàn)花筒

• 喚魂：教學(xué)《拿來(lái)主義》的前提和必須
• 在疑問(wèn)和思辨中學(xué)習(xí)
• 現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下語(yǔ)文新課堂教學(xué)微探
• 建構(gòu)語(yǔ)文生態(tài)課堂的三條路徑
• 踐行以學(xué)定教，精擇教學(xué)內(nèi)容
• 讓語(yǔ)文教學(xué)多些實(shí)在
• 對(duì)語(yǔ)文“有效教學(xué)”的幾點(diǎn)思考
• 課堂因“互動(dòng)”而精彩
• 課堂追問(wèn)讓思維走得更遠(yuǎn)
• 讓課堂綻放思維之花

杏壇三味

• 沉潛下來(lái)，把事做細(xì)

畫中有詩(shī)

• 山行
• 山行

圖書郵購(gòu)專欄

• 中華書局新書推介

教學(xué)天地_視角與理念

• 高中語(yǔ)文人文性之我見

教學(xué)天地_閱讀與鑒賞

• 語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
• 返璞歸真，從本位做起
• 解讀《背影》中的四次流淚
• 挖掘語(yǔ)文課本中的生命力量

教學(xué)天地_寫作縱橫談

• 基于博客平臺(tái)的初中寫作實(shí)訓(xùn)策略研究
• 初中生作文現(xiàn)狀和提高的幾點(diǎn)思考
• 作文教學(xué)的幾個(gè)“品”
• 把攝影的方法運(yùn)用到作文教學(xué)中去

教學(xué)天地_教學(xué)萬(wàn)花筒

• 喚魂:教學(xué)《拿來(lái)主義》的前提和必須
• 現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下語(yǔ)文新課堂教學(xué)微探
• 建構(gòu)語(yǔ)文生態(tài)課堂的三條路徑
• 踐行以學(xué)定教，精擇教學(xué)內(nèi)容
• 讓語(yǔ)文教學(xué)多些實(shí)在
• 對(duì)語(yǔ)文“有效教學(xué)”的幾點(diǎn)思考
• 課堂因“互動(dòng)”而精彩
• 課堂追問(wèn)讓思維走得更遠(yuǎn)——以《皇帝的新裝》為例
  
• 讓課堂綻放思維之花——構(gòu)建初中語(yǔ)文有效課堂的探索
  

• 踐行“大語(yǔ)文”觀念 打造“十個(gè)‘一’工程”