2015年11期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
- 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)與可能終點(diǎn)的統(tǒng)一
- 教在兒童學(xué)的起點(diǎn)處
——以“三角形的面積計(jì)算”教學(xué)為例 - 論析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“伸展與跳躍”
——來自兩則計(jì)算教學(xué)案例的思考 - 課堂用語的穿透力之我見
——特級(jí)教師許衛(wèi)兵課堂用語啟示 - 教什么和怎么教同樣重要
——一杯羊羹亡中山的教學(xué)啟示 - 游戲中感悟 感悟中學(xué)習(xí)
- 順學(xué)而教，少教多學(xué)
——評(píng)劉松老師“用字母表示數(shù)”一課 - 逆經(jīng)驗(yàn)干流而上 覓數(shù)位表之演變價(jià)值
- 課本習(xí)題的調(diào)整策略
- 基于幾何與圖形學(xué)習(xí)重難點(diǎn)突破的導(dǎo)引策略研究
- 立德樹人視閾下數(shù)學(xué)教學(xué)的行與思
- “平行四邊形面積計(jì)算”的教學(xué)實(shí)踐與思考
- 著眼“以學(xué)為中心”，改進(jìn)《作業(yè)本》的使用方式
——以小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)《作業(yè)本》（浙教版）為例 - “綜合與實(shí)踐”課中如何引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
——以“旅游費(fèi)用的預(yù)算”教學(xué)為例 - 談新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的“磨課”
——以“平均數(shù)”一課教學(xué)為例 - 例談教學(xué)“圖形的平移”
- 數(shù)學(xué)教師教學(xué)語言的實(shí)踐應(yīng)用
——以北師大版第八冊(cè)“認(rèn)識(shí)方程”教學(xué)為例 - “分?jǐn)?shù)的意義”一課教學(xué)片斷與思考
- “復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”兩種教學(xué)的對(duì)比與反思
- 數(shù)學(xué)課堂需要什么樣的總結(jié)
——以教學(xué)“20以內(nèi)退位減法（十幾減9）”一課的總結(jié)為例 - 適當(dāng)拓展延伸 助力思維發(fā)展
——從一道中考數(shù)學(xué)題談起 - 主動(dòng)參與，構(gòu)建有意義的復(fù)習(xí)課
——以“多邊形的面積計(jì)算”復(fù)習(xí)課教學(xué)為例 - 正視練習(xí)錯(cuò)誤 強(qiáng)化思維訓(xùn)練
- 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
——以“比的基本性質(zhì)”一課教學(xué)為例 - 探究小學(xué)數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課的教學(xué)
- 從“讓學(xué)”走向“會(huì)學(xué)”：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的歸途——以“圓的認(rèn)識(shí)”一課教學(xué)為例
- 談數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的常用方法
- 關(guān)于乘法口訣教學(xué)的思考——以“7的乘法口訣”教學(xué)為例
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯(cuò)誤筆記”的運(yùn)用點(diǎn)滴
- 例談估測(cè)教學(xué)的策略構(gòu)建
- 讓學(xué)生在繪本中感悟數(shù)學(xué)
- “分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課教學(xué)例談
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)解題之后
- 立足思維“最近發(fā)展區(qū)”，提高教學(xué)效能
- 以“簡(jiǎn)便計(jì)算”為例談錯(cuò)例資源的整合
- 從四氣調(diào)神看數(shù)學(xué)課堂生長(zhǎng)收藏的生命節(jié)奏
- 我看小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的“基礎(chǔ)”價(jià)值
- 小學(xué)低年級(jí)開放性試題開發(fā)的策略
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題價(jià)值的挖掘
- 滲透數(shù)學(xué)思想方法 促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
- 通過數(shù)學(xué)日記讓數(shù)學(xué)作業(yè) “減負(fù)”“增效”“接地氣”
- 從一道練習(xí)題的三次追問說起
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課改熱下的“冷”思考
- 小學(xué)數(shù)學(xué)三種模型思想的構(gòu)建策略
- 例談思維策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重建
- 學(xué)前預(yù)測(cè)，走好以學(xué)定教的第一步
- 培養(yǎng)數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí) 提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 利用錯(cuò)誤資源提高學(xué)生計(jì)算能力淺探
- 踐行“三導(dǎo)一清”，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
- 強(qiáng)化運(yùn)算技巧教學(xué) 提高學(xué)生運(yùn)算能力
- 緊扣問題核心，培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力
- 學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)策略淺探
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)淺探
- 文本數(shù)學(xué)到生活數(shù)學(xué)“三級(jí)跳”探析
- 讓預(yù)習(xí)課堂生成更多精彩
- 創(chuàng)設(shè)多彩課堂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
- 如何將數(shù)學(xué)思想方法導(dǎo)入低年級(jí)課堂教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
- 強(qiáng)化思維訓(xùn)練，提升學(xué)生思維能力
- 知難而“退” 彰顯數(shù)學(xué)大智慧
- 打破思維盲點(diǎn)，建構(gòu)思維品質(zhì)
- 讓有效操作打開學(xué)生思維的空間
- 在數(shù)學(xué)課堂中凸顯“數(shù)本味”
- 展示
——學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)的金鑰匙