2016年35期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進度，提供實用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 讓“手中的畫”更美
——以兒童的立場解讀教材 - 三教三探 尋根究底
——“百分數(shù)的意義”教學(xué)例談 - 讓冷峻與溫情并存
——以“分數(shù)四則混合運算”教學(xué)為例 - 豈是回避就能解決的？
——“減數(shù)或除數(shù)含有未知數(shù)的方程”教學(xué)引發(fā)的思考 - 蘇教版教材“解決問題的策略”新授課解讀
- 由《數(shù)學(xué)教師用書》的解讀引發(fā)的爭議
- 關(guān)于教材中情境創(chuàng)設(shè)的思考與建議
- “等號”
——學(xué)生學(xué)習(xí)方程的“腳手架” - 數(shù)形結(jié)合 探索規(guī)律
——以“打電話”教學(xué)為例 - “微創(chuàng)”教材 啟迪智慧
——“解決問題的策略（列表法）”教學(xué)的思考和研究 - 實施“有過程”的教學(xué) 推進“有思維”的學(xué)習(xí)
——談如何有效突破“認識時間”的教學(xué)重、難點 - 緊扣數(shù)學(xué)本質(zhì) 豐富學(xué)習(xí)方式
——林宏濱老師教學(xué)“角的度量”一課賞析 - 重體驗 強聯(lián)系 抓本質(zhì)
——由教師資格考試的面試想到“量與計量單位”教學(xué) - 在“比”的過程中感受策略的價值
——以“解決問題的策略（列舉）”一課教學(xué)為例 - 小學(xué)數(shù)學(xué)概念形成三部曲
——以“圓錐的認識”教學(xué)為例 - 深度追問，促進學(xué)生深度思考
——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“觀察物體（二）”一課教學(xué)為例 - 以學(xué)定教，實現(xiàn)學(xué)生的自主建構(gòu)
——“反比例”教學(xué)的實踐與思考 - 抓本質(zhì) 學(xué)方法 促發(fā)展
——“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)的點滴體會 - 數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生動手操作的含金量
——教學(xué)“圓錐和圓柱”的片斷及思考 - 談數(shù)學(xué)課后探究問題的設(shè)計
- 遵循認知規(guī)律 實施有效策略
——以“小數(shù)乘整數(shù)”一課教學(xué)為例 - 有效提問，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率
- 學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的現(xiàn)狀分析和培養(yǎng)策略
- 激發(fā)問題意識 提高課堂效率
- 留白課堂 啟迪思維
- 二次開發(fā)教材 拓展學(xué)生思維
- 巧用化歸思想 提高課堂效率
- 新課導(dǎo)入方法例談
- 多樣引導(dǎo)：關(guān)聯(lián)經(jīng)驗，厚實起跳
- 例談計算教學(xué)的有效方法
- 幾何直觀，不只是直觀
- 變式教學(xué)，不可忽視的教學(xué)模式
- 小學(xué)數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計的教育價值與教學(xué)例析
- 期待并善待學(xué)生學(xué)習(xí)中的“不安分”
- 思維在場：讓數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課再生長
- 如何指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀
- 閱讀教學(xué)：從抽象思維到具體感知
- 例談不同類型數(shù)學(xué)作業(yè)的分層
- 口算
——不可忽視的一種數(shù)學(xué)智慧 - 攻克“分數(shù)應(yīng)用題”解題障礙策略探微
- 常見的三種易錯題型及對應(yīng)的策略
- 例談如何處理應(yīng)用題中的多余條件
- 三種分數(shù)應(yīng)用題的常用解答方法
- 基于教材增設(shè)素材，拓展課堂學(xué)習(xí)空間
- 實施有“度”設(shè)計，提升練習(xí)實效性
- 重視口算訓(xùn)練 提高計算能力
- 巧用模型思想 激發(fā)創(chuàng)新能力
- 歸納、類比、聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力
- 活用幾何直觀教學(xué) 開拓學(xué)生思維能力
- 提高審題能力的三法：審、滲、省
- 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念與能力之我見
- 淺談對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)
- 如何提高學(xué)生的審題能力芻議
- 學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)策略
- 善用習(xí)題，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
- 例談數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
- 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)留白策略探討
- 適時等待，靈動數(shù)學(xué)課堂的催化劑
- 踏實“學(xué)情弦” 做足“教學(xué)功”
- 抓住三個關(guān)鍵點，讓數(shù)學(xué)經(jīng)驗自然生長
- 例談數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化思想的應(yīng)用
- 把握三個度，優(yōu)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果
- 對應(yīng)思想在教學(xué)中的滲透和應(yīng)用
- 激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，提升課堂教學(xué)實效性
- 精選數(shù)學(xué)問題，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)火種
- “數(shù)學(xué)思想”在教學(xué)中的演繹
- 找準三個平衡點，提升計算教學(xué)實效性
- 例談教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性
- 問題導(dǎo)學(xué)，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的學(xué)習(xí)
- 課堂教學(xué)貴在“悟”
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)定教的實踐思考
- 讓學(xué)：數(shù)學(xué)教學(xué)的價值旨歸
- 突破解分數(shù)應(yīng)用題障礙的策略