語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

■ 田錕 徐玉蘭 (湖北省襄陽(yáng)市襄城區(qū)歐廟鎮(zhèn)楊威學(xué)區(qū))

據(jù)媒體報(bào)道，由語(yǔ)文出版社負(fù)責(zé)編寫(xiě)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《語(yǔ)文》一二年級(jí)、七八年級(jí)修訂本日前已經(jīng)通過(guò)教育部審查。和未修訂之前的教材相比，修改后的新教材對(duì)“語(yǔ)文三讀”中的“兩讀”做了名稱上的改動(dòng)，變“精讀”“略讀”為“教讀”“自讀”。

名稱的變化預(yù)示著語(yǔ)文學(xué)科教育重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:“小學(xué)生課外閱讀量不少于145萬(wàn)字，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，讓學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”修改教材的目的就是要求語(yǔ)文課重視閱讀教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

在本次教材修改研討會(huì)上，北大教授溫儒敏認(rèn)為:“如果只是精讀精講，反復(fù)操練，沒(méi)有激發(fā)閱讀興趣，也沒(méi)有較多的閱讀量和閱讀面，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)包括寫(xiě)作能力是不可能提升的。”同時(shí)他指出，“語(yǔ)文課要千方百計(jì)指向閱讀，重視課外閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀，把培養(yǎng)讀書(shū)興趣愛(ài)好作為語(yǔ)文課的頭等大事。”

語(yǔ)文閱讀對(duì)提高學(xué)生的智力水平和思維能力有著非常大的幫助。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“問(wèn)題不僅在于閱讀能避免某些學(xué)生考試不及格，而且在于閱讀發(fā)展了學(xué)生的智力。”“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書(shū)越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。”可見(jiàn)閱讀對(duì)學(xué)生的當(dāng)下學(xué)習(xí)和將來(lái)發(fā)展非常重要。著名兒童文學(xué)作家曹文軒有言:“一本好書(shū)就是一輪太陽(yáng)”。這輪太陽(yáng)照耀在任何一個(gè)徜徉在語(yǔ)文閱讀海洋的學(xué)生身上，都會(huì)反射出圣潔的智慧光芒。閱讀讓學(xué)生思維得到激發(fā)，生長(zhǎng)出永恒的智慧之花。觀察我們周?chē)矏?ài)閱讀、善于閱讀的人，不難發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀，他們和外部世界的聯(lián)系更加緊密，對(duì)多彩世界的認(rèn)識(shí)更加深刻，視野也更加開(kāi)闊。他們不僅具備較高的理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，而且思維和審美方面的水平也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出常人。

語(yǔ)文教師通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。特級(jí)教師于永正老師用他自身的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，僅僅依靠幾節(jié)填鴨式的課堂教學(xué)和模式化的題海演練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，無(wú)異于天方夜譚。學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升沒(méi)有捷徑可言，只能是學(xué)生們“讀書(shū)讀出來(lái)”。就語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言，毋庸置疑，學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體。語(yǔ)文教師要相信學(xué)生，早日放手，讓學(xué)生回歸到閱讀主體的地位。在閱讀教學(xué)中，要大力提倡張揚(yáng)個(gè)性的閱讀，從過(guò)去傳統(tǒng)的講解、提問(wèn)、訓(xùn)練教學(xué)模式中解放彼此，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的誦讀、獨(dú)立閱讀來(lái)提升文學(xué)素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基也說(shuō):“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”這才是我們所要追求的純語(yǔ)文、純閱讀、純享受的境界。

好的習(xí)慣會(huì)伴隨一生，喜愛(ài)閱讀會(huì)形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。因?yàn)橄矏?ài)閱讀，會(huì)有各種各樣的收益;因?yàn)槭芤娣藴\，會(huì)更加熱愛(ài)閱讀。葉圣陶先生告訴我們，語(yǔ)文教育就是要在孩子們的心田里播撒種子，為其未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展打下語(yǔ)文基礎(chǔ)、人文基礎(chǔ)。江蘇名師張學(xué)青的成長(zhǎng)故事，讓我們感觸很深。一個(gè)中師畢業(yè)的小姑娘，后來(lái)成為省級(jí)名師，與她熱愛(ài)閱讀是分不開(kāi)的。可見(jiàn)重視閱讀、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣愛(ài)好多么重要!閱讀是長(zhǎng)期的，日積月累的，潛移默化的。閱讀的興趣愛(ài)好，會(huì)讓學(xué)生受益終身。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，閱讀給予他們的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西——審美觀、道德觀和人生觀。一個(gè)愛(ài)閱讀的人，其人生一定是積極向上的。葉曼、楊絳雖百歲高齡，依然手不釋卷，一生與書(shū)為伴，正是閱讀讓她們充滿了力量。

如果我們能讓學(xué)生懷著興趣、帶著好奇“讀書(shū)破萬(wàn)卷”，使學(xué)生在大量的閱讀中成長(zhǎng)，必然會(huì)“采得百花釀出蜜”。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再是死記硬背，而是一種樂(lè)趣，一種享受，他們必然會(huì)更加喜愛(ài)閱讀，閱讀會(huì)成為他們的終身興趣。做到這一步，我們的語(yǔ)文教學(xué)就算真正成功了。