小學教學參考
- 數學教學,請與思考同行
- 淺談“數學思考”的實踐路徑
- 數學思考,需要怎樣的學習素材?
- 談小學數學挑戰性練習的設計與教學
- 經歷探究過程 深化數學思考
——從一道思考題的教學說起 - 讓兒童走在“研究”的路上
- 關注本質:“小研究學習”的應然追求
——以蘇教版三年級下冊“平均數”教學為例 - 有效教學需促學習真正發生
- 以研立學 因學而教
——特級教師周衛東“梯形的面積”教學精彩片斷及賞析 - 以學定教 順學而為——特級教師周衛東課堂教學藝術賞析
- “一葉知秋”的啟示──由一道錯例對“分數的意義”內容進行深度解讀與改進
- 三類“計量單位的認識”教學途徑探尋
- 數形結合 理解算理 對比內化 掌握算法
——“筆算兩位數乘兩位數”教學片斷及賞析 - 對學習障礙評估與排除的思考
——以“認識四邊形”一課教學為例 - 遵循概念形成的心理規律教學數學概念
- “認識平行”的教學改進與思考
- 為學生做有“營養”的數學——“回文數”教學的實踐與思考
- 追溯錯因 比較錯例 避免錯解——“乘法分配律”的教學思考
- 巧用三張作業紙,推進“以學為中心”的課堂轉型
- 適度拓展教材空間 促進學生數學理解
- 糾錯教學“五部曲”
- 數學概念教學中引入環節的策略探析
- 生活化教學,彰顯數學課堂魅力
- 滲透數學對應思想 夯實數學思維基礎
- 談對應思想及其在數學教學中的滲透
- 豐富數學體驗 提升學習能力
- 小學高年級數學分層異步教學策略探究
- 教在學生的“思維斷層”處
- 抓住關鍵點,優化計算教學
- 談如何通過數學實踐訓練培養學生的思維能力
- 小學數學例題教學優化策略探析
- 活化概念教學 靈動數學課堂
- 略談畫圖策略在小學數學中的運用
- “放飛學生,解放師生”,讓數學課堂走得更遠
- 改革命題評價 促進學生發展
- 開展數學課堂作業評論的實踐探微
- 小學數學低段學生解決問題的思維偏差分析
- 珠心算融入數學課堂,激活課堂
- 論小學數學練習題的有效設計
- 追尋小學數學人本課堂中的育人功能
- 從“符號語言”到“大眾語言”——淺談小學數學教師的教學語言
- 關注翻轉課堂教學中CAI的“四變”
- 改變作業形態 優化數學學習
- 自由選擇權是自主學習的重要標尺
- 探討數學習題的二度開發
- 基于小學數學教學滲透對應思想的研究
- “三角形的整理和復習”教學設計與評析
- 基于學生學習生成的課堂——“認識小數”教學實錄及思考
- 復習“平面圖形”與“立體圖形”,發展學生空間觀念
- 例談學生觀察能力的培養
- 滲透數學審美 激發學習興趣
- 解決數學問題“三技巧”
- 分層施教,使小學數學充滿活力
- 開展探究活動 激活數學思維
- 借助幾何直觀輕松學數學
- 讓學生的數學思維在“等待”中綻放
- 小議如何引導學生進行探究學習
- 給課堂教學減負,需提高思維含量
- 設計有效習題 提高學習興趣
- 綜合法與分析法在解決問題中的應用
- 追尋基于學生的數學理想課堂
- 談談解決問題課堂教學的結構
- 例談化歸思想在小學數學教學中的滲透
- 加強情境體驗,提高概念教學有效性
- 小學數學新課導入應遵循的原則探研
- 以簡約促高效數學課堂

