讓語文教學(xué)多些實(shí)在

伊建設(shè)

語文教學(xué)歷經(jīng)十幾年的新課改，提出了許多新理念、新教法、新模式。可是，這些新式教學(xué)方法當(dāng)中，能讓教師們有效地把教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來的并不多。很多新式教學(xué)方法的教學(xué)效果猶如蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)際作用并不大。請(qǐng)看：那目不暇接的多媒體課件演示文稿，那活潑熱鬧的小組合作學(xué)習(xí)，教師那滿堂問，學(xué)生那滿堂答……轟轟烈烈、形式多樣的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)到了多少？花招多多，實(shí)效甚微。筆者就初中語文談?wù)劀\見。

語文教學(xué)中教師的真抓實(shí)干是主軸，不能被新《課標(biāo)》的理念所遮蔽。只要教師實(shí)實(shí)在在教，學(xué)生就會(huì)實(shí)實(shí)在在學(xué)。扎扎實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練，認(rèn)認(rèn)真真教語文，是語文教學(xué)的出路所在。

一、認(rèn)認(rèn)真真抓預(yù)習(xí)——分時(shí)段做好預(yù)習(xí)工作

毋庸置疑，抓好語文教學(xué)中預(yù)習(xí)工作是十分重要的。如何做好呢？當(dāng)今語文教學(xué)有許多的教學(xué)模式，對(duì)此作深入解析，不難發(fā)現(xiàn)，無論“生本教學(xué)”模式，還是“洋思教學(xué)”模式，更不用說“杜郎口教學(xué)”模式……其中回避不了的問題是“生本教學(xué)”的“前置學(xué)習(xí)”如何真正落實(shí)。“洋思教學(xué)”的“先學(xué)后教”，學(xué)生只做學(xué)案中的題目，不看文本；“杜郎口‘三三六教學(xué)”模式中的預(yù)習(xí)時(shí)間少，未免有些走馬觀花。分時(shí)段做好預(yù)習(xí)工作，是語文教學(xué)的基本所在。預(yù)習(xí)無處不在。預(yù)習(xí)應(yīng)該分成幾部分，細(xì)嚼慢咽，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，也不會(huì)感到累。

1.課前預(yù)習(xí)。一般地，較長(zhǎng)的現(xiàn)代文和文言文，僅在課上預(yù)習(xí)是完不成的，一定要布置課前預(yù)習(xí)，更要檢查落實(shí)。對(duì)于《藤野先生》《故鄉(xiāng)》《老王》等長(zhǎng)文，我們要設(shè)置一些基本的預(yù)習(xí)目標(biāo)：（1）給生字詞注音解釋；（2）文章寫了什么事？（用幾句話簡(jiǎn)述）；（3）讀后有什么感受？有什么疑惑？教《狼》《岳陽樓記》《陳涉世家》等文言文，可設(shè)計(jì)基本的預(yù)習(xí)目標(biāo)：（1）通讀課文，不會(huì)讀的生字詞，圈出并查工具書解決；（2）對(duì)照注釋，逐一譯讀課文，不知道的作上記號(hào)；在課本上圈點(diǎn)批注；（3）讀后有什么感受？有什么疑惑？學(xué)生一看這樣的目標(biāo)容易完成，就會(huì)努力試行。一定不要設(shè)置較難而又多的目標(biāo)，學(xué)生一感到煩，就會(huì)厭倦，甚至抄襲別人的預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.課堂預(yù)習(xí)。短文可在課堂內(nèi)預(yù)習(xí)完畢。對(duì)于課前預(yù)習(xí)未能完成的內(nèi)容，可以在課堂中繼續(xù)進(jìn)行，避免一刀切的機(jī)械唯物主義做法；如果課前預(yù)習(xí)順利完成，我們可以設(shè)置另外的題目讓學(xué)生深入閱讀。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)要方方面面考慮到，各階段的學(xué)生都必須能參與，不走過場(chǎng)。分三階段做好：

上課前：可用20分鐘內(nèi)，讓課前預(yù)習(xí)未能完成的學(xué)生繼續(xù)完成預(yù)習(xí)。若完成的就可以進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，教師可以提出更細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如《藤野先生》預(yù)習(xí)目標(biāo)：“我”與藤野先生相識(shí)相處中發(fā)生了幾件事？可用小標(biāo)題概述，如11—16節(jié)添改講義、17—20節(jié)、22—23節(jié)、24節(jié)、25—30節(jié)、31—36節(jié)。又如《狼》預(yù)習(xí)目標(biāo)：狼怎么狡猾兇惡？屠戶怎么機(jī)智勇敢？（請(qǐng)圈出相關(guān)的詞加以說明）

課中預(yù)習(xí)：課堂教學(xué)處于課中階段，就要提出相應(yīng)的更高的預(yù)習(xí)目標(biāo)。教《岳陽樓記》的三、四段，我們?cè)O(shè)計(jì)的問題是：遷客騷人的覽物之情是怎樣變化的？請(qǐng)劃出有關(guān)的詞句，并加以歸納。天氣，遷客騷人有的心情；天氣，遷客騷人有的心情。學(xué)生預(yù)讀思考后，師生共同分析，對(duì)課文的理解就更透徹。

上課后：一節(jié)課不能從頭講到尾，不留空白。若有更多時(shí)間，可留出一點(diǎn)時(shí)間來讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。當(dāng)然不是所有的課堂都要這樣做，適可而止。

處處預(yù)習(xí)，時(shí)時(shí)閱讀，學(xué)生的主動(dòng)性突出，課堂就有實(shí)效。

二、扎扎實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練——有效實(shí)施各種訓(xùn)練

第一個(gè)環(huán)節(jié)：聚焦課堂訓(xùn)練

課堂教學(xué)是主陣地。教學(xué)時(shí)一定要扎扎實(shí)實(shí)抓好，有效實(shí)施課堂訓(xùn)練。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂充滿激情，讓每位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。

1.首先，教師要激情滿懷。教師熱情洋溢的朗讀，抑揚(yáng)頓挫的調(diào)子，幽默詼諧的語言，動(dòng)情入理的表演等，能將語文課堂推向高潮。一般來說，文言文、散文、詩歌等。教師要反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出感情，讀出意境。課文不再是一行行無情的文字，而是充滿著人性的語言。

2.其次，內(nèi)容要延伸課外生活。每堂課主講的內(nèi)容不超過20分鐘，騰出大量時(shí)間鏈接課外，這樣會(huì)讓學(xué)生興趣盎然。如教授《陳涉世家》一文后，可以提出這樣的問題：你認(rèn)為吳廣在起義中起什么作用？（軍師作用）歷史上又有哪些類似的人物？（韓信、諸葛亮、劉基等）？請(qǐng)從自己的生活實(shí)際，說說我們今天從吳廣學(xué)到什么？（主動(dòng)謀事，考慮周到，敢出手等）

3.再次，學(xué)生要積極參與。教師用鼓勵(lì)、肯定、贊揚(yáng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)是我們的宗旨。蘇格拉底說：“每個(gè)人身上都有太陽，只要讓它發(fā)光。”要多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少講學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生得到老師的肯定，自信心得到提高，必然以滿腔的熱情參與學(xué)習(xí)。我班的一名八年級(jí)男生，上什么課都睡覺，老師沒辦法。我多次找他談話。“其實(shí)你能行，只要你用點(diǎn)心讀點(diǎn)書，不難的，試試吧！”學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到放大，他感到老師重視他的存在。從此，他上課就不睡覺，安心上課。

4.最后，合理的訓(xùn)練密度。只有適合學(xué)生的教學(xué)，才有高效的教學(xué)質(zhì)量。訓(xùn)練目標(biāo)要少而精。一節(jié)課什么都解決是不可能的，能解決二三個(gè)問題就不錯(cuò)了。精心設(shè)計(jì)合理有效的教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)目標(biāo)：昔日的羅布泊是怎樣？今天的羅布泊是怎樣？為什么這樣？課文還舉了哪些地方的例子，我們身邊有哪些類似的地方？一節(jié)課里解決了這幾個(gè)問題就非常不錯(cuò)了。教學(xué)秩序要遵循從易到難的原則，分散重難點(diǎn)。初中課文的重難點(diǎn)是文言文，可在開學(xué)初的幾周內(nèi)上第五單元課文，邊上文言文邊教現(xiàn)代文，有利于學(xué)生背誦。類似地，在期中后又上第六單元。學(xué)生會(huì)覺得，原來文言文是這樣讀的，不難呀！

第二個(gè)環(huán)節(jié)：落實(shí)語文作業(yè)

語文作業(yè)是語文教學(xué)中的重要一環(huán)，作業(yè)要以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為根本，布置合理、適量，能在課內(nèi)完成的就在課內(nèi)完成，不能完成的可在周末完成，要考慮學(xué)生的興趣，不能強(qiáng)壓，要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。否則，學(xué)生一旦厭倦，作業(yè)就成了負(fù)擔(dān)，必然是應(yīng)付了事。endprint

1.抓好背誦。古代私塾教育重視背誦，所以一些古人出口成章，文思泉涌。文言文是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)好文言文關(guān)鍵在于不折不扣地落實(shí)好背誦作業(yè)。分散背誦，記細(xì)記牢，上完一篇就叫學(xué)生背下來，再教下文，不要急著往下教。七年級(jí)課文一單元一篇，較好落實(shí)。八、九年級(jí)安排在最后兩個(gè)單元，就可以在開學(xué)初每周只上一篇古文，上完后讓學(xué)生背誦，下周三統(tǒng)一檢查。為了防止學(xué)生偷懶和倦怠，凡背的就要默寫。必須帶學(xué)生到大教室，單人單桌，老師事先準(zhǔn)備好紙張，學(xué)生只能帶無字墊板。默寫完了當(dāng)堂隨機(jī)改。對(duì)寫全對(duì)的同學(xué)當(dāng)堂表揚(yáng)，并貼在學(xué)習(xí)園地里。這一環(huán)節(jié)要盡量把水分?jǐn)D干，讓學(xué)生感到除實(shí)實(shí)在在背誦外別無選擇。

2.寫好作文。一要抓大作文。一學(xué)期上好8次大作文課，一定要定好作文系列訓(xùn)練計(jì)劃。用兩課時(shí)教學(xué)，第一節(jié)課用20分鐘指導(dǎo)，剩余時(shí)間讓學(xué)生交流、列提綱，第二節(jié)課寫作。老師必須在本周至下周三前批改完畢，周四或周五講評(píng)。講評(píng)課中老師只講其中的問題，一般地把好與差的文章對(duì)比印出發(fā)給學(xué)生，效果更好。二要抓小作文。每周一次的周記，也可是名著閱讀筆記，只要學(xué)生不厭煩，就可以。若寫名著閱讀讀書筆記，必須注意在周內(nèi)騰出一節(jié)課或半節(jié)課讓學(xué)生讀，當(dāng)堂寫，當(dāng)堂交流。每月一次名著交流活動(dòng)。七年級(jí)讀《西游記》，八年級(jí)讀《水滸傳》，九年級(jí)讀《格列佛游記》《魯濱遜漂流記》。

3.抓好生字詞。讓學(xué)生提前看CCTV10的“漢字聽寫”“成語大會(huì)”等欄目，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)扎實(shí)地掌握漢字。對(duì)每篇課文中的“讀讀寫寫”的詞語，要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地抄寫三至五遍。并在次日馬上聽寫，當(dāng)堂評(píng)改。

4.抓好測(cè)試反饋。必要的測(cè)試能檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況。每次測(cè)試要及時(shí)地進(jìn)行分析和講評(píng)，不留知識(shí)的缺漏，對(duì)存在的問題進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，做到“日清，周清，月清”。

三、師生同樂——和諧融洽的師生關(guān)系

“親其師，信其道”，和諧融洽的師生關(guān)系有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。工作要做到學(xué)生的心上，以理服人。筆者就自身實(shí)際談?wù)劇?/p>

1.教師要心胸開闊。“海納百川，有容乃大”。對(duì)于學(xué)生中的不是，教師要容納，因?yàn)樗麄儺吘惯€是受教育的孩子。有位學(xué)生成績(jī)好，但驕傲。有次月考，其作文打了29分（40分的總分）。發(fā)考卷時(shí)，她當(dāng)場(chǎng)把考卷揉成一團(tuán)。我并未發(fā)火。下課后，找她談心，并把比她更好的作文拿出來作比較。她終于沒有了委屈。

2.教師要寬嚴(yán)有度。教育不只是一味地表揚(yáng)，適當(dāng)批評(píng)非常必要。同時(shí)可以開展一些有益的語文活動(dòng)。一方面有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)，又寓教于樂，建立友好的師生關(guān)系。這些活動(dòng)有：

師生共練書法。硬筆、軟筆書法都要有效融入語文教學(xué)中。教師選好字帖，以顏、歐、柳、趙的正楷為主，也可是選現(xiàn)當(dāng)代的大家，如田英章、司馬彥、張克江等。一周用二或三節(jié)課的前10分鐘內(nèi)進(jìn)行，教師要示范練習(xí)，學(xué)生當(dāng)堂練字，互動(dòng)評(píng)價(jià)。每月選出較好的張貼出來。

師生即興演講。一周用在二或三節(jié)課的前5分鐘內(nèi)進(jìn)行，師生即興演講，輪流進(jìn)行，共同評(píng)價(jià)，樂趣濃濃。

3.教師應(yīng)適時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)。“鼓勵(lì)、肯定、贊美”是教師的永恒不變的態(tài)度。每次月考，我會(huì)自己出錢買書、文具等獎(jiǎng)給考80分以上的、成績(jī)進(jìn)步大的學(xué)生。學(xué)期末評(píng)“學(xué)霸”“進(jìn)步之星”“作家”等，發(fā)給一定的獎(jiǎng)品。爭(zhēng)取使每位學(xué)生都獲獎(jiǎng)。

不抱怨，改變自我，快樂教學(xué)，快樂人生，扎扎實(shí)實(shí)抓訓(xùn)練，認(rèn)認(rèn)真真教語文。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”用力做好每件小事，用心處理每件細(xì)事，用智干成每件大事。語文教學(xué)就是這樣沿著這條實(shí)在的軌跡走來。

風(fēng)花之瀟灑，雪月之空清，唯靜者為之主；水木之枯榮，竹石之消長(zhǎng)，獨(dú)閑者操其權(quán)。

——〔明〕洪應(yīng)明《菜根譚》endprint