談談解決問題課堂教學的結(jié)構(gòu)

江蘇淮安市周恩來紅軍小學（223001） 陳從衛(wèi)

談談解決問題課堂教學的結(jié)構(gòu)

江蘇淮安市周恩來紅軍小學（223001） 陳從衛(wèi)

在小學數(shù)學課堂教學中，可以通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，提高學生學習興趣。讓學生獨立思考，自主探索，在問題情境中，學會解決問題；在游戲活動中，愛上數(shù)學學習；在解決數(shù)學問題的同時，逐步提高運用數(shù)學的能力。

情境 探索 游戲

在教學中，我們可以引領(lǐng)學生將已有的知識、技能和方法遷移到新的問題情境中，解決新的實際問題，從而有效地培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。因而，解決問題教學一直是教學研究所探討的重要內(nèi)容，尤其在小學數(shù)學教學研討活動中，處于核心地位。課堂教學是提高學生素質(zhì)、提高學生解決實際問題能力的主陣地和主渠道，筆者在教學實踐中作了一些探索和研究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，目標引領(lǐng)

蘇教版小學數(shù)學教材中有豐富的問題資源，而這些問題都是與學生生活密切相關(guān)的。我們可以充分利用這些資源，為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓他們在情境中選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題。當然，情境的創(chuàng)設(shè)不能脫離教學目標，教師要研讀教材、掌控教材，用教學目標來引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境。

在教二年級上冊第六單元“厘米和米、位置與方向”時，為了讓學生清晰了解并學會運用厘米和米去解決問題，給出了這樣一個思維訓練題：小猴喜歡吃桃子，但是它爬樹的本領(lǐng)并不高，有一棵高6米的大樹，小猴每次爬上4米后，就會掉下2米，小猴第幾次才能爬上樹頂呢？學生看到這個題目實在不知道該從何處下手。我笑著對學生說：“小猴最后一次爬到頂后就不用計算掉下的2米了，所以最后一次是爬上4米，前幾次共需爬6-4=2米，每次爬4-2=2米，前面用的次數(shù)為：2÷2=1（次），再加上后面4米的那一次，答案應該是幾次呢？”為了讓他們了解得更加透徹，我又指導他們畫圖，讓他們在畫圖中理清自己的思路。很快，學生都清楚地知道了思考的方法。相信，再有相類似的問題，學生也能夠完美解決了。

二、獨立思考，自主探索

學生在明確了學習目標后，教師應注重引導學生收集、分析情境中的數(shù)學信息，并留給學生充足獨立思考時間，促進他們對收集的數(shù)學信息進行加工并運用已有知識來解決問題的能力。學生的思維如果是發(fā)散的、自由的，無拘無束的，才能有創(chuàng)新的可能。因此，教師要鼓勵學生獨立思考、自主探究，讓他們在探究中獲取數(shù)學知識，他們解決問題的能力才會有突破性的發(fā)展。

在教學“時、分、秒”之后，我提出了這樣一個問題：奶奶早晨起來對著鏡子看鐘面上的時間是六點三十，準確的時間應該是多少呢？學生看著問題，面面相覷，有個學生忍不住脫口而出：“難道不是六點三十？”我笑著搖了搖頭，并說：“你們仔細想想，奶奶在看的時候，鏡子里顯示是六點三十，鐘上的分針指向6，說明實際上也是指向6，但是時針指向6和7之間，實際上鏡中的影像和實際影像是反的，你們覺得應該是怎樣的呢？”學生豁然開朗，他們自己畫了鐘面，或者看著教室的鐘面去想象、推測正確的時間。很快，有幾個學生舉起了小手，一位女生站起來說：“老師，應該是五點半吧？”我點了點頭，并給了她一個大大的擁抱。我又說：“其實，還有個簡單的方法，用12時減去鏡面時間也就是實際時間了?！睂W生算了算，臉上露出了笑容，或許，他們更喜歡這種簡單的方法吧！

三、游戲活動，激活課堂

學生最喜歡游戲，如果把游戲帶入課堂，學生會特別興奮。因此，在小學數(shù)學課堂中可以設(shè)計一些游戲活動，讓學生在形式多樣、趣味性的游戲中學習數(shù)學知識。

在復習鞏固“加、減、乘、除”時，我把民間娛樂游戲“算24點”帶入了課堂：讓學生根據(jù)撲克牌上的三個數(shù)“9，8，3”，用加、減、乘、除進行計算，每個數(shù)只能用一次，算出24點，看看誰算得又快又多。為了讓學生掌握技巧，我給出了思路點撥：24=3×（8），用9和8算8，是不可行的。那么，我們該怎樣用呢？是否可以考慮用9和3算3？所以，可以用9÷3=3，3×8=24。當學生掌握以后，我又給出三張撲克：方塊A，紅桃4，黑桃6。讓學生嘗試著自己去計算。在重復的游戲活動中，學生很快掌握了算24的技巧，越算越快?？梢?，在數(shù)學課堂中，運用游戲活動進行數(shù)學教學，是最佳的教學策略之一，我們可以多加運用，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并激活課堂。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，我們要創(chuàng)設(shè)一個適合學生發(fā)展的情境，以此來激發(fā)學生自主學習的欲望；要給學生獨立思考，自主探究的時間，讓他們學會學習；要創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲活動，錘煉學生解決實際問題的能力。相信，通過這些方式，學生運用數(shù)學的能力會有大幅度的提升，他們也會更加熱愛數(shù)學。

（責編 童 夏）

G623.5

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1007-9068（2015）14-088